初中語文作文審題與立意課件

初中語文作文審題與立意1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。初中語文作文審題與立意初中語文作文審題與立意1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。寫作指導審題與立意宇題學習內容:1、什么是審題?2、審題審什么?3、怎么審?隨著教育改革的不斷深化和素質教育的全面推進，開展科學探究實驗是一種行之有效的教學、學習方式。在教學過程中通過學生的主體活動，促進他們的合作意識、主體意識、創(chuàng)新精神、實踐能力等整體素質的全面發(fā)展。初中化學實驗探究課導學，是指通過學生的預習和教師的指導讓學生把自學、輔導、合作實踐、交流、練習、反思評價等幾個環(huán)節(jié)有機結合起來，以培養(yǎng)學生獨立的思考能力、學習能力和研究能力，并始終貫穿創(chuàng)新意識、合作意識的一種實驗課教學模式。這種教學模式更有效地促進學生素質的全面提升。初中化學實驗探究課導學案是優(yōu)化導學的操作平臺。下面針對初中化學實驗探究課導學案應用進行闡述。一、初中化學實驗探究課導學案應包含的基本要素：1.課題和課型：學案的類型有新授課和復習課之分，因此在設計和教學過程中側重點有所不同。2.學習目標：包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。3.重點難點：它能提醒學生要掌握的重點和要突破的難點。4.與前后知識的聯系：能幫助學生把握知識的來龍去脈，架設溫故而知新的框架，建構完整的科學知識體系。5.課堂的情景引入：結合本堂課知識，以故事或圖片或事件或史實或生活生產中的應用為情景引入，既有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，又能迅速進入新課。6.疑難點、易錯點、操作要點、注意事項：它能提醒學生需要特別注意相類似、容易混淆的相關內容。7.典型例題：通過設置典型例題或實驗的分析，使學生了解所學內容在試題中是以什么形式、題型來設計的，難度如何。從而啟發(fā)學生思維，規(guī)范解題。8.鞏固練習：可通過設計諸如識記類、理解類、應用類、創(chuàng)新類及討論類等多種多樣的題目，作為課堂內容及例題講解后的鞏固訓練，以檢驗所學知識。9.知識結構：它應該是本節(jié)內容的一個完整體系。10.課堂小結及反思：主要由學生就所學知識來體會學習成功后的愉悅，并找出學習過程中的困惑和不足。二、初中化學實驗探究課導學案的基本教學流程及實施過程：根據化學學科的教學特點，可構建如下教學流程：自主學習---討論交流---實驗探究---精講點撥---當堂反饋---鞏固拓展。實施過程：1.自主學習：通過自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。通過自查、互查、抽查、檢測的方式來檢查學生對課前學案的完成情況，解決學生自學中存在的疑難問題。其設計思路為：提前發(fā)放→提前收取→教師抽批→課前發(fā)放→自查梳理。2.討論交流：在探究式教學中，通過探究前的“假設”創(chuàng)設探究情境，通過小組之間的交流、分析、實驗，使學生產生積極的情緒和體驗。激發(fā)學生的求知興趣，充分發(fā)揮學生的學習潛能。其設計思路為：小組討論→全班交流→教師點評→取長補短→最佳方案。3.實驗探究：（1）提出問題：通過情景引入，提出的問題要引起學生認知結構上的不平衡，造成學生心理的懸念，從而喚起學生的求知欲望。（2）方案設計：實驗探究既“探”又要“究”，而學生間的交流恰恰體現了“究”的過程。這個過程能夠極大程度地反映出學生對知識技能的掌握情況，同時更能考察出學生對知識內化理解的深度，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和思維品質的極好時機。所以絕不能僅僅停留在表面的敘述，而是應該進行深入的討論，從而理解他人設計的意圖并進行比較，同時加以判斷，選擇出最佳方案，這樣才達到實驗探究的目的。（3）探究實驗：探究實驗課學生實驗，然后在觀察實驗的基礎上，通過科學抽象的邏輯思維，自己概括歸納實驗現象，分析實驗數據，從而揭示出物質變化特點及其規(guī)律。在探究過程中，教師起著引導、點撥、評價的主導作用，主要職責是創(chuàng)設學習情景和學習途徑。學生通過實驗，親自去解決發(fā)現的問題，使動手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了表達能力；歸納總結，促成學生的自學能力，分析綜合能力也得到有效鍛煉與提高。通過以上學生的動手、動腦、動眼、動口等活動，學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。（4）現象或數據記錄：在探究學習中，學生也要根據實證資料做出對現象的科學解釋。一是要認真觀察實驗現象；二是要記錄反應控制條件；三是記錄“反?，F象”。（5）解釋或結論：教師在組織教學時，應該為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種形式的解難釋疑活動，將自己所學知識應用于解決實際問題中去。其設計思路為：問題引入→方案設計→實驗探究→現象或數據記錄→解釋或結論。4.精析點撥：以教師主導為依據，充分體現教師在學生學習過程中“導”的功能。學生把通過合作未能解決的疑難問題提出來，教師針對學生提出的疑難問題進行講解和分析，并對每個方案或設計或操作進行評價。其設計思路為：收集歸納問題→教師引導點撥→歸納形成板塊→例題突破難點→師生反思釋疑。5.反饋矯正：學生學習情況要當堂反饋，及時矯正。反饋矯正的題目要圍繞本節(jié)知識點精心設計，題不在多在精，要典型，能起到舉一反三的作用。教師在講解時要多注重學法和解題方法的指導。其設計思路為：學生定時練習→個別回答答案→組內討論答案→小組匯報情況→教師點撥釋疑。6.鞏固拓展：在梳理課中問題的基礎上，對本節(jié)課知識點歸納總結，并完成本節(jié)課知識體系的構建。同時要注意課時的連貫性，布置下一次的“自學查測”內容。其設計思路為：梳理課中問題→歸納構建體系→完成課后作業(yè)→自我反思問題→預習下節(jié)內容。三、初中化學實驗探究課導學案應用中的注意事項：1.用導學案教學要努力做到：課本放手讓學生閱讀，化學新知放手讓學生主動探索，重點、難點和疑點放手讓學生討論，提出的問題放手讓學生解答?？傊?，在課堂上只要學生能完成的、做得到的，教師絕不能包辦代替。2.要控制好學生自主學習的“自由度”。自主學習絕不等于放任自流，課堂上，教師要動態(tài)地把握好“學”與“教”的度，要加以適時的引導和調控。3.處理好“三個結合”。（1）緊扣教材與課外拓展的結合（2）緊扣導學案與課堂生成的結合（3）學生自主學習與教師講解指導的結合。TeachingStrategiesStudyofVisualFoxProChenShiqin(WanshengVocationalEducationCenterofChongqing,Chongqing400800)Abstract:Atpresent,therapiddevelopmentofworldscienceandtechnology,knowledgeupdaterateisalsopickingupspeed.Computerandnetworktechnologyastherepresentativeofinformationtechnologyischangingrapidly.Computerasanimportantfoundationcourses,thepracticalstrength,fastcontentupdates,teachingstrategiesandthereforehigherdemands,innovativeteachingstudentsmustconsidertheactualsituation.Keywords:Computer;Teachingstrategies一、激發(fā)學習興趣基礎教育階段計算機教學由于其實踐性，更有利于在教學的實踐中大力培養(yǎng)學生的自學能力。然而興趣才是最好的老師，興趣才能促使學生主動的去汲取知識。在剛開始的教學中，學生都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內容的深入，難度增大，而學習的內容與平時生活中接觸的，以及社會上流行的計算機應用又有一定距離，學生的興趣就會降低。所以作為計算機教師要多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。在我們的大綱上規(guī)定學生的上機時間不得少于總學時的百分之七十，這也就是說計算機這門課程的學習多半時間是在學生的自學中進行的。而上機操作的過程就是一個融會閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。其實學生在信息技術方面的接受能力和自學能力永遠出乎教師的意料，灌輸式的教學方式只能招致學生極其厭煩的回應，教師只需要點到為止即可。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。大部分學生剛入學時，學習專業(yè)課的興趣一般高于文化課，他們都有想學好專業(yè)課的決心。這時，教師應采用多種手段來激發(fā)他們的學習興趣，使得他們想學、愛學?！傲己玫拈_端是成功的一半”。我們目前主要是學習VF，首先是要了解什么是VF，VisualFoxpro是目前優(yōu)秀的數據庫管理系統(tǒng)，它采用了可視化的，面向對象的程序設計方法，大大簡化了應用系統(tǒng)的開發(fā)過程，并提高了系統(tǒng)的模塊性和緊湊性。在簡單了解了vf是什么之后，我們就要明確我們接下來要學什么。在學生興趣濃厚的時候就告訴他們我們要學什么，學會之后會有哪些作用。也許學生此刻會有些急于求成，但是作為教師，我們接下來要做的就是讓學生看到自己每一個點滴的進步，每走一步，都有印記，就逐步增加了學生繼續(xù)前行的信心。二、創(chuàng)新教學策略一般認為，創(chuàng)新教學是指在學校教學中，貫徹提高學生創(chuàng)造力的原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性人格、創(chuàng)新性思維和解題能力的教學思想、教學哲學與教學實踐。經典的創(chuàng)新教學理論認為，創(chuàng)新教學的教學應該遵循問題情境性原則，強調學生自主的學習，要求教師對學生有最大的范例性和融通性，孔子曰：“非學無以質疑，非問無以廣識?！睘榱俗寣W生能過更好的學習vf數據庫的操作，除了激發(fā)起學生的學習興趣與欲望之外，教師的教學方法也起到了至關重要的作用，教師有時也要適當的轉變教學觀念，不能只是以教為主，在前面也提到過了，這實際上是一門實踐課，要讓學生以實踐為主，所以在教的過程中一定要特別重視學生的自學能力。讓學生在實踐的過程中自己發(fā)現問題，有問題就有進步。當然在講新內容之前，也可以對學生提出問題，但是提出得問題要符合以下三點，1.目的明確；2.層次清晰；3.方式靈活。讓學生隨著問題進入學習的角色中去。這，就是一個良好的開端。學生學習的積極性來自于哪里？來自于學習的成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學生的每一件作品。vf本身就是一個一目了然的數據庫管理系統(tǒng)，那么檢驗學生學習成果最好的方法，莫過于讓學生做出一個管理系統(tǒng)，可以是簡單的成績表，并且將成績做一個降序的處理。也可以做一個出勤表，工資表等等這些生活中可以用到并且非常常見的表格，讓學生很快就把學到的東西運用到實際中去，讓他們立刻就體會到學以致用的成就感。教師需要改變的觀念還在于自身位置的擺放，把自己的姿態(tài)要放低，放到多低呢？放到跟學生在同一水平面上，時刻從他們的角度去看待新的問題，有時候一個簡單的問題，也許對于教的人來說只是個問題，但是對于學的人來說也許就是個大難題，甚至學生學習的積極性就因為遇到難題而打消了。不能因為教師的教學方法使用不當而降低了學生剛剛被激發(fā)來出的學習興趣。聽一個老師的課講得精彩絕倫，生動有趣，也只能說是講得好，具體學生學得情況還得看他們實踐的情況了?？偠灾?，教無定法，貴在得法。教師應充分考慮學生與學校的實際情況，選擇適合自己、適合學生的教學方法。在進行普及性的教學之外，應該選擇一個重點，確立一個主攻方向，創(chuàng)出特色。寫作指導審題與立意宇題學習內容:1、什么是審題?2、審題審什么?3、怎么審?1、什么是審題審題就是通過材料和題目所給的信息進行分析,弄清楚寫作的基本要求,準確把握材料和題目中所隱含的指向,明確命題的意圖,弄清寫作對象,范圍和重點,明確立意,并在此基礎上確定文章的體裁和構思。審題就像下棋一樣,只有全局在胸,才可能穩(wěn)操勝券,審題就是整體的策劃創(chuàng)意審題是寫作的第一步,而且是文章成敗的關鍵一步,至關重要。正所謂:磨刀不誤砍柴功。2、審什么1)、審材料,捕捉材料中有價值的信息。2)、審字詞,理解關鍵字詞蘊含的意義。3)、審對象,明確寫作對象4)、審范圍,明確寫作范圍。5)、審文體,確定寫作體裁6)、審中心,確立文章的中心主題。7)、審材料,根據文章中心選擇材料。8)、審寫法,如何安排材料,如何安排詳略。如何審題1)、審材料,捕捉材料中有價值的信息2、審字詞,理解關鍵字詞蘊含的意義。寫作題目中的關鍵詞往往是那些帶有修辭作用的副詞和形容詞?！袢?《這也是課堂》“也”字,就不能寫一般意義上的我們教室里學習的課堂,而要寫我們課堂以外的其它事情。“課堂”是用來學知識明道理的場所,所以本題要通過述寫課堂外的其它事情,來表現這些事情給我?guī)硭枷肷系慕逃c啟示。否則就離題了如也美麗》“也”字就不能寫本身就美的東西,而要通過寫一些平凡的或看似不美的事情,來突出它美的內涵,“美麗”在題中應是一種內在的美,如果寫外在的美,就與題意不相吻合了,如:《開在心中的花》“花”字是此題中的關鍵字眼,審題時要抓住“花”的比喻義與引申義來寫作,它應是指一種美好的情感,一種優(yōu)秀的品格,一句感人的話語,一個深刻的道理等,并且要寫出這種“花”是怎么來的?它給我?guī)淼挠绊懯窃鯓拥?這樣寫才突出了“心中”一詞如:《其實很快樂》“其實”,包含著一個誤會設計,起初認為是那樣,后來因為某一際遇,明白是這樣也是快樂的,行文必須把誤會交代清楚如:《我依然》“依然”,包含一種無怨無悔,即使錯了,即使虧了,也不改初衷3)、審對象,明確寫作對象如:“請以初中生活為素材,以《你在我心里》為題寫一篇文章這道題目,如果沒有“以初中生活為素材”的限制,選材可謂海闊天空,題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項