25-《劉姥姥進(jìn)大觀園》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

25*《劉姥姥進(jìn)大觀園》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案劉姥姥進(jìn)大觀園

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文意，掌握文學(xué)知識。

2.學(xué)習(xí)寫法，分析人物形象。

3.親近經(jīng)典，提升鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，掌握作家作品知識。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫法，分析人物形象。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)法、講授法、討論法、分角色演繹

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語

劉姥姥，本來是和賈府的關(guān)系并不密切，但是作者偏偏設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小人物，讓她三次走進(jìn)賈府。這節(jié)課我們就還原到《紅樓夢》的文字里，看一下劉姥姥第二次走進(jìn)賈府發(fā)生的有趣故事。

這個(gè)故事可不簡單，她是經(jīng)典名著中的經(jīng)典片段;這個(gè)作者也不簡單，他生于繁華，終于淪落;作者的創(chuàng)作經(jīng)歷，也不簡單，字字看來皆是血，十年辛苦不尋常；故事里的人物啊，那就更不簡單了，如芥豆之微，卻伏脈千里，僅五次出場，卻沸騰賈府。

（二）作者簡介

曹雪芹（約1715—約1763），名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。曹雪芹素性放達(dá)，青年時(shí)期，愛好廣泛，對金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補(bǔ)、工藝、飲食等均有所研究。他以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢》，成為中國古代小說史上光彩奪目的明珠。

（三）文體知識

古典章回體小說：

章回體，中國古代長篇小說的一種敘述體式。其特點(diǎn)是將全書分為若干章節(jié)，稱為“回"或“節(jié)”，如《三國演義》就是以“回"為單位的章回體小說。

（四）背景介紹

本文節(jié)選自《紅樓夢》第四十回(人民文學(xué)出版社1964年版)。題目是編者加的。“劉姥姥”是從鄉(xiāng)下來的賈家的一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，到賈府來謀求幫助。在作品《紅樓夢》中，她曾先后三次進(jìn)出榮國府，第一次是因?yàn)榧依锷罾щy，進(jìn)榮國府向鳳姐討要銀錢以度日；第二次是在一個(gè)豐收年后向賈府送去些土產(chǎn)品作為遠(yuǎn)房親戚的心意；第三次是賈府遭難沒落后進(jìn)賈府接走鳳姐的遺孤巧姐回鄉(xiāng)下避難，而作者在第四十回劉姥姥二進(jìn)大觀園里，對劉姥姥這個(gè)人物描寫的最為生動(dòng)。當(dāng)時(shí)賈母借為史湘云還席的名義在大觀園宴請一干親戚，恰好劉姥姥送來些物品，于是賈母便一并邀請赴宴。這一回的原題是“史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令"。

（五）預(yù)習(xí)檢測

蓼溆戧金篾片敁敠麈尾搓弄發(fā)怔筵席

二、課文講授

（一）初讀課文整體感知

1.速讀課文，試用一句話概括文章內(nèi)容。

作為社會底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。

2.劉姥姥進(jìn)大觀園是一個(gè)關(guān)于（）的場面描寫，作者主要抓住了人物的（）（）（）來寫。

劉姥姥進(jìn)大觀園是一個(gè)關(guān)于（設(shè)宴）的場面描寫，作者主要抓住了人物的（形象）（語言）（動(dòng)作）來寫。

3.劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的“笑”劇是誰導(dǎo)演的？她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場“笑"??？

由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。

4.劉姥姥在賈府吃飯時(shí)描寫的是一個(gè)怎樣的場面？

她二進(jìn)榮國府，則深入到賈府的許多角落，引出了賈府衣，食，住，行玩等各個(gè)方面。這次劉姥姥所接觸的人物之多，所見的場面之廣，感受驚嘆之深，都勝過了第一次。角色也由王家的親戚成為了賈母的座上賓，出席了賈府豐盛的家宴，游覽了大觀園。作者透過劉姥姥的觀察、體驗(yàn)、評論，進(jìn)一步地表現(xiàn)了賈府主子們的享樂與奢侈，既寫出了賈府鮮花著錦之盛，又為日后賈府?dāng)÷淝山惚痪嚷裣铝朔P。

在劉姥姥二進(jìn)榮府的場面中，賈府的上上下下都粉墨登場，在劉姥姥的周圍表現(xiàn)著他們自己。這些人物當(dāng)中有王熙鳳，賈寶玉，林黛玉，賈母這些主子們，也有平兒，鴛鴦這些丫頭們，甚至還有櫳翠庵的妙玉等。小說通過劉姥姥這面特殊的鏡子，分別照出了他們各自不同的特征，甚至他們一些平時(shí)不很突出的性格因素，也都因有了劉姥姥而得到了突出和烘染，使這些人物形象更加豐富，更加復(fù)雜，更具有立體化的特征，從而收到一筆多能的藝術(shù)效果。（二）再讀課文深入解析

1.分析人物性格

小說人物，都是帶著作者的情感傾向而存在于作品中。

先小組內(nèi)討論，看主要人物身上體現(xiàn)著哪些性格特征或情感傾向，并說明理由。

主要人物：劉姥姥鳳姐鴛鴦賈母

2.劉姥姥人物分析

（1）先聽其言

請同學(xué)們看老師找到的三句話，準(zhǔn)備暢所欲言：

A.“姑娘說哪里話，咱們哄著老太太開個(gè)心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個(gè)笑兒……”

大智若愚。對于鳳姐和鴛鴦的安排，她其實(shí)是心知肚明的。

B.“一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。"

淳樸節(jié)儉

C.“這個(gè)菜里若有毒，俺們那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃盡了?！?/p>

率真自然

（2）再觀其行

A.劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個(gè)老母豬不抬頭。"自己卻鼓著腮不語。

淳樸風(fēng)趣，憨態(tài)可親。

B.劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾得起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來滾在地下，忙放下箸子要親自去撿……

明確：

窘態(tài)十足，滑稽可笑?！棒[”、（頓號刪去）“撮"兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑"和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快。

（3）劉姥姥人物形象

劉姥姥進(jìn)了大觀園，一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園，處處透露著新鮮無知，好奇多問，處處引起哄堂大笑。不過，她對每項(xiàng)新奇東西所引出來的神態(tài)，流露的每一句言詞，純?nèi)怀鲎员拘蕴煺?，恰如身份，并不帶絲毫牽強(qiáng)附會，矯揉做作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛。

一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對象。劉姥姥是丑角，但她決不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開心……所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚"的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以此獲得別人的同情，希望得到些恩惠。劉姥姥面對賈家生活的豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)的方便和舒適；金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。基本形象特征：滑稽可笑而又憨態(tài)可掬，樸素率真而又圓滑世故。

2.人們都說，《紅樓夢》是一部“百科全書”，“胸有丘壑，立意高遠(yuǎn)，層巒疊嶂，妙隱成文"。單單從節(jié)選的課文，我們能夠窺見整部作品人物塑造之全豹。

這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點(diǎn)。

明確：

①史湘云“掌不住，一口飯都噴了出來”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；

②林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子噯喲"，可見她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格；

③寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫出了賈母愛孫之心；

④王夫人“用手指著鳳姐兒，只說不出話來”，寫出王夫人已知道是鳳姐導(dǎo)演的，但又不便張揚(yáng)的心理，也保持了雍容與尊貴；

⑤探春“手里的飯碗都合在迎春身上"反映了她的率真、爽朗，也可以看出她要強(qiáng)的個(gè)性；

⑥惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她的嬌氣、孩子氣；

⑦鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)。

3.劉姥姥進(jìn)大觀園后表演了一場“笑”劇。這場“笑"劇是誰導(dǎo)演的？她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場“笑”?。窟@場“笑"劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？

劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場“笑"劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時(shí)，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。

三、課堂小結(jié)

劉姥姥是《紅樓夢》里出現(xiàn)的一個(gè)小人物。作者對她卻情有獨(dú)鐘般地加以塑造。作者首先是同情她，讓她有充分施展自己的舞臺，到她解救巧姐，那就不僅僅是同情而是崇敬了；然后是啟發(fā)我們思考，