口算對數(shù)學學習的重要性

# 5口算對數(shù)學學習的重要性導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關于《口算對數(shù)學學習的重要性》的內容，具體內容：數(shù)學，我們都是從幼兒園就開始學習數(shù)學，一直到研究生，博士我們都還要和這個"好朋友"打交道，為什么我們要如此重視數(shù)學?很多教師和家長都認為，只要會口...數(shù)學，我們都是從幼兒園就開始學習數(shù)學，一直到研究生，博士我們都還要和這個"好朋友"打交道，為什么我們要如此重視數(shù)學?很多教師和家長都認為，只要會口算，只要能算得準，快一點慢一點，對數(shù)學成績的影響，似乎不大。其實，這種觀點，只是一種基于推測的說漢，我可以負責地說，這一觀點是錯誤的。其實，小學生的口算能力，具有非常大的潛能。雖說是小小年齡，但是如果按我的一套特殊的訓練方法來訓練，其口算速度可以提高好幾倍。小學生的口算速度提高以后，學習數(shù)學的興趣也會隨之大大增強。有一個很簡單的"口算游戲"，只要花幾分鐘做完這個游戲，你就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，你原來的想法是多么可美。下面是22題不進位的加法，我和三個女兒先后做了幾百遍，但我們父女百做不厭，我們從中獲益匪淺。不信，你也來試試。2+3=4+5=5+3=3+6=7+2=4+4=2+5=5+2=6+2=3+3=2+4=1+6=1+8=4+3=4+3=4+3=2+1=7+2=4+5=6+3=4+4=2+5=這22題不進位的加法，小學一年級的學生幾乎都會做。肯定是用口算，因為無須用筆算。1982年10月，我第一次實際測量了我的二女兒陳中靜的口算速度：65秒。也是這一次，我第一次測量我自己的口算速度：13秒。女兒65秒，老子13秒，這就不是快一點和慢一點的問題，這是快幾倍的問題。我當時想：1、老子和女兒的差距在哪里?2、老子和女兒的差距能不能縮小?3、老子和女兒的差距能通過哪種辦法來縮小?4、老子和女兒的差距能縮小到什么程度?5、縮小這個差距到底需要多少時間?這22題不進位的加法，如果要求在13秒鐘內做完，并且要求把答案寫在紙上，當然，得數(shù)要全對，你能達到這個速度嗎?每個小學生都能達到嗎?如果讀者有小孩，看到這里，我建議你試一下。小學一年級的學生，完成這22題不進位加法口算，需要60秒鐘以上的時間，我曾測得一個小學一年級的學生竟用了88秒。經(jīng)過實際測量，你才知道，這個差距不是快一點慢一點的問題，而是相差幾倍的問題。面對這一差距，很我人都會認為是年齡的差距所造成的。開始，我也是這么認為的。我喜歡拿小孩作試驗，我希望以試驗結果來說服自己。我當時想，能不能通過訓練，讓小中靜的口算速度也和我一樣快呢?如果能達到成人的口算速度，那么她以后做數(shù)學作業(yè)就快多了。為了幫助小中靜提高口算速度，我采取摸著石頭過河的辦法。在小中靜做口算時，我雙眼緊緊盯住小中靜的筆尖。經(jīng)過仔細觀察，我很快發(fā)現(xiàn)，小孩書寫阿拉伯數(shù)字的速度不快，這是影響其運算速度的一個重要因素。為了提高小中靜書寫阿拉伯數(shù)字的速度，我采用單項訓練的辦法來解決這個問題。這些單項訓練都是采用"玩"的方式來進行的。我和小中靜比賽寫阿拉伯數(shù)字，經(jīng)過短短幾分鐘，在我的指點下，小中靜書寫阿拉伯數(shù)字的速度大大提高，已經(jīng)很接受我的書寫速度。后來，經(jīng)過訓練，小中靜對這22題的口算速度已非常接近我的速度，我是13秒，小中靜是14秒。在數(shù)學中，10個阿拉伯數(shù)字是數(shù)學作業(yè)是使用頻率最高的字符，同時也是小學生發(fā)生關鍵錯誤最多的書寫符號，。家長和老師們最頭疼的就是小學生經(jīng)常把6看成9，把8寫成3之類的錯誤。初中生、高中生也不乏其人，因把算草上的256寫成265而丟掉3分5分，家長們、老師們對學生的這種錯誤無可奈何，總是諄諄告誡這些犯這類錯誤的學生或小孩要慢一點，要細心一點，可是老師的教導，家長的呵斥總是沒有結果，有些小學生直到中學這類錯誤也不見減少多少。我個人認為，學生的這類錯誤通過口算訓練則可以迅速得到改正。通過口算訓練可以10倍、100倍地提高小學生、中學生的口算準確充，從而有效地提高他們的數(shù)學成績。訓練非常簡單，就是書寫10個阿拉伯數(shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。家長要根據(jù)小孩的學習能力，選擇適當?shù)木毩晝热葸M行訓練。最好從最簡單的開始。如果第一次達不到參考標準，這是很正常的現(xiàn)象，同一內容，設置了多個練習。開始訓練時，家長可以用手指壓住2+3=，然后突然放開手指，旋即又壓住，讓小孩來認這個"字"。小孩開始會有些不習慣認這樣的"字"，告訴他這些"字"，原本是一個算式，如果當作一個"字"來認，也是可以的，只是這個"字"的結構有些特殊罷了。當小孩的思想轉了彎以后，很快就會"認"這些"字"了。這個"認"與背加法口訣的"背"好像是一回事，但又不是一回事，通過以后的一些訓練項目以后，讀者會自己明白。孩子"認"會后就可以開始練習了，如果設計的表格不夠用，可以自己動手畫一些。使用下面的幾和表時請注意：.首次做比較口算訓練時，讓小孩做最前面的一欄20小題，記下所化時間秒數(shù)，作為原始口算速度，供日后比較分析之用。.隨后，讓小孩"認"下一欄20小題口算題，要求流暢，在認讀時有哪個小題不流暢，則再認讀，直至能將20小題一口氣"認"下來，流暢無誤。.接著，讓小孩先作好訓練準備，家長持表，發(fā)口令"開始"，小孩執(zhí)筆在本書上作答，答完告"完"，家長將自己記入比較口算訓練之一的相應欄目中，作為日后比較分析的數(shù)據(jù)。.每做一次訓練，都與達標速度比較一下，看看有沒有差距，如果是小學一二年級的學生，又未經(jīng)訓練，一般來說，一二次就達標是有困難的，掌握一門技術需要反復的訓練。.每做一次訓練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒有進步，進步了，家長應當適當?shù)刭潛P一下小孩，說"不錯，有進步"，小孩這時需要鼓勵，正如在球場上拼搏的球隊員需要自己的隊友當啦啦隊一樣，家長切不可一見自己的小孩的速度是60秒，而達標時間是12秒就急不可耐，說"真笨，怎么搞的"，如果當家長的你是這般德性，那你干不了這等需要耐心和愛心才能做好的事情。.每次訓練，時間不宜過長，以半小時為宜，如果小孩一時興趣高還可以適當延長訓練時間。.為了迅速達標，小孩在答題時，家長應當目不轉睛地盯著小孩的答題動作，如果小孩寫答數(shù)時，在哪一題下筆與答數(shù)時有稍微的停留，就說明他這題還同"認"會，還需要訓練一下"認"算式，可以單"認"這些沒認會的題。.上一次訓練與下一次訓練最好相隔一個星期左右，天天做這種訓練容易令人生煩，要保護小孩的學習積極性，切不可傷害小孩的學習性積極性，當然，如果小孩主動要求多練，那又當別論。.如果一個人單獨拿這些口算訓練題去訓練，也是可以的，但大多數(shù)小孩會覺得沒趣，容易產生疲勞感，那效果就會大打折扣，如果有家長或鄰居的小朋友參與的話，那可能收到你意想不到的訓練效果，學習狀態(tài)也可以因此而改變，那孩子就非常高興，不易疲勞，如果家長有興趣，讓小孩為你計時，你也測一下你的速度，讓子女來看看他爸媽的本領，則更能增加這種訓練的樂趣，使小孩覺得與玩游戲一樣有趣。這就是我說到的"玩學習"。請家長與小孩玩任何學習游戲時都不要忘了作下記錄