區(qū)角材料投放課件

區(qū)角材料投放區(qū)角材料投放活動區(qū)一般是按智能領(lǐng)域來劃分的，所以每個年齡段的活動區(qū)設(shè)置大致相同，如美工區(qū)、角色區(qū)、智力游戲區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，但是，每個年齡段投放的材料必須是不同層次的，在材料投放的數(shù)量和種類上也應(yīng)有所不同?；顒訁^(qū)一般是按智能領(lǐng)域來劃分的，所以每個年齡段科學(xué)益智區(qū)不同的益智玩具擁有不同的功能，可以發(fā)展幼兒不同的能力。它們普遍具有有趣、好玩、具有挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，但是挑戰(zhàn)性是一把雙刃劍，挑戰(zhàn)性過低不能引發(fā)幼兒的興趣，挑戰(zhàn)性過高又容易讓幼兒失去信心。我們常說的適宜難度是“跳一跳，摘得到”，幼兒在經(jīng)過努力后獲得成功帶來的成就感是最強(qiáng)的。托小班適合投放顏色、形狀較為單一的材料，以及簡單的匹配、對應(yīng)類的材料，零件不易過小、過多。

科學(xué)益智區(qū)不同的益智玩具擁有不同的功能，可以發(fā)區(qū)角投放材料區(qū)角投放材料區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件角色區(qū)小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，提供的角色游戲范圍比較窄，只能是幼兒生活中經(jīng)常接觸的，所以娃娃家是小班的必備活動區(qū)。餐廳、超市可以輔之進(jìn)行簡單的買賣角色體驗(yàn)。中大班則可以創(chuàng)設(shè)一些職業(yè)特點(diǎn)更強(qiáng)的角色，如醫(yī)院、美發(fā)屋、照相館、銀行等。由此可見，年齡越大的幼兒角色的行為和角色的關(guān)系就越復(fù)雜，這是角色內(nèi)容選擇的依據(jù)。

角色區(qū)小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，提供的角色游戲范圍比較窄，只能區(qū)角投放材料區(qū)角投放材料區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件美工區(qū)美工區(qū)主要是提供幼兒用于繪畫、手工制作的材料。工具性的材料是每個年齡段都需要的，比如彩色筆、油畫棒、圓頭剪刀、膠水、膠棒等，但每個年齡段略有不同。小班投放的彩色筆和油畫棒的顏色不宜過多，顏色過多不利于認(rèn)識顏色，也會造成選擇的干擾，相同的顏色數(shù)量要充足，以避免爭搶；大班可提供膠水、透明膠、雙面膠等；如果提供了水粉，小班就適宜使用棉簽或排筆進(jìn)行大面積的涂色，中大班的幼兒才能更好地控制毛筆等工具，進(jìn)行精細(xì)的涂色。除了工具，我們提倡在小班多投放半成品材料，即只需要一兩步就能完成的材料，而且材料需指向明確。在中大班就可投放一些低結(jié)構(gòu)的原始材料，讓幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作，同時，也可提供一些作品供幼兒鑒賞，鼓勵幼兒在探索、嘗試、模仿中獲得啟發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造。

美工區(qū)美工區(qū)主要是提供幼兒用于繪畫、手工制作的區(qū)角投放材料區(qū)角投放材料區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件建筑區(qū)小班可以投放一些能獨(dú)自搭建成形的材料，中大班則投放一些需要合作完成的建構(gòu)材料，從小培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。再者，一次投放的材料品種不要過多，一種一種地投放較好，讓幼兒熟悉這種材料的特點(diǎn)和搭建方法之后再投放新材料，每次投放的新材料數(shù)量都不宜太少，避免幼兒爭搶。建筑區(qū)小班可以投放一些能獨(dú)自搭建成形的材料，中大區(qū)角投放材料區(qū)角投放材料區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件圖書角閱讀區(qū)可為幼兒配備內(nèi)容豐富、品質(zhì)優(yōu)良、富有教育啟迪作用的圖畫書。以圖畫書的投放為主體。托小班的閱讀區(qū)應(yīng)投放不易撕破、較輕的、開本大小適中的圖畫書，便于幼兒拿放、翻閱；同時，圖畫書以畫面簡單，信息量較少，主題鮮明為宜。隨著幼兒年齡的增長，中班的閱讀區(qū)可以投放一些故事情節(jié)稍微復(fù)雜、畫面信息豐富，適當(dāng)配有部分文字的圖畫書，至于有大段文字介紹的科普書籍則更適合大班的幼兒。

圖書角閱讀區(qū)可為幼兒配備內(nèi)容豐富、品質(zhì)優(yōu)良、富區(qū)角投放材料區(qū)角投放材料區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件走廊設(shè)計走廊設(shè)計區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投放課件區(qū)角材料投