數(shù)學二年級的教學反思簡短(12篇)

第頁共頁數(shù)學二年級的教學反思簡短(通用12篇)數(shù)學二年級的教學反思簡短篇一本課要在100以內(nèi)數(shù)的認識根底上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知構(gòu)造。教學過程要重視以學生的生活為背景，尊重學生的個性差異，安排學生認、讀、寫生活中經(jīng)常看到、聽到的1000以內(nèi)的數(shù)新課標指出在教學數(shù)的認識時，小學生能說出各位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進展估計；能結(jié)合詳細情境初步理解數(shù)的意義，能認、讀、寫數(shù)。雖然很多小朋友都會1000以內(nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。在教學讓學生認識計數(shù)單位千時，讓學生通過理論操作數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進的關(guān)系。教學時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導學生動手試一試。通過理論讓學生體會：一個一個地數(shù)，10個小正方體是“十”，一十一十地數(shù)，10個十是一百，一百一百地數(shù)，10個一百是一千。從而認識計數(shù)單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關(guān)系。在教學數(shù)數(shù)方法時，可放手由學生自主地數(shù)小正方體。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，老師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)，進步學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?？偟膩碚f，我覺得培養(yǎng)學生的數(shù)感非常重要。因此，在教學中需要從課內(nèi)擴展到課外，校內(nèi)延伸到實際生活。結(jié)合生活中的詳細實例去教學數(shù)學知識，讓學生感覺數(shù)學就在身邊，生活中充滿了數(shù)學，從而能以積極的心態(tài)投入學習、體驗數(shù)感。數(shù)學二年級的教學反思簡短篇二教學完《認識萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元的內(nèi)容，至此對這一單元的教學情況進展反思，以便在今后的教育教學中改良教學?！墩J識萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元包括了如下幾節(jié)教學內(nèi)容：《千以內(nèi)的數(shù)的認識》、《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》、《用算盤表示千以內(nèi)的數(shù)》、《萬以內(nèi)數(shù)的認識和讀寫》、《中間有0的四位數(shù)的組成和讀寫》、《比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小》、《簡單的近似數(shù)》。這一單元主要是培養(yǎng)學生對較大的數(shù)的數(shù)感，知道一個數(shù)的組成，能正確進展數(shù)數(shù)。同時引導學生在計數(shù)器和算盤上表示數(shù)，培養(yǎng)學生在學習活動中動手操作以及勤于動腦考慮的才能。本單元的學習，我認為同學們學得較好的是數(shù)的組成，同學們學得差一些的是數(shù)的讀作方法以及萬以內(nèi)數(shù)的大小比擬，這兩個知識點有困難的同學要多一些。在算盤上表示數(shù)同學們都明白一個上珠子表示5，一個下珠子表示1，但在實際表示數(shù)的時候，很多同學就容易粗心把一顆上珠也當作“1”。這個易錯的知識點要多向同學們強調(diào)?！逗唵蔚慕浦怠愤@節(jié)內(nèi)容還不要求同學們掌握“四舍五入”法教學這節(jié)內(nèi)容時可以適當?shù)奶峒?，幫助學生對一些較大的數(shù)、自己不太確定的數(shù)進展判斷，以確保學生所求近似值的準確性。在教學中要注重培養(yǎng)學生的認真仔細觀察才能以及教育學生改正動手操作學習時的粗心的缺點。數(shù)學二年級的教學反思簡短篇三認識計數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會比擬大小，理解并認識萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。理解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商。識別銳角、鈍角;認識質(zhì)量單位，讓學生在詳細的生活情境中，通過活動感受知識，并運用所學知識解決問題，體會教學的實際應用。本冊教材注意從學生的已有知識和經(jīng)歷出發(fā)，利用各種學習內(nèi)容為學生提供充分的、現(xiàn)實的數(shù)學探究活動以及交流的時機，讓學生在獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)歷的同時，逐步形成探究數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步開展數(shù)學思維才能，培養(yǎng)學生自主探究的才能，開展學生解決問題的才能。本冊教材共有十個單元：解決問題，表內(nèi)除法(一)，圖形與變換，表內(nèi)除法(二)，萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法，克與千克，統(tǒng)計等。構(gòu)起來的?寫出知識構(gòu)造圖。知識構(gòu)造：解決問題表內(nèi)除法{除法的初步認識用2——9的乘法口訣求商圖形與變換、克與千克、統(tǒng)計、找規(guī)律萬以內(nèi)的數(shù){萬以內(nèi)數(shù)的認識萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有親密的聯(lián)絡，因此可以將這兩個單元整合起來，學過《表內(nèi)除法》后，學生已純熟地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學，讓學生利用知識的遷移自己探究，練習所有的表內(nèi)除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學生自主探究的學習的才能，又可以培養(yǎng)學生理解，遷移才能，還可以省時。培養(yǎng)學生的區(qū)分、分析^p及空間想象才能;培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的才能;培養(yǎng)學生的觀察、判斷及動手操作才能;培養(yǎng)學生的探究樂趣、開展學生的思維才能;培養(yǎng)學生的遷移、類推才能;進步學生的計算才能;培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算才能;培養(yǎng)學生的互相合作、獨立探究新知識的才能;培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新才能。數(shù)學二年級的教學反思簡短篇四新的一輪根底教育課程改革施行了，經(jīng)過這段艱辛歷程，深受新課改的冼禮，在教材鉆研、課堂教學、學生評價等領(lǐng)域都有著較大的收獲。老師明顯表現(xiàn)出關(guān)注學生，重視創(chuàng)設聯(lián)絡生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)學生學習興趣;增強了民主平等意識，鼓勵學生積極參與探究學習，積極表達自己的想法;重視過程，重視引導求異思維，鼓勵算法的多樣性;注意培養(yǎng)學生合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為;一致希望能讓學生以一種生動、活潑、有趣的方式來學習數(shù)學，讓學生不費力地在不知不覺中掌握數(shù)學，感受到數(shù)學與我們的實際生活嚴密相連。多數(shù)同學已表現(xiàn)出對數(shù)學的一定興趣，并已逐漸適應，形成初步的學習習慣，特別是在老師引導下已逐漸懂得傾聽別人發(fā)言，與同學合作交流等。新教材在編排體系上，知識構(gòu)造上都發(fā)生重大變化，突出了知識的形式的探究過程，同時增加了大量的動手操作，動腦考慮與互相交流的時機，使枯燥乏味的數(shù)學變得既有趣又有用;它以實現(xiàn)兒童的開展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜測、考慮、操作、驗證、自主探究與合作交流的時機。1.根據(jù)不同的'數(shù)學知識，領(lǐng)略教材圖例的含義，精心設計組織課堂教學活動在新教材的例題、"做一做"中，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對我們老師有著非常重要的指導意義。把握好這些插圖的內(nèi)容，領(lǐng)略插圖的含義，根據(jù)插圖組織學生開展教學活動。如：上冊在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖，我在教學中利用這些插圖開展比多少、比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展"誰的胳膊長"的興趣比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比擬，比出誰是全班胳膊最長的同學。這項教學活動讓學生在活動中、在小組里合作學習，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學活動中學會了新知，老師真正站到了教學活動組織者的位置。在練習中也有一些有著指導意義的插圖，這些插圖也為我們設計教學活動提供參考。如在教學10以內(nèi)數(shù)的加減法時，我們可發(fā)現(xiàn)練習里都有這樣的題型與插圖：讓學生抽取0～10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)(學減法)，要么哪兩個數(shù)想加得幾(學加法)。受到教材插圖啟發(fā)，我讓學生各自準備了自己的數(shù)學卡片袋，在穩(wěn)固練習中開展分組比賽活動。這樣學生自主活動始終貫穿于整個單元，學生在自主練習中穩(wěn)固了新知。2.發(fā)揮教材信息資，創(chuàng)造性創(chuàng)設問題情境低年級的小學生參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極考慮、勇于探究的強大內(nèi)驅(qū)力。教學活動中能否不斷激發(fā)興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習是進步教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們老師提供了空間。假如能擅長挖掘這些信息資，創(chuàng)造性的創(chuàng)設問題情境，就可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主探究、獨立考慮的才能。如在"比一比"的新授課中，除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比擬外，還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息，還可利用插圖所提供的這些豐富信息資，引導學生觀察已獲得的信息，讓他們想一想：圖中還有什么可以比。這樣通過利用插圖資放開學生，讓他們牽動探究，從而加深了學生對"多"與"少"的理解。3.重視學生的經(jīng)歷和體驗，加強學生的實際思維的培養(yǎng)數(shù)學概念是抽象的，而低年級學生的思維以詳細形象思維為主，抽象才能較弱。本冊教材注意以學生的已有經(jīng)歷為根底，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數(shù)學概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學知識。在教學中我重視讓學生通過實際操作來體會數(shù)學知識的含義，表內(nèi)乘法的教學是先學習5的乘法口訣，在學習2346的口訣，后學習789的口訣，因為學生在認識100以內(nèi)數(shù)的時候已經(jīng)知道了5個5個地數(shù)數(shù)，這樣學生既容易理解口訣的含義又容易記住口訣。參與了獲取知識的全過程，從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的才能，也為培養(yǎng)學生的推理才能、抽象才能打下根底。4.新教材更加注重思想品德的教育學生到學校來除了學習知識、獲取才能外，更重要的是學會做人的道理。新教材在編排上，注重知識與德育浸透，如：在"比一比"中培養(yǎng)學生互助合作精神;在"6——10的認識和加減法"教學中讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的安康開展。新政策對學生施行學費全免，但新教材圖文并茂色彩豐富，比原來使用的教材更好。這使學生在身心方面都能獲得美妙的情感體念。5、新教材賦予我們更多的重任。新教材給老師提出了更多的要求。無論是教學內(nèi)容、教學方法、還是教學用具都給了我們很多考慮和研究的壓力。一方面教參根據(jù)不完善，二是教學活動準備量大，三是如何表達新課改精神，四是老師精力物力有限，有的老師帶雙班根本無時間搞教學研究，有的老師沒有電腦共享資，五是教室電教設備緊缺，許多新設想新資不能在平常課堂上與學生共享。這樣看來新課改的路真的是很長很長。數(shù)學二年級的教學反思簡短篇五“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是二年級數(shù)學下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識的起始局部，前承“20以內(nèi)數(shù)的認識”“百以內(nèi)數(shù)的認識”。不僅是大數(shù)讀寫、計算的根底，而且在日常生活中有著廣泛的應用。本節(jié)課例2的'教學是在數(shù)數(shù)的根底上，教學1000以內(nèi)數(shù)的組成，進而教學讀數(shù)和寫數(shù)。丁老師對本例題的處理，共分4個層次進展，第一層次呈現(xiàn)了問題和點子圖，既引出讓學生用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程，又使學生感受到圖中的點子密而多，所以這個數(shù)應該比擬大。第二個層次呈現(xiàn)了學生用計數(shù)單位“百”去圈的過程，圈了兩個百，剩下三個十，五個一，合在一起得到235.第三層次要求學生用小棒表示出這個數(shù)字，清楚的看出數(shù)的組成。第四個層次是對照小棒圖在計數(shù)器上撥珠子表示數(shù)，再對照計數(shù)器上的數(shù)位寫出和讀出數(shù)。從問題出發(fā)，從直觀到抽象，既表達了讀寫數(shù)的必要性，又理順了知識間的關(guān)系，最后抽象出讀寫數(shù)的方法。練習中導入，注重了由舊知到新知的遷移。教學中丁老師充分利用教材資，呈現(xiàn)了密集的點子圖，使學生直觀而又深化的認識數(shù)，教學中除了用計數(shù)器這一可以展示數(shù)的教具外，還充分利用小棒，使學生從數(shù)概念的各個方面認識數(shù)，體驗到認識數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學中，丁老師注意引導學生經(jīng)歷計數(shù)單位一、十、百的數(shù)數(shù)過程，體驗引入較大的計數(shù)單位的必要性，感受幾個百、幾個十、幾個一用加法相結(jié)合表示一個三位數(shù)的方式。丁老師的這節(jié)課學生興趣高漲，整節(jié)課丁老師都沒有忘記知識點的落實都能緊緊抓住本課的重點難點，她讓學生在自己列舉數(shù)字中，興趣盎然地學習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫與組成，運用計數(shù)器讓學生明確數(shù)的組成，明確同一個數(shù)字寫在不同的數(shù)位上表示的意義是不同的，同時也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況，當中間和末尾出現(xiàn)0時，不能省略，因為這一個0是表示占位，突出讀寫數(shù)字方法的指導、總結(jié)。五、落實學生數(shù)學經(jīng)歷，關(guān)注學生數(shù)感培養(yǎng)。練習中，老師不是僅提出數(shù)學中的數(shù)，而是用帶有數(shù)的語言描繪，使學生在讀數(shù)中感受數(shù)在生活中的運用，使學生在數(shù)的運用中獲得數(shù)感，開展了數(shù)感?？傊?，這節(jié)課有丁老師努力為大家呈現(xiàn)的優(yōu)點，也有很多缺乏，在這里我們以一顆虛心學習的心與大家交流，望大家多提珍貴意見。數(shù)學二年級的教學反思簡短篇六今天所要認識的這些圖形都是生活中常見的，而且其命名也是有章可循的，所以學生對此不難理解，因此，本課的難點就轉(zhuǎn)為靈敏應用。我感覺這節(jié)課做得比擬成功的方面是讓學生在做中學，做中思，做中創(chuàng)。教學情境的創(chuàng)設，不僅能使學生較容易掌握數(shù)學知識和技能，而且也可以讓學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感，使枯燥抽象的數(shù)學知識變的生動形象，饒有興趣。而針對低年級學生年齡特點，所創(chuàng)設的情景只要是他們熟悉的，在他們已有認知經(jīng)歷根底上，嚴密聯(lián)絡生活實際的問題，學生的求知欲自會激發(fā)。在上述“認識四邊形”這一環(huán)節(jié)中，以學生熟悉的長方形、正方形和平行四邊形引入到它們的一樣之處，再由它們的一樣之處過渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”，學生興趣即刻激發(fā)，思維活潑，當引導學生判斷生活中常見一些圖形是否是四邊形時，通過直觀呈現(xiàn)圖片認識并區(qū)別四邊形，從而感悟出四邊形的根本特征，形成明晰的表象。動手理論、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在教學中，老師需針對相應的教學內(nèi)容引導學生以操作實驗，考慮討論，合作交流等形式來完成。作為老師，應以組織者、引導者、合作者的角色參與到活動中去，以充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，達成師生互動，以實現(xiàn)數(shù)學活動的有效性。在“認識圖形”、“搭圖形”和“剪正方形”三個環(huán)節(jié)中，讓學生進一步體會了多邊形的根本特征，如數(shù)、說、判斷、搭、折、剪等，通過這樣的操作活動，不僅使學生進一步明確了多邊形的特征，穩(wěn)固了新知，體驗到獲取知識的樂趣，體驗到經(jīng)歷合作探究、交流傾聽的過程，更激活了思維、增長了見識、積累了經(jīng)歷。因此，課中只有讓學生真正成為學習的主人，才得以促進學生更有效的學習。總之，在數(shù)學教學中，我們要擅長創(chuàng)造性地使用教材，適當?shù)貙滩倪M展改動，使學生學習的素材更貼近學生的生活，更有利于學生的開展。數(shù)學二年級的教學反思簡短篇七《角的初步認識》是人教版二年級上冊第三單元的一個獨立段的教學內(nèi)容。對角的認識是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的根底上進展教學的。由于學生在實際生活中對角有一定的生活經(jīng)歷，然而卻不會用標準的數(shù)學語言來指、描繪角，所以我把本課時的教學目的這樣設定：“結(jié)合生活情景及理論活動，使學生初步認識角，知道角的各局部名稱，通過各種學習活動，領(lǐng)悟角的一些特征，感受角的生活原型；會用尺子畫角，并在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的觀察、思維、動手操作才能?！蓖瑫r把“角的大小的決定因素—與兩條邊叉口張開的程度關(guān)，張得越開角越大，反之越??；與邊的長短無關(guān)”作為本課的難點來進展打破。作為低段數(shù)學教研組的第一堂教研課，多少感覺有些壓力。上完課之后，自我感覺這節(jié)課根本達成了教學設想期望的目的，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點；1、可以做到環(huán)節(jié)緊湊，思路明晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是開門見山由“角”字帶給你的想法到情景圖中找、指角再到提醒課題，其次是放手讓學生在猜、折、做、畫等各種數(shù)學活動中認識角，再拓展延伸，最后是歸納交流。各環(huán)節(jié)過渡比擬自然，而且自我感覺流暢。課堂教學中，我始終站在學生的角度來考慮教學方案，考慮課堂構(gòu)造。注重豐富的教學情境的創(chuàng)設，注重學生的親身體驗，注重對學生開展探究活動的指導，注重引導學生將知識轉(zhuǎn)化為才能，實現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。使學生主動活潑、主動有效的進展學習。讓全體學生自始自終積極地參與到學習的全過程中，并不斷教給學生學習方法，讓他們學會學習。2、注重語言表達。在教學中，我根據(jù)學生的好奇心，好勝心等心理特點，引導他們敢想敢說。但凡通過考慮能說的我從來不包辦代替，留給學生充分發(fā)言的時機。但缺乏之處也有幾點：〔1〕在時間上分配的不夠好，以致于討論時間稍長，影響了后來學生的畫角和相應的練習，這局部內(nèi)容，學生還沒有充分施展，就草草完畢了。原訂討論角的大小時為第一個高潮，練習之后通過巧妙剪角游戲再出現(xiàn)第二次學生情緒的高潮，很可惜，沒有達成。〔2〕對學生備的不夠。在做活動角過程中，我拋給學生的問題是：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”我的意在引導學生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大，可是有的學生就是不能明確我的意思，不能用自己的語言進展表述，說不到點上。后來我引導說：從大小上看，它們和什么有關(guān)？學生們這才可以說出來。這也難怪，學生對角的本質(zhì)特征的理解有一個過程，很多時候我太著急。而且，對教學語言的把握我得再用心些。數(shù)學二年級的教學反思簡短篇八“乘法的初步認識”是人教版數(shù)學二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法局部的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的根底。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個一樣數(shù)的連加，本節(jié)教學內(nèi)容與一樣加數(shù)連加有著互相依賴的關(guān)系，是在認清一樣加數(shù)和一樣加數(shù)的個數(shù)的根底上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點是要使學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。乘法的初步認識是一節(jié)概念課，內(nèi)容比擬抽象。在以往的教材中，特別強調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置關(guān)系，位置不能顛倒，根據(jù)新課程標準的精神，新教材中“乘法的初步認識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的打破。我認為降低了一定的難度。我在備課時，注意在體會教材的編排意圖的根底上，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學資，另一方面又根據(jù)新課程標準提出的新的數(shù)學理念，對教材資做了適當?shù)难a充與調(diào)整，提供充分的動手操作、自主探究、積極考慮的時間和空間，讓學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用學生所熟悉的活動經(jīng)歷，去自主開展活動。首先，通過主題圖讓學生觀察游樂園游戲工程中小朋友坐的位置，感性地體會“幾個幾”。重視讓學生實際操作，通過例一的主題圖為情境先解決問題，再提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖的反應和學生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法，這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法，在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。從中得出二個知識點：一是初步認識一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的根底。在教學完后，再整理思路覺得有許多值得反思的地方，例如：1、在教學時必須打破難點。而難點就是在幾個幾相加上。在課的開場主題圖的出示中，我只是感性地讓學生體會，并沒有明確地說出“幾個幾”，這為學生在后面說乘法的含義時設下了阻礙。應該在這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”，那么學生在操作小棒時和說出乘法含義時就會困難小得多。2、在擺小棒的操作活動中，沒有非常好地剖析教材中“把每個加數(shù)都一樣的等式寫在黑板上?！边@句話中的分類思想，只是把擺小棒作為幫助學生理解乘法含義的一個促進活動。應該有遞進地設計擺小棒活動，通過學生擺小棒的情況分類得到有一樣加數(shù)的加法算式才能得出乘法。3、在比擬加法和乘法算式中，只是理論性上去得出乘法的簡便，學生并沒有實際體驗。因此，對于乘法簡便性的體驗，應該設計一個情境性的練習讓學生自己通過體驗去得出乘法是加法的簡便運算。數(shù)學二年級的教學反思簡短篇九本節(jié)課是乘法口訣教學的第二局部，是學生在已掌握乘法意義以及1-6的乘法口訣的根底上，進一步學習乘法口訣的一課。本節(jié)課主要讓學生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎樣得來的。使學生熟記7的乘法口訣，會用口訣計算乘法。以學生已有的知識背景和生活經(jīng)歷為根底，通過編寫口訣，培養(yǎng)學生的探究意識和類推才能。數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學教學要以學生開展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動。在課堂伊始，先介紹了新伙伴：“七星瓢蟲”，激發(fā)學生學習興趣。然后在拼圖小組的拼圖情境中，做好學生編口訣的鋪墊工作，組織學生填表計算所用三角形的個數(shù)，然后再放手讓學生自主探究，編寫7的乘法口訣。學生因為有了前面口訣的學習經(jīng)歷，以及生活中的生活經(jīng)歷，可以很容易利用舊知遷移進展新知的學習，比擬好的編寫出7的乘法口訣。7的口訣相對較難記憶。讓學生用多種方式讀，學生在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。可以根據(jù)上一句加7，或根據(jù)下一句減7的規(guī)律來記憶口訣。并利用孩子喜歡的孫悟空形象來記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天，煉就了火眼金睛，在取經(jīng)路上遇到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒就打，學生很快就記住了其中兩句口訣。對于特別難記的口訣，給時間讓學生記憶，并讓學生介紹自己的記憶方法。通過玩對口令的游戲和多種形式的練習，幫助學生記憶口訣。數(shù)學于生活，但又高于生活。老師必須擅長發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些數(shù)學問題。在進展7的乘法口訣的練習時，出示了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字數(shù)、算七星瓢蟲背上的星，知道一星期7天，看日歷計算天數(shù)等等，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)絡在一起，學生興趣濃重。通過這些練習，學生的思維不僅僅局限于計算7的乘法口訣，而是能充分感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，體驗到生活中處處有數(shù)學。有所欠缺的是課堂資利用有些缺乏，缺少一個追問。如出示古詩：“你能用一句口訣計算出這首古詩一共有多少字嗎？”有學生說：“四七二十八”，還有學生在下面說：“還有題目呢？”當時我沒有聽清，這時應該再追問一句：“還有同學有不同想法嗎？”學生可能會說到：“題目加上作者也是7個字，這就有5個7了，五七三十五”。如何充分的利用孩子的課堂生成，還是要多追問一下。數(shù)學二年級的教學反思簡短篇十在二年級下冊已經(jīng)安排了一些簡單的統(tǒng)計初步知識，學生學會了運用不同的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的單、復式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。因此，我在下冊的這節(jié)統(tǒng)計課上，首先以讓學生齊動手操作、與老師共同合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖為回憶舊知識的主要學習方式，做到與新知識的銜接。隨之，引用兔博士的話“還可以用下頁條形統(tǒng)計圖來表示”導入新知識。在新授知識時我采用的是懸念式，即“你知道條形統(tǒng)計圖是什么樣子的嗎？”來激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計圖的課件，再由大家共同合作，齊心協(xié)力完成它，并讓學生觀察兩個統(tǒng)計圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同，進一步深化知識。接著做課本的練習，以檢測穩(wěn)固。最后安排立一個課下調(diào)查活動，統(tǒng)計我班同學最喜歡吃的蔬菜?？紤]孩子們的心理特點，我將教材作了小小的改動，將調(diào)查中華小學二〔2〕班同學最喜歡的顏色改成了調(diào)查我班同學最喜歡的顏色。我想進展與他們自身有關(guān)的學習活動更能引起他們的興趣。首先我以課件的形式出示了一張絢麗多彩的彩虹圖片來激發(fā)起孩子們興趣，并導入到課題。“彩虹的七種顏色中一定有你們最喜歡的對不對？”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”這樣一來孩子們的熱情高了。為了讓孩子的熱情保持住，我又采取了用“貼橡皮泥”的方法來計數(shù)，詳細做法如下：老師邊示范邊講解，“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方，非常簡單吧！”為了讓孩子人人參與，但又為防止課堂紀律亂，我又采取分行的形式。通過孩子們課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子確實愿意承受又樂于承受。授課的大局部形式是老師與學生共動，共同合作，孩子們體驗到了成功的喜悅，體驗到了合作的力量。詳細細節(jié)：在填統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖的教學過程中，我讓學生報數(shù)我在電腦前操作。這樣做的同時也可以讓學生更詳細更直接的看到圖表的制作過程，使學生在”潤物細無聲“下將知識內(nèi)化。但也有學生單獨完成的學習活動，如：自己動手完成象形統(tǒng)計圖以及課本第52頁的練一練，可以讓學生感到自己也能行。同時又安排了拓展延伸局部，讓學生動腦想一想：用統(tǒng)計都可以調(diào)查〔最想調(diào)查〕什么？他們的想法可能很幼稚但仍需鼓勵，并鼓勵他們將自己的想法在課下施行。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計在生活中的作用。最后又通過浸透人文性的知識“多吃蔬菜多安康”讓學生在課下搞一個小小的理論調(diào)查活動，統(tǒng)計西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角5種蔬菜中我班同學最喜歡吃什么。并且這項調(diào)查又可以解決孩子小不會制作圖表的問題，因為學具袋中已為孩子準備好了。在實際教學中有很大的缺乏，如：由于某些原因，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這個條形統(tǒng)計圖你知道的什么，尤其是對條形統(tǒng)計圖的橫縱坐標軸分析^p得不夠透徹。真誠的希望各位老師、領(lǐng)導多提珍貴意見，幫助我這名新老師沿著準確的教育方向，走進學生走進教育。數(shù)學二年級的教學反思簡短篇十一課前的情境引入采用學生們都很熟悉并且喜歡的商店購物，先設置一步計算的問題，接著就是兩步計算的。兩步計算的問題學生在三年級的時候遇到過，不過他們都是寫的分步式，少局部學生通過預習知道會寫綜合式。通過學生反應的綜合式，開場本課的重點，綜合計算式的運算順序。學生在過去的學習中，知道在有乘法和加法或減法〔除法和加法或減法〕的算式中，要先算乘法〔除法〕再算加〔減〕法，可是他們不知道這種運算叫做混合運算，之前都是教乘加或乘減運算等，所以要讓他們認識這種運算，再在以前學習的根底上對運算順序進展講解，學習了混合運算順序之后，通過練習加以穩(wěn)固。本課的另一個重點就是同級運算順序，只有乘法、除法或者只有加法、減法的算式要從左往右依次計算。在上課中以及在課堂練習的反應中發(fā)現(xiàn)：1、混合運算順序掌握較好，不過書寫格式不標準，這個在課堂上糾正過，不過課后仍然發(fā)現(xiàn)這個問題，必要的話要一個個的糾正了。2、同級運算雖然很簡單，但是有些學生還是會從右算起走，就我觀察來看，有些覺得右邊的計算簡單就從右邊開場。同級運算順序應該強化。3、少局部學生會把混合運算順序和同級運算順序混淆，為了區(qū)分，我給他們打比方：加、減法是我們一年級的時候?qū)W的，我們叫1級運算，乘、除法是而你二年級學的，叫2級運算，加、減法是朋友，是一級的，乘、除法也是朋友，但是他們比加、減法更高一級，就像你們有的同學完的游戲，大怪獸的等級就比小怪獸的等級高，乘除就是大怪獸，加減就是小怪獸，級別高的就先計算，級別低的就后計算，加減、乘除是朋友所以就按我們的書寫習慣從左往右的計算。數(shù)學二年級的教學反思簡短篇十二抱著讓學生樂學數(shù)學，感受生活中處處有數(shù)學的愿望，我設計了本節(jié)課，《找規(guī)律》(人教版二年級數(shù)學第四冊第九單元)是按數(shù)學課程標準要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是學生在已有知識和經(jīng)歷的根底上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探究圖形的排列規(guī)律。對于二年級的學生而言，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律，不是易事。從學生表現(xiàn)來看，這節(jié)課根本上到達了我的預期效果。這堂課我比擬滿意的有以下幾點：本課我的教學目的簡單說來，就是通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標準特別強調(diào)數(shù)學