小學(xué)五年級書法導(dǎo)學(xué)案、一等獎創(chuàng)新教案（書體的演變歷史、篆書發(fā)展史）docx

小學(xué)五年級書法導(dǎo)學(xué)案、一等獎創(chuàng)新教案（書體的演變歷史、篆書發(fā)展史）docx年級書法科目導(dǎo)學(xué)案

課題軟筆教學(xué)：書體的歷史演變課型

設(shè)計人使用班級

課時第1課時（共20課時）有無課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解中國書法的字體演變歷史掌握每種書體的特點(diǎn)，能夠明確區(qū)分對書法這一中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，增加歷史責(zé)任感

重點(diǎn)中國書法的字體演變過程每種字體的風(fēng)格特征

難點(diǎn)明確區(qū)分書法中的多中書體實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)法指導(dǎo)1、制訂學(xué)習(xí)計劃的方法：明確學(xué)習(xí)目標(biāo),分配課堂講解與練習(xí)時間,選擇學(xué)習(xí)方法

2、五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法：通過預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)五個環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、學(xué)科學(xué)習(xí)方法：根據(jù)書法學(xué)科的特點(diǎn)，分為硬筆書法和軟筆書法兩部分進(jìn)行同步教學(xué)。

具體學(xué)法指導(dǎo)方式：

l、滲透指導(dǎo)

在課堂中見縫插針導(dǎo)入與課堂內(nèi)容相關(guān)的書法小故事，提高學(xué)生興趣。

2、講授指導(dǎo)

精心準(zhǔn)備課件，通過課件的引導(dǎo)配合講授。

3、交流指導(dǎo)

在課堂中與同學(xué)們進(jìn)行互動，例如在課堂導(dǎo)入過程中進(jìn)行提問：“同學(xué)們知道哪些書體呢？"讓學(xué)生增加參與感，主動思考。在實(shí)踐過程中與學(xué)生書寫感受。

4、示范指導(dǎo)

書法是一門偏重于實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)科，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生寫規(guī)范字（硬筆），掌握書寫技法（軟筆），在網(wǎng)課的階段無法直接向?qū)W生進(jìn)行實(shí)時的示范知道，將通過錄制視頻的方式指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)案內(nèi)容

學(xué)習(xí)過程課前預(yù)習(xí)通過查閱書籍，大致對書法字體的演變產(chǎn)生印象。通過學(xué)習(xí)有關(guān)書法的紀(jì)錄片，對書法產(chǎn)生興趣

自主學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)之下，對書法字體演變過程進(jìn)行書寫摹畫，體會書體演變過程中承上啟下的聯(lián)系。在老師的示范下，進(jìn)行臨摹實(shí)踐，感受毛筆的彈性，以及學(xué)會起筆行筆收筆的書寫技法。

合作探究在對每種書體的風(fēng)格特征講解之后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)他們自主思考的習(xí)慣。讓同學(xué)們主動交流自己的學(xué)書經(jīng)歷、書寫感受，適當(dāng)總結(jié)自己的書寫體會。

課后作業(yè)總結(jié)每種書體的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行長線條、畫圈練習(xí)，鍛煉控筆能力

教師評價

課時計劃

第周星期第節(jié)年月日

課題軟筆教學(xué)：書體的歷史演變課型

教學(xué)目標(biāo)了解中國書法的字體演變歷史掌握每種書體的特點(diǎn)，能夠明確區(qū)分

教材分析重點(diǎn)中國書法的字體演變過程每種字體的風(fēng)格特征

難點(diǎn)明確區(qū)分書法中的多中書體實(shí)踐應(yīng)用

教學(xué)過程導(dǎo)入：觀察“馬”字的各種字體的寫法的不同之處，對篆、隸、楷、行、草書的形態(tài)有大致印象。了解不同載體的書體文字的作用特點(diǎn)及形態(tài)。書法點(diǎn)畫與自然生活的聯(lián)系講授：

1.以書法作品與書寫載體實(shí)物照片對照的形式，講授甲骨文、金文、盟書、秦簡、帛書等，并隨歷史時間脈絡(luò)對應(yīng)書體演進(jìn)變化進(jìn)行講授。2.強(qiáng)調(diào)軟筆書法的坐姿、握筆姿勢，已錄制視頻的方式教授控筆能力的鍛煉方法。（橫線、畫圈練習(xí)）

教學(xué)過程小結(jié)：1.總結(jié)書法字體演變過程以及各種字體的風(fēng)格特點(diǎn)。2.強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)書法是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)同學(xué)們對中國傳統(tǒng)文化的情感。

作業(yè)布置總結(jié)每種書體的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行長線條、畫圈練習(xí)，鍛煉控筆能力板書設(shè)計漢字的演變

小篆隸書楷書草書行書

教學(xué)后記教學(xué)反思：

中國書法是指尖上的舞蹈，極具藝術(shù)表現(xiàn)力，它的每一筆，每一畫，是有生命的。作為傳承千年的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們要尊重漢字，傳承書法。

年級書法科目導(dǎo)學(xué)案

課題軟筆教學(xué)：篆書演變史課型

設(shè)計人使用班級

課時第課時（共20課時）有無課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解篆書的字體演變歷史掌握大篆、小篆的特點(diǎn)，能夠明確區(qū)分對書法這一中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，增加歷史責(zé)任感

重點(diǎn)篆書的字體演變過程（商周、秦、漢、唐、清）不同歷史階段篆書的風(fēng)格特征

難點(diǎn)明確區(qū)分大篆與小篆的風(fēng)格特征實(shí)踐應(yīng)用（筆法、結(jié)構(gòu)）

學(xué)法指導(dǎo)1、制訂學(xué)習(xí)計劃的方法：明確學(xué)習(xí)目標(biāo),分配課堂講解與練習(xí)時間,選擇學(xué)習(xí)方法

2、五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法：通過預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)五個環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、學(xué)科學(xué)習(xí)方法：根據(jù)書法學(xué)科的特點(diǎn)，分為硬筆書法和軟筆書法兩部分進(jìn)行同步教學(xué)。

具體學(xué)法指導(dǎo)方式：

l、滲透指導(dǎo)

在課堂中見縫插針導(dǎo)入與課堂內(nèi)容相關(guān)的書法小故事，提高學(xué)生興趣。

2、講授指導(dǎo)

精心準(zhǔn)備課件，通過課件的引導(dǎo)配合講授。

3、交流指導(dǎo)

在課堂中與同學(xué)們進(jìn)行互動，例如在課堂導(dǎo)入過程中進(jìn)行提問：“甲骨文的文字內(nèi)容是與什么相關(guān)的呢？"讓學(xué)生增加參與感，主動思考。在實(shí)踐過程中與學(xué)生書寫感受。

4、示范指導(dǎo)

書法是一門偏重于實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)科，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生寫規(guī)范字（硬筆），掌握書寫技法（軟筆），在網(wǎng)課的階段無法直接向?qū)W生進(jìn)行實(shí)時的示范知道，將通過錄制視頻的方式指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)案內(nèi)容

學(xué)習(xí)過程課前預(yù)習(xí)通過查閱書籍，大致對篆書的演變產(chǎn)生印象。通過學(xué)習(xí)有關(guān)書法的紀(jì)錄片，對書法產(chǎn)生興趣

自主學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)之下，對篆書演變過程進(jìn)行書寫摹畫，體會篆書演變過程中承上啟下的聯(lián)系。在老師的示范下，進(jìn)行臨摹實(shí)踐，感受毛筆的彈性，以及學(xué)會起筆行筆收筆的書寫技法。

合作探究在對每種書體的風(fēng)格特征講解之后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)他們自主思考的習(xí)慣。讓同學(xué)們主動交流自己的學(xué)書經(jīng)歷、書寫感受，適當(dāng)總結(jié)自己的書寫體會。

課后作業(yè)總結(jié)大篆、小篆的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行長線條、畫圈練習(xí)，鍛煉控筆能力

教師評價

課時計劃

第周星期第節(jié)年月日

課題軟筆：篆書演變史課型網(wǎng)課

教學(xué)目標(biāo)掌握篆書的演變歷史掌握甲骨文、金文、秦篆、漢篆、唐篆、清篆的風(fēng)格特點(diǎn)

教材分析重點(diǎn)篆書的發(fā)展

難點(diǎn)掌握篆書在不同時期的風(fēng)格特征2.書寫過程中遇到的問題

教學(xué)過程導(dǎo)入：強(qiáng)調(diào)坐姿握筆姿勢了解篆書發(fā)展的歷史。講授：講授篆書的定義：一般認(rèn)為篆書包括大篆和小篆。秦朝的篆書稱為小篆，廣義的大篆則包括秦以前的各種文字。二、講授商周、秦、漢、唐、清每個時期篆書的書寫要點(diǎn)。甲骨文確立了中國書法藝術(shù)的大的走向和總的格局，書法的藝術(shù)要素、書法美的標(biāo)準(zhǔn)、書法的藝術(shù)形式已得到初步確定。金文醇厚、質(zhì)樸、典雅、靈動的藝術(shù)風(fēng)格，積淀成為后世書法理論中的一個重要的美學(xué)范疇，固化為一種評價、賞析書法作品是否有“金石氣”的高位標(biāo)準(zhǔn)。“石鼓文"是我國現(xiàn)存最早的石刻文字之一，同時是大篆向小篆演變過程中的重要資料。又稱“籀文”，屬于大篆系列，是大篆系列文字的尾聲。秦篆：小篆是大篆的對稱，是古文字發(fā)展到最后一個階段的正體文字，在戰(zhàn)國末期其體制已經(jīng)成型，秦始皇統(tǒng)一六國后，實(shí)行“書同文”政策，命令李斯等人加以整理頒行。漢篆藝術(shù)特點(diǎn)：結(jié)體寬博，筆畫瘦硬，流暢而厚重，碑額裝飾意味濃厚。代表作品《袁安袁敞碑》《張遷碑額》《鮮于璜碑額》唐篆：代表人物李陽冰，點(diǎn)畫婉轉(zhuǎn)沖融，結(jié)構(gòu)圓勁遒密。《三墳記碑》承李斯《嶧山碑》玉筋筆法，以瘦勁取勝，結(jié)體修長，線條遒勁平整，筆畫從頭至尾粗細(xì)一致，光滑潔凈，婉曲翩然。清代是小篆的中