2023年一對蟈蟈吹牛皮說課稿

2023年一對蟈蟈吹牛皮說課稿一對蟈蟈吹牛皮說課稿1

我說課的內(nèi)容是大班言語活動(dòng)《一對蟈蟈吹牛皮》

教材分析：

《一對蟈蟈吹牛皮》是中國廣播電視出版社的大班語言活動(dòng)教材下冊中的第三課，是在前面學(xué)習(xí)了《沒有題目的故事》和《把句子邊長》后的一節(jié)兒歌教學(xué)活動(dòng)課，作者寫了一對吹牛皮的蟈蟈，它們牛皮越吹越大，結(jié)果反被公雞吃了。這首幽默詩朗朗上口，情節(jié)好玩，小摯友們特別喜愛。

學(xué)情分析：

大班的小摯友經(jīng)過小班和中班的學(xué)習(xí)已經(jīng)駕馭了許多兒歌歌謠，但今日的這首《一對蟈蟈吹牛皮》兒歌，是以諷刺幽默的形式來呈現(xiàn)，小摯友學(xué)習(xí)起來覺得好玩，好笑，好玩。

我制定以下活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過閱讀兒歌和情景表演，懂得不能亂吹牛皮，要實(shí)事求是。

2.在共享幽默故事、兒歌中，體驗(yàn)閱讀的歡樂，培育幽默氣質(zhì)。

活動(dòng)打算：

老師自制:兩只蟈蟈的大圖片、蟈蟈頭飾兩個(gè)、大公雞頭飾一個(gè)、幼兒用書、兒歌

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

出示蟈蟈圖片，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。

老師：大家看圖片上的針對昆蟲，穿著綠衣服，唱著好聽的歌，你們相識(shí)它們嗎？（蟈蟈）

你們都知道關(guān)于蟈蟈的什么學(xué)問呢？”（幼兒自由發(fā)言）那你們猜一猜圖片上的這兩只蟈蟈在干什么呢？”（吹牛皮）那這對蟈蟈是怎樣吹牛皮的呢？我們一起來聽一聽。”

（二）觀賞理解環(huán)節(jié)

1、老師播放《一對蟈蟈吹牛皮》，幼兒仔細(xì)傾聽。

2、師生共同閱讀兒歌，理解其中的內(nèi)容。（請小組長或值日生發(fā)幼兒用書）

（1）起先部分。

老師：這對蟈蟈在哪兒吹牛呢？（家西）

（2）主體部分。

老師：兩只蟈蟈第一次怎么吹牛的？

（大蟈蟈說：“我在南山吃了只鳥?！倍X蟈說：“我在北山吃了只雞?！保?/p>

老師：兩只蟈蟈其次次怎么吹牛的？

（大蟈蟈說：“我在東山吃了只狗?！倍X蟈說：“我在西山吃了頭驢?！保?/p>

老師：兩只蟈蟈第三次怎么吹牛的？

（大蟈蟈說：“我在關(guān)外吃了個(gè)虎?！倍X蟈說：“我在東海吃了鯨魚?！保?/p>

（3）結(jié)尾部分

老師：兩只蟈蟈的牛皮越吹越大，結(jié)果怎么樣了呢？”

（喂了大公雞）

（三）拓展環(huán)節(jié)

1、分角色朗誦兒歌，體驗(yàn)兒歌的樂趣。

可將幼兒分為男女角色朗誦，也可分組進(jìn)行朗誦，加深對兒歌的理解。提示幼兒留意朗誦時(shí)的語氣。

2、表演兒歌。

請三名幼兒自愿扮演大蟈蟈、二蟈蟈、大公雞，進(jìn)行表演。提示幼兒留意吹牛皮時(shí)的表情和動(dòng)作。

表演活動(dòng)可重復(fù)兩到三次。

（四）結(jié)束環(huán)節(jié)

老師：這對蟈蟈為什么喂了雞？（吹牛皮）生活中我們能不能像這對蟈蟈一樣吹牛皮呢？對，要實(shí)話實(shí)說、實(shí)事求是，不能“吹牛”、說大話，要做一個(gè)虛心的人。

活動(dòng)延長：

1、在區(qū)域活動(dòng)表演區(qū)進(jìn)行表演。

2、幼兒與家長一起改編兒歌，如改編兩只蟈蟈吹牛皮的內(nèi)容，或者改編故事的結(jié)局。

活動(dòng)反思：

1、講解并描述的形式有點(diǎn)單一，應(yīng)當(dāng)以多種形式講解，讓幼兒更進(jìn)一步地理解詩歌內(nèi)容，效果更好。

2、開展此活動(dòng)時(shí)，幼兒的主動(dòng)性很高，并通過表演加強(qiáng)了幼兒與同伴之間合作溝通的實(shí)力，從中還讓幼兒懂的了做人的道理：要誠懇、實(shí)事求是、不吹牛皮。

一對蟈蟈吹牛皮說課稿2

各位評(píng)委，各位老師，大家上午好，我是來自xxx學(xué)校的xx，今日我說課的內(nèi)容是：長春版語文二年級(jí)第三單元《幽默》中的《一對蟈蟈吹牛皮》一課，這篇課文是一則以詩歌形式出現(xiàn)的風(fēng)趣而帶有諷刺意味的小幽默，作者寫了一對吹牛皮的蟈蟈，它們牛皮越吹越大，結(jié)果反被公雞吃了。

這首幽默詩朗朗上口，情節(jié)好玩，讀后讓人忍俊不禁，暗自發(fā)笑，感受到幽默帶給我們的愉悅。笑過之后，不由得引人深思：牛皮吹大了，收不回來，就會(huì)連性命都搭上。老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，抓住文中的愛好點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，情趣相融，激發(fā)學(xué)生的愛好，感受幽默的寓意，培育學(xué)生實(shí)話實(shí)說、實(shí)事求是的良好品質(zhì)。依據(jù)低年級(jí)的教學(xué)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，相識(shí)兩個(gè)偏旁部首“馬”“頁”。

2、分角色朗讀課文，感受幽默的愉悅，體會(huì)幽默的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、愛好中培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。

2、培育學(xué)生觀賞幽默故事的愛好。

3、體會(huì)幽默的寓意，培育學(xué)生實(shí)話實(shí)說、實(shí)事求是的好品質(zhì)。

教學(xué)打算：

蟈蟈頭飾、課件、字卡。

為了有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，讓情趣教學(xué)貫穿在教學(xué)的始終，我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入激發(fā)愛好——情趣中感悟體會(huì)寓意——拓展延長升華寓意。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜愛聽笑話嗎？老師給大家講個(gè)笑話：希望這個(gè)笑話能給你們帶來歡樂。在字寶寶樂園里住了很多的生字寶寶，熊覺得自己很名貴，因?yàn)樾苷剖呛苷滟F的美食，有一天他遇見了“能”，熊很驚異地說：怎么了兄弟，缺錢花了？你怎么把四個(gè)熊掌都賣了？話音一落教室里聽見了學(xué)生的笑聲。（這樣的設(shè)計(jì)目的是故事往往具有懸念性和趣味性，我以風(fēng)趣的語言和飽滿的激情在上課伊始營造了開心的氛圍，使學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。）

引出課題《一對蟈蟈吹牛皮》后，問：課文里有兩個(gè)生字寶寶，“吹”和“蟈”，你是怎樣記住他們的？讓學(xué)生做“吹”的動(dòng)作。（這樣做是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，體會(huì)漢字的意義）

二、情趣中感悟，體會(huì)寓意。

1、我范讀課文后，讓學(xué)生自己讀課文，問：“在讀之前你能給大家提提讀書的建議嗎？”（讀書要求不但老師可以提，學(xué)生自己提出來效果會(huì)更好，培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

2、學(xué)生讀完后老師賜予評(píng)價(jià)：同學(xué)們都能夠接受別人的建議去讀，這真是一個(gè)讀書的好習(xí)慣。

3、兩個(gè)蟈蟈都吹些什么呢？請同學(xué)們默讀課文用直線畫出大蟈蟈的話，用波浪線畫出二蟈蟈的話。（這樣做不但培育學(xué)生的動(dòng)筆習(xí)慣，也是為下文的分角色朗讀做鋪墊）

4、學(xué)生匯報(bào)大蟈蟈說的話，學(xué)生讀完后老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，聲調(diào)越來越高，讀出大蟈蟈的神氣，末尾字讀的要重一些。誰情愿試著讀一讀？誰情愿評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣？（二年級(jí)的孩子雖然不能用精確的評(píng)價(jià)語言，但只要能說出聲音嘹亮，讀出了神氣的語氣就可以了，學(xué)生間的互動(dòng)可以促進(jìn)他們朗讀的愛好）

5、匯報(bào)二蟈蟈說的話，學(xué)生讀后老師問：“二蟈蟈的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？”（學(xué)生已經(jīng)駕馭了上一句的'朗讀技巧，由此及彼二蟈蟈的話學(xué)生也就會(huì)讀了）誰情愿讀？讀后老師評(píng)價(jià)：聽到你的朗讀老師仿佛看到了那只神氣的蟈蟈來到了我們身邊。（老師發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)語言會(huì)給孩子很大的自信增加學(xué)習(xí)的愛好）

6、大蟈蟈和二蟈蟈要比一比，看誰牛皮吹得響。同桌分角色讀，你們讀得這么好玩老師也想讀了，想和老師比一比嗎？老師讀大蟈蟈的話，你們讀二蟈蟈的話。（生生互動(dòng)，師生互動(dòng)拉近了老師與學(xué)生的距離，而競賽又是低年級(jí)孩子最喜愛的方式，所以學(xué)生主動(dòng)參加，愛好十足）

7、現(xiàn)在同學(xué)們確定想看看被兩只蟈蟈“吃掉”的動(dòng)物長得什么樣？老師把他們請到了我們班，課件出示雞、狗、驢、老虎、鯨魚圖片。誰見過驢，猜猜“驢”是什么部首？貼字卡說說怎樣記住這個(gè)字？老師有個(gè)更好的方法記住它：此戶養(yǎng)匹馬，都說不像嗎，拉出來遛一遛，的確不是馬。馬字家族還有哪些字？貼相關(guān)生字。（順口溜是學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)生字的方法之一，它可以讓枯燥的識(shí)字變得樂趣無窮。）

8、誰見過鯨魚？學(xué)生說完后老師出示課件介紹：鯨魚不是魚，是哺乳動(dòng)物，最大的鯨魚是藍(lán)鯨，長達(dá)27米，相當(dāng)于一棵高大的白楊樹那么長。（二年級(jí)的孩子對27米只是模糊的相識(shí)，用打比方的方法使學(xué)生思維一下子就活躍了，由抽象相識(shí)轉(zhuǎn)化為形象相識(shí)）猜猜“鯨”是什么部首？怎樣記住它？組詞。

9、兩只蟈蟈牛皮吹得怎樣？假如不是來了一只大公雞他們還會(huì)接著吹，還會(huì)吹些什么呢？發(fā)揮我們的想象力幫它們吹一吹，課件出示以填空的形式完成：我在南山吃了——。我在北山吃了——。我在沙漠吃了——。我在大海吃了——。（課文的補(bǔ)白是發(fā)散學(xué)生思維的最好載體，能起到一石激起千層浪的效果，思維活了就是有了主動(dòng)參加的愛好。）

10、學(xué)生回答后老師剛好評(píng)價(jià)，同學(xué)們的想象力真豐富，只惋惜它們沒機(jī)會(huì)吹了，為什么呢？找到文中句子讀一讀。

（1）學(xué)生找到后，老師問：同學(xué)們認(rèn)為用怎樣的語氣才能體現(xiàn)此時(shí)兩只蟈蟈的心情？

（2）誰想讀一讀？同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下，老師也有同感，他聲音嘹亮，語調(diào)精確，真是讀得聲情并茂。

（3）兩只蟈蟈有個(gè)可笑的動(dòng)作是什么？對是伸腿和捋須，誰有愛好到前面來表演一下，大家跟著他一起做，表演后老師評(píng)價(jià)，你們的表演讓老師看到了一群蟈蟈都來了。（表演是最能激發(fā)學(xué)生愛好的方式，通過讓學(xué)生親自體驗(yàn)文本達(dá)到了落實(shí)重點(diǎn)的目的。）

11、這句中有個(gè)生字老師總是記不住它，假如誰情愿到前面來表演一下，老師確定能記住，同學(xué)們也會(huì)恒久難忘，學(xué)生上臺(tái)后帶上胡須，學(xué)生猜字，頁是頭，三撇是胡子。剛才這位同學(xué)的表演讓大家在歡樂中學(xué)會(huì)了學(xué)問，下面還有更精彩的呢。我們班的幾位同學(xué)想用他們最精彩的課本劇表演給同學(xué)們帶來更多的歡樂，掌聲歡迎，三人帶頭飾表演。讓我們用熱情的掌聲再次感謝三位精彩的表演。（表演課本劇是學(xué)生對整篇文章的整體回顧，學(xué)生幽默的語言加上夸張的動(dòng)作，達(dá)到了學(xué)生愛好的高潮，也突破了難點(diǎn)）

12、表演后問學(xué)生：你想對兩只蟈蟈說些什么？（學(xué)生與文本對