知名教育專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

Word第第頁(yè)知名教育專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)一、一種觀感。

六節(jié)課聽(tīng)畢，精彩無(wú)倫，難以言說(shuō)?；仡^翻檢聽(tīng)課筆記，卻發(fā)覺(jué)自己的記錄寥寥數(shù)行，簡(jiǎn)略之極，與以往聽(tīng)課時(shí)慣于詳盡記錄大相徑庭。驚訝之間，突然自省。是自己聽(tīng)得不仔細(xì)、想得不專(zhuān)注、記得不迅捷嗎？不是！再作思考，才發(fā)覺(jué)六節(jié)課給自己留下的一種總體觀感：好的課堂往往是難于記錄的，就猶如水之無(wú)形，淌向何方，常常是無(wú)跡可覓、難于尋蹤的！正是由于每個(gè)瞬間都如此精彩，正是由于我細(xì)心關(guān)注每個(gè)詳情，才空白了筆記，充實(shí)了大腦。這其中，細(xì)思考，當(dāng)是緣起于如下三處：

一是容量太大，手忙腳亂。六位專(zhuān)家的課堂，可以說(shuō)風(fēng)格迥異、各具特色。但是，一個(gè)首要的共同點(diǎn)是六節(jié)課全都容量極大。課堂上師生溝通所學(xué)到的學(xué)問(wèn)技能、所經(jīng)受的過(guò)程方法、所體會(huì)的情感看法價(jià)值觀中的信息量，是我們平常所見(jiàn)課堂的幾倍！其中涉及的內(nèi)容，既有上升到道德品質(zhì)做人道理的滲透教育，也有詳細(xì)到一個(gè)課題“賣(mài)魚(yú)的人”的反復(fù)正音讀得精確；既有聯(lián)系課外學(xué)問(wèn)拓展了解世界歷史的方方面面，也有追求嚴(yán)謹(jǐn)緊摳過(guò)程探究數(shù)學(xué)奧妙的細(xì)致入微；既有從圖形對(duì)比發(fā)覺(jué)總結(jié)規(guī)律的逐層深化，也有從魔術(shù)入手解決問(wèn)題策略的不斷求證。俯仰天地間品嘗語(yǔ)文意境之大，溯古追今中探微數(shù)學(xué)神秘之奇。以王文麗老師的《漁歌子》課堂教學(xué)為例，開(kāi)頭王老師先是暖場(chǎng)融洽氣氛，四個(gè)不經(jīng)意間提出的推斷問(wèn)題，看似外表與全課教學(xué)毫無(wú)聯(lián)系，實(shí)則細(xì)究緣由與課堂親密相關(guān)。不僅拉近了師生初次見(jiàn)面的距離，而且考察熬煉了同學(xué)聽(tīng)與思的力量，并滲透了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了生活和溝通的教學(xué)思想。接下來(lái)，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了四組“詞語(yǔ)積累”，似乎也與后文教學(xué)關(guān)聯(lián)不大，實(shí)際為下文品嘗全詞景物和寫(xiě)作意境埋下了伏筆。這樣兩處看似閑散的課前熱身，實(shí)為精彩之至的關(guān)鍵鋪墊，為后面教學(xué)的流暢有序、多樣有效打下了很好的基礎(chǔ)。至此，王老師才正式引入正課。一段美輪美奐的《漁歌子》MTV視頻，拉開(kāi)了全課的教學(xué)序幕。之后，同學(xué)試讀全詞、認(rèn)讀生字〔先猜讀、再正音、然后老師引導(dǎo)觀看字形、分析結(jié)構(gòu)，獲得對(duì)形聲字的初步認(rèn)知〕、集體朗誦、個(gè)人30秒練讀、指名朗誦〔強(qiáng)調(diào)不唱讀〕、同學(xué)主動(dòng)朗誦、推舉同學(xué)朗誦、老師示范朗誦逐步綻開(kāi)。再接著，疏通文字后以逐句感知的方式，整體領(lǐng)悟全詞的意境，中間穿插運(yùn)用課前“詞語(yǔ)積累”的四組詞語(yǔ)，進(jìn)行了對(duì)“白鷺飛”的形象慕擬、“鱖魚(yú)肥”的精到品嘗、以及“斜風(fēng)細(xì)雨”的肢體表現(xiàn)，小結(jié)以“這真是的江南！”歸納收尾，層層相連，環(huán)環(huán)緊扣，渾然一體。最終，同學(xué)反復(fù)吟誦加深理解，直至熟能成誦，并再次播放《漁歌子》視頻引導(dǎo)同學(xué)品嘗寄情山水、不慕俗世的寫(xiě)作主旨。到此，整節(jié)授課結(jié)束，留下一首課外的《漁歌子》補(bǔ)充作業(yè)全當(dāng)回味，余音繞梁，耳猶不絕！這樣豐富的容量，全部濃縮于短短的一節(jié)課之中。旁聽(tīng)學(xué)習(xí)的我們，怎能不手忙腳亂、窮于記錄？

二是方法太多，目不暇接。六節(jié)課堂教學(xué)，或語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，內(nèi)容不同，形態(tài)各異，但是，另一個(gè)共同的特點(diǎn)是，課堂上所使用的教學(xué)方法和手段、措施與策略豐富多樣，各具實(shí)效。語(yǔ)文課上的講解示范、談話商量，個(gè)人探究、小組合作，詞語(yǔ)品嘗、意境體會(huì)，逐層分析、整體感知，多媒體整合等；數(shù)學(xué)課上的演示試驗(yàn)、推理探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組合作，猜想練習(xí)、舉例驗(yàn)證等等，不勝枚舉，不一而足。這些方法手段的綜合運(yùn)用，不僅為大容量的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)供應(yīng)了豐富多樣的展現(xiàn)形式與載體，而且有效地激發(fā)了同學(xué)高漲的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而去主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，到達(dá)了良好的教學(xué)效果。而對(duì)于聽(tīng)課的老師來(lái)說(shuō)，如此多教學(xué)方法的運(yùn)用，確有“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué)，繽紛之至，怎能不目不暇接，窮于記錄？三是效果太好，物我兩忘。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w設(shè)計(jì)，豐富多樣的方法手段，再加之專(zhuān)家深厚功底基礎(chǔ)上的.精彩演繹，六節(jié)課，節(jié)節(jié)生動(dòng)，課課精彩。課堂中，布滿(mǎn)著學(xué)問(wèn)與才智的碰撞、情感與思想的溝通、掌聲與笑聲的呼應(yīng)。特殊是最終一節(jié)，來(lái)自天津市特級(jí)老師徐長(zhǎng)青老師的授課和講座，儼然就是教學(xué)技藝與曲藝表演的完善結(jié)合。整個(gè)下午，同學(xué)學(xué)得開(kāi)心滿(mǎn)意，老師聽(tīng)得愛(ài)好盎然，怎能不物我兩忘，窮于記錄？

二、兩類(lèi)回來(lái)。

追根溯源，六位專(zhuān)家的精彩授課與講座，當(dāng)然與其個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、課堂的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)、方法的多樣有效親密相關(guān)，但是根本緣由，在于他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中始終貫徹了“兩類(lèi)回來(lái)”的教育思想，即回來(lái)文本、回來(lái)課堂。以王文麗老師的《漁歌子》教學(xué)為例，課堂上王老師引導(dǎo)同學(xué)拓展延長(zhǎng)的內(nèi)容范圍極其豐富廣泛，但歸根結(jié)底，最終每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，肯定會(huì)回到文本、回到課堂找到與文本學(xué)問(wèn)、課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生放大的教育教學(xué)效果。如講飯店菜譜中的“清蒸桂魚(yú)”的“桂”是錯(cuò)別字，是為了讓同學(xué)深刻記住“鱖”的正確書(shū)寫(xiě)。用《漁歌子》的MTV視頻，是為了借助唯美畫(huà)面引導(dǎo)同學(xué)深刻體會(huì)的思想情懷。課后補(bǔ)充介紹了另一首《漁歌子》，