預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理

預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)免疫規(guī)劃所2014年12月預(yù)防接種信息管理作為一門藝術(shù)教育課程，初中美術(shù)課是增進(jìn)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和審美能力提高的重要途徑。然而受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響和束縛，初中美術(shù)教學(xué)遠(yuǎn)未體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。在此，筆者就創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力，談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)和看法。一、因材施教，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要首先了解學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)、接受能力，來對(duì)眾多的美術(shù)作品進(jìn)行篩選，從而找出富有經(jīng)典性和代表性的作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，重難點(diǎn)突出，有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)；其次要在課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以調(diào)整一節(jié)課所能夠教學(xué)的內(nèi)容。譬如在對(duì)不同流派的美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和欣賞方面，教師要結(jié)合初中學(xué)生思維較為敏捷，獨(dú)立思考能力在不斷提高，并且對(duì)新生事物有著強(qiáng)烈的探索精神的特點(diǎn)，給學(xué)生以認(rèn)識(shí)和欣賞方法的點(diǎn)撥，對(duì)一些富有特色的現(xiàn)代作品進(jìn)行重點(diǎn)和全面的講解，通過比較欣賞的方式，以助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同作品的異同點(diǎn)，從而更深刻地理解一幅美術(shù)作品的魅力所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。此外，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀態(tài)來設(shè)定，如當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高漲的時(shí)候，教師的教學(xué)內(nèi)容則可以安排得比較緊湊；如在上午或者下午的最后一節(jié)課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)已近于疲憊，教師則應(yīng)該安排一些輕松的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以舒緩的教學(xué)節(jié)奏來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方法新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。這一理念在初中美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)也就是教師要以學(xué)生為主體來創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法大都是以教師在課堂上滔滔不絕的講授為主，學(xué)生更多的時(shí)間里充當(dāng)?shù)氖锹牨姷慕巧?，即使課堂上偶有一些教師對(duì)學(xué)生的發(fā)問以及學(xué)生之間的討論，也常常是沒等學(xué)生思考完畢教師已經(jīng)把自己的看法和見解表達(dá)出來，灌輸給了學(xué)生。為此，創(chuàng)新教學(xué)方法，首先就是要以學(xué)生為主體，在美術(shù)課堂教學(xué)中最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而讓學(xué)生能夠有效地參與教師的教學(xué)活動(dòng)。這樣一來，教師在進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)之前，要先給學(xué)生布置一些任務(wù)，如讓學(xué)生搜集有關(guān)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的資料或者一些美術(shù)作品。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生對(duì)自己所搜集到的資料和作品進(jìn)行一些自由式的討論，從而更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來，教師則可以通過提問或者觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，從而有針對(duì)性地展開一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。其次，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。如對(duì)于美術(shù)欣賞教學(xué)，在整個(gè)課堂進(jìn)程中，學(xué)生始終都是欣賞的主角，對(duì)于一幅美術(shù)作品的欣賞，學(xué)生要有自由發(fā)表見解和想法的自由，而教師則僅是學(xué)生欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者。最后，以學(xué)生為主體，還要求教師在備課的時(shí)候，不僅需要備教材、備教參，而且要備學(xué)情，以便在課堂教學(xué)的過程中能夠更多地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取靈活的教學(xué)策略。三、活躍學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行藝術(shù)欣賞對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)，筆者一直進(jìn)行活躍學(xué)習(xí)氛圍的嘗試，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習(xí)是一種快樂的事情，從而取得好的教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在開放的環(huán)境下進(jìn)行的，而不應(yīng)該僅局限于課堂教學(xué)的幾十分鐘時(shí)間內(nèi)。對(duì)于現(xiàn)在的初中生來講，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)都算是比較感興趣的，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，享受著美的熏陶和感染。有些學(xué)生也提出過建議老師能夠多組織課外的美術(shù)鑒賞活動(dòng)或者組織學(xué)生參加各種美術(shù)比賽。美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是開放的，要切實(shí)提高學(xué)生的審美能力，就必須多組織學(xué)生參加一些藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如參觀一些美術(shù)作品的欣賞活動(dòng)，學(xué)校的美術(shù)作品展覽活動(dòng)，外來專家的美術(shù)講座等。此外，為更好地進(jìn)行藝術(shù)欣賞，活躍美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，教師一定要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)或者是美術(shù)欣賞活動(dòng)中，要保持親近學(xué)生的教學(xué)心態(tài)，在課堂討論或者課外作業(yè)中能夠給學(xué)生一些積極的鼓勵(lì)和肯定。四、引入多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境以講授為主要教學(xué)手段的美術(shù)教學(xué)，作為聽眾的學(xué)生，不僅沒有充足的思考時(shí)間，而且沒有對(duì)一幅美術(shù)作品表達(dá)自己見解和看法的自由，僅僅是通過教師的語言文字來想象一幅美術(shù)作品的魅力。這樣的美術(shù)教學(xué)課堂不僅是枯燥乏味的，而且會(huì)使學(xué)生逐漸喪失對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為此，教師要切實(shí)提高學(xué)生的審美能力，必須讓美術(shù)教學(xué)回歸到直觀教學(xué)的視覺藝術(shù)的本位上來。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引入多媒體教學(xué)手段，以圖文聲像并茂的形式展開教學(xué)，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的新奇感，而且能夠增強(qiáng)美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。此外，多媒體的教學(xué)手段，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，讓學(xué)生集中更多的注意力參與到教師的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，以更多的獨(dú)立思考來發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品的美之所在、魅力之所在，從而提高自己的審美能力，最終達(dá)到最佳的美術(shù)教學(xué)效果，高效實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的課堂目標(biāo)。由此可見，多媒體教學(xué)手段的引入，不僅豐富了課堂教學(xué)的手段，而且能夠在教師的組織和指導(dǎo)下給學(xué)生一個(gè)良好的教學(xué)情境，使美術(shù)教學(xué)節(jié)奏有張有弛、舒緩自如。綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要因材施教，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采取靈活的教學(xué)方法，在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中組織學(xué)生多多參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，而且要積極引入多媒體教學(xué)手段，以圖文聲像并茂的形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。在課程改革的大潮中,農(nóng)村單設(shè)初中的語文學(xué)科教育正面臨著許多問題,愈顯嚴(yán)峻和迫切。語文教育因?qū)Ξ?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)因素的依賴,而存在著巨大的地域差異、城鄉(xiāng)差異。在整個(gè)全面建設(shè)小康的時(shí)代大潮中,農(nóng)村單設(shè)初中的發(fā)展存在相對(duì)的滯后性。以巴中市巴州區(qū)青木中學(xué)為例,作為農(nóng)村單設(shè)初中,物質(zhì)條件仍比較落后,但隨著“西部農(nóng)村學(xué)校校舍改造工程”和巴中市打造“大交通”格局、大力發(fā)展本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)教育文化等工作的深入推進(jìn),青木中學(xué)積極主動(dòng)的把握發(fā)展機(jī)遇、籌謀發(fā)展策略、創(chuàng)新發(fā)展道路,保持“省級(jí)校風(fēng)示范學(xué)校”的優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚(yáng)“紅軍文化和精神”,轉(zhuǎn)變教育理念,積極探索現(xiàn)代教育方法,創(chuàng)新教育模式,教育業(yè)績(jī)?cè)诎椭輩^(qū)從第九位躍升到第二位。下面,筆者以青木中學(xué)為例,分析農(nóng)村單設(shè)初中的語文教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略。一、時(shí)代語境中,消費(fèi)社會(huì)的諸多弊端嚴(yán)重影響孩子的健康成長商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,帶來繁榮的同時(shí),也在沖擊著傳統(tǒng)的思想道德觀念及精神文化。時(shí)代變遷,覆地翻天,可是精神文明建設(shè)卻很難與飛速發(fā)展的物質(zhì)文明建設(shè)穩(wěn)步跟進(jìn)。所以出現(xiàn)過嚴(yán)重的精神危機(jī),有了靈魂掙扎的一代。消費(fèi)社會(huì)存在的勾心斗角、爾虞我詐、自私自利等問題,是人性弊端的畸形凸現(xiàn),也是思想道德觀念、精神文化方面的問題,不僅在成人世界顯得越來越突出,稚嫩的孩子們長期耳濡目染中以漸漸喪失了天性的單純與善良。二、家庭環(huán)境中,親情缺失、監(jiān)管不力導(dǎo)致養(yǎng)成教育與培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重錯(cuò)位現(xiàn)在農(nóng)村留守學(xué)生過半,這也是前所未有的歷史變化。他們被寄宿在爺爺奶奶、外公外婆或是姑舅姨表等親戚家中。許多人從小對(duì)父母就沒什么印象,只管拿錢,平常打電話,都象是例行公事,根本就沒有聽到遠(yuǎn)方親人聲音、知道遠(yuǎn)方親人情況的渴望、激動(dòng)和喜悅。就算見了面,有些人依然是很淡漠的。三、學(xué)生個(gè)體方面存在的突出問題和不足一是積累較少。因受閉塞的客觀環(huán)境及落后的物質(zhì)條件制約(與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息時(shí)代極不相稱,但巴中正在努力打造大交通),學(xué)生的視野不夠開闊,興趣不夠廣泛,氛圍不夠濃厚,在日常生活中的積累就比較匱乏。而在課內(nèi)的學(xué)習(xí)中也并不能按要求完成基本積累,一或興趣使然,二或方法未當(dāng)。學(xué)生中存在一種普遍現(xiàn)象,“課內(nèi)一本書,課外不沾邊”。二是悟性不高。素質(zhì)教育歸根結(jié)底,是“教書育人”的教育。有思想家說:“人是能思想的葦草。”細(xì)細(xì)想來,這話實(shí)在讓人驚心動(dòng)魄――如果不能思想,那便徒具人形,充其量是一株脆弱無比的葦草而已。三是主動(dòng)性不夠。萬惡懶為首。從初一以來,我總是獨(dú)霸課堂,一統(tǒng)天下,狂轟濫炸,根本不考慮如何培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的勇氣和口頭表達(dá)能力。久而久之,學(xué)生便形成了“師講我聽,師寫我抄,師問我答”的被動(dòng)局面和依賴思想,總是機(jī)械學(xué)習(xí),懶于思考。這樣就使得他們難以主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)自已,認(rèn)識(shí)自已,就難以有效地采取相應(yīng)措施,尋求“有自我特色”的學(xué)習(xí)途徑,就難以揚(yáng)長避短,求得進(jìn)步了。最終,就淪為趙謙翔老師所做的精辟描述那般“甘當(dāng)聽長,樂為抄工”了。四是缺少創(chuàng)見。由于長期以來的桎梏,學(xué)生形成了“千人一面,千篇一律”的思維模式,學(xué)習(xí)模式。比如“答題中總追求標(biāo)準(zhǔn)答案,殊不知,這正是泯滅了獨(dú)特的“人”之個(gè)性的表現(xiàn)。比如寫作文,搜腸刮肚,絞盡腦汁,卻下筆無言;或者千篇一律,大同小異,毫無個(gè)人之情,獨(dú)特之見。看到這樣的教學(xué)效果,我不禁悲哀,不禁反思,學(xué)生的個(gè)性與魅力哪里去了?他們的“貧血”與“缺鈣”不正是我獨(dú)霸課堂所造成的嗎?四、發(fā)展策略和應(yīng)對(duì)措施一是改良學(xué)校設(shè)施,增加微機(jī)室的電腦、積極籌建學(xué)校圖書館,補(bǔ)充課外讀物。通過網(wǎng)絡(luò)和圖書讓閉塞的農(nóng)村單設(shè)初中與廣大社會(huì)保持緊密聯(lián)系,及時(shí)接受新信息,了解新情況,從而使學(xué)生拓寬視野、開闊心胸。二是提倡參與式教學(xué)模式,徹底改變照本宣科和填鴨式教學(xué),設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與,比如表演課本中的話劇,舉辦誦讀競(jìng)賽、辯論賽、作文競(jìng)賽等活動(dòng)盡可能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)興趣愛好和個(gè)人天賦特長。三是轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的切實(shí)轉(zhuǎn)變。在抓好教材、大綱的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文,感受文學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心態(tài)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。四是更加注重人格養(yǎng)成教育和情感熏陶。語文教育不應(yīng)該簡(jiǎn)單地理解為語言文字的教育,而應(yīng)該是以語言文字為載體的人文精神、品格氣質(zhì)、思想情感的教育。語文就是實(shí)現(xiàn)人的“人性化”的主陣地、主途徑。學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該是學(xué)習(xí)做人。人的內(nèi)在精神氣質(zhì)思想感情,自然會(huì)外化為各種知識(shí)技能等素質(zhì)要求。注重情感教育,尤其要多關(guān)愛留守學(xué)生、單親學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,決不放棄所謂的“雙差生”。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉、樸實(shí)、好學(xué)、誠信、友愛、堅(jiān)強(qiáng)等良好品格。五是注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)。注重課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)的提問方式,通過求異思維訓(xùn)練、發(fā)散思維訓(xùn)練等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。六是加強(qiáng)校際交流。教師要學(xué)習(xí)名校的教學(xué)方法和教育理念,并結(jié)合本校實(shí)際情況加以創(chuàng)新和改良,學(xué)生也可以在交流中增加對(duì)外界的了解和認(rèn)知,從而改變落后與保守的思想和習(xí)慣。隨著國家政策措施的傾斜、社會(huì)重視程度的逐步提高,農(nóng)村單設(shè)初中的語文教育,只要抓住機(jī)遇,尋求突破,在發(fā)展道路上,仍是大有可為的。預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)51、山氣日1預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)免疫規(guī)劃所2014年12月預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃2預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理3預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理4預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理5預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理6工作流程一常住兒童利用金苗客戶利用短語預(yù)約、通知單等方式進(jìn)行通知適齡兒童前來接種端和村級(jí)統(tǒng)計(jì)到期未種兒童已建證卡(及IC卡)者未建證佧卡(及IC卡)者建卡(及C卡)/建證登記、核實(shí)受種者接種前告知預(yù)檢,詢問健康狀況預(yù)約下次入本次禁忌癥,健康接種時(shí)間接種信息狀況不適合接種接種疫苗禁忌接種或暫緩接種「留觀30分鐘AEF及時(shí)報(bào)告診治預(yù)約下次接種時(shí)間接種流程結(jié)束工作流程一常住兒童7」工作流程一流動(dòng)兒童首次接診對(duì)轄區(qū)內(nèi)的流動(dòng)兒童,應(yīng)詳細(xì)詢問兒童家長居住地、是否臨時(shí)居住臨時(shí)居住者只負(fù)責(zé)疫苗接種并錄入相關(guān)信息,只接種苗按照“異地接種”執(zhí)行,不允計(jì)不遷入遷入”≥3個(gè)月現(xiàn)居住地接種門診填報(bào)申請(qǐng)長期居住者。斜人級(jí)同意后遷入轄區(qū)常住兒童管理」工作流程一流動(dòng)兒童8遷入、遷出管理每月規(guī)工作3日前將上月《流動(dòng)兒童遷入遷出登記表》上報(bào)縣級(jí)疾控機(jī)構(gòu)縣內(nèi)跨鄉(xiāng)鎮(zhèn):由遷入地接種門診填寫遷入管理《流動(dòng)兒童遷入遷出申請(qǐng)表》,經(jīng)縣級(jí)疾控機(jī)構(gòu)審核同意后遷入市內(nèi)跨縣、省內(nèi)跨地市和國內(nèi)跨省:由遷入地接種門診填寫《流動(dòng)兒童遷入遷出申請(qǐng)表》,報(bào)當(dāng)?shù)乜h級(jí)疾控機(jī)構(gòu),再由市疾控中心協(xié)調(diào)做好遷入、遷出相關(guān)工作省內(nèi)跨地市和國內(nèi)跨省的遷出時(shí),由原居住地接種遷出管理門診填寫《流動(dòng)兒童遷入遷出申請(qǐng)表》,報(bào)當(dāng)?shù)乜h級(jí)疾控機(jī)構(gòu),經(jīng)市級(jí)審核后遷出本地遷入、遷出管理9報(bào)表一聊城市流動(dòng)幾童遷入遷出登記表種振幣武六兒人讓且吧我礦南乳0聊城市流動(dòng)兒童遷入出登記表編號(hào)姓遷入址「名吖系電話戰(zhàn)系電名縣鄉(xiāng)小區(qū)引t縣體及與再預(yù)防接種門診每月3日前上報(bào)電子版和紙質(zhì)版(加蓋公章)種(縣≡)報(bào)表一聊城市流動(dòng)幾童遷入遷出登記表10」工作流程一摸清底數(shù)01轄區(qū)內(nèi)出生兒童數(shù)金苗客戶端統(tǒng)計(jì)到期未建卡川童數(shù),與每月村醫(yī)上報(bào)的、計(jì)生、公安等部門的相比較03未登記兒童數(shù)02流入、流出兒童數(shù)未登記建冊(cè)主動(dòng)到接種門診轄區(qū)內(nèi):不同縣(市、區(qū))接種疫苗的適齡兒童省內(nèi)不同地市之間外省流動(dòng)兒童」工作流程一摸清底數(shù)11預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理12預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理13預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理14預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理15預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理16預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理17預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理18預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理19預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理20預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理21預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理22預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理23預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理24預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理25預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理26預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理27預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理28預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理29預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理30預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理31預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理32預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理33預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理34預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理35預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理36預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理37預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理38預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理39預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理40預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理41預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理42預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理43預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理44預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理45預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理46預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理47預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理48預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理49預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理50預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理51預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理52預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理53預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理54預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理55預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理56預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理57預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理58預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理59預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理60預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理61預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理62預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理63預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理64預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理65預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理66預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理67預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理68預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理69預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理70預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理71預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理72預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理73預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理74預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理75預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理76預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)用與指標(biāo)評(píng)價(jià)課件整理77預(yù)防接種信息管理及免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)