部編人教版三年級上冊語文 第3課 不懂就要問 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3不懂就要問說課稿一、說教材:這是三年級上冊語文的一篇選讀課文。它講述了孫中山先生小時候在私塾讀書時發(fā)生的一件事:先生只要學生背書，從不講解。而孫中山善于思考，敢于質疑，為了弄懂書中的意思，壯著膽子提問，并得到了先生的講解。課文表現(xiàn)了孫中山先生小時候勤學好問的學習精神。因本課為三年級第一篇略讀課文，屬于練習課課型。因此教學重點是引導學生在閱讀中養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。二、說教學目標:1.知識與技能:能正確認讀生字、新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.過程與方法:通過對文中重點語句的朗讀，初步培養(yǎng)學生自主閱讀學習課文的能力。3.情感態(tài)度與價值觀:能默讀課文；了解“略讀課文”學習的基本要求；學習略讀，粗知課文《不懂就要問》大意；學習孫中山先生勤學好問的寶貴精神。三、說教學重難點:1.能正確認讀生字、新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.能默讀課文；了解“略讀課文”學習的基本要求；學習略讀，粗知課文《不懂就要問》大意；學習孫中山先生勤學好問的寶貴精神。3.學習課文中的有新鮮感的語句，找出來讀一讀。四、教學準備:教師:《不懂就要問》的教學PPT。學生:《不懂就要問》的教材文本，以及必要學習工具。五、說教法我在教學的設計上，遵循“以讀為主”的課堂教學原則。緊緊圍繞著“讀”來設計問題，引導學生帶著問題讀書，使得學生讀有所感、讀有所悟、讀有所得，真正嘗到閱讀的快樂。同時堅持“啟發(fā)式”閱讀，發(fā)揮教師主導作用以及學生主體作用，通過直觀演示、動作演示、語言激勵等方法，調動學生對學習的興趣，促使學生勤于動腦、善于思考，收獲一堂有意義的課。六、說學法(一）閱讀指導通過帶著問題閱讀的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生們的閱讀能力。(二）朗讀指導對課文中某些重要語句加以特殊指導，提高學生們的朗讀能力。(三）方法指導本課重點要講的是孫中山是如何問問題的，其他部分的段落為略講范疇，這有利于使同學們分清主次，做到詳略得當。七、說教學過程（一）課前一分鐘訓練:背誦《三字經》（二）問題導入，引發(fā)思考1.提問:(書寫課題《不懂就要問》）同學們，我們在讀書時，遇到不懂的地方，急得抓耳撓腮，仍然解決不了問題時，你會怎么辦?2.總之，歸結為一句話，就是——《不懂就要問》(書寫課題)，同學們看了這個課題之后，最想要知道的問題是什么?3.總結:看來同學們很樂于動腦，善于思考。其實有一些問題，我們自己就能解決，第一個問題，誰能幫助這位同學解決，孫中山遇到了什么問題不懂呢?(書中的意思不懂)，于是他向誰提問了(向先生提問）在同學們的幫助下，我們已經解決了部分問題，4.提問:這篇課文的主人公是孫中山，你對孫中山了解多少呢?通過課前我們搜集的資料，來和同學們分享一下吧。學生介紹孫中山，并出示PPT孫中山畫像5總結:這節(jié)課主要解決的問題就是孫中山為什么要問以及他是如何問的。讓我們一起走進課文。（三）初讀課文，整體感知1.范讀課文，聽清字音教師:聽老師范讀課文，同學們聽清生字讀音，并且思考你都聽到了哪些內容?讀畢課文2.認識字詞，掃清障礙提問:同學們，你們聽清楚字音了嗎?下面老師來考考大家生字的掌握情況。用PPT出示生字和詞語。(四）思考問題，理清次序提問:說一說，聽完課文，你知道了什么?孫中山都干了什么?教師:同學們說了很多，老師來梳理一下課文的順序，首先是問，然后是背，最后是聽，這樣的順序，對嗎?（五）深入閱讀，理解文意1.重點朗讀，連環(huán)發(fā)問PPT出示第二自然段教師:找同學來讀這一段，讀完后思考孫中山為什么要問，在課文中找一找答案。教師:他又是怎么問的?教師:為什么會害怕呢?2.承上啟下，引入私塾教師:原來是這樣，因為他所在的讀書的地方叫私塾，誰來介紹一下私塾，請同學們介紹，然后出示PPT視頻，介紹私塾。教師:原來私塾就是以前的學校，學生是不能隨便問的，而我們今天的學校里大家可以問嗎?教師:不但可以問，還鼓勵你們問，所以你們與孫中山相比，是十分幸福的。教師:從這里我們可以看到，孫中山為了學到更多的知識，寧愿冒著挨打的風險，也要去問，說明他是一個什么樣的孩子（愛思考問題，勤學好問的孩子)3.朗讀課文，體會情境教師:只見孫中山壯著膽子站起來問先生，這一舉動，對他周圍的同學造成了什么影響呢?找同學讀第三自然段。(劃出關鍵詞:“搖頭晃腦”、“嚇呆”、“鴉雀無聲”，并出示圖片，令學生模仿，對這些詞加以深入理解，讓同學們說一說自己在什么情況下被嚇呆過，在什么情況下鴉雀無聲過)教師:思考一下，此時此刻，如果你是孫中山的同學，遇到如此情景，你會想些什么呢?教師:先生又是什么反應呢?提問:你從哪里看出先生十分生氣的?提問:什么叫厲聲，什么是厲聲的口吻?教師:請同學們模仿一下厲聲，并說說你有沒有厲聲與同學說話的時候。教師:先生有沒有打孫中山?先生是怎么做的?（沒有打他，給同學們講解文章的意思。）教師:于是他們聽得很——“認真”教師:請同學們齊讀最后一個自然段，思考這句話帶給你什么感受?孫中山的這種精神值不值得大家去學習?（六）拓展延伸，啟發(fā)思維1.學問的故事教師:講到這里，老師想到一個故事，要講給各位同學來聽。從前，有一個非常有學問的老人，臨終之時給自己的兩個兒子一塊牌匾，上書“學問”，哥哥分到了“學”，弟弟分到了“問”。結果哥哥只學習，不提問，而弟弟只問問題，不學習。最后他們兩個什么都沒有學到。各位同學們，如果讓你勸說他們兩個兄弟，你會如何勸說?學生甲:你們兩個把字合在一起才能做出學問來。這樣是學不出東西來的。學生乙:學與問兩個結合在一起，才能學到真知識，真道理。2.小組討論你還有哪些學習上的好習慣，和同學分享一下（七）布置作業(yè)教師:課后搜集一些讀書學習的故事，講給同學們聽精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔句子歸類訓練（三年級上冊）一、我會選一選。1.和例句句意不同的一句是（）。例句：你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？A．你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去。B．難道你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？C．你應該看見他們怎樣地急著要到那兒去。D．你不是看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？2.下列句子中沒有語病的一項是（）A．閱讀課外書籍可以使我們增長知識和寫作水平。B．雨一來，便放假了。C.班長接受了虛心地同學們的建議。D.至于書里的意思，先生從來不講。3.下列各句中沒有使用修辭手法的一項是（）A．他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。B．草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。C．它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。D．秋風吹來，落葉在林間飛舞。4.下列句子，關聯(lián)詞使用不正確的一項是（）A．早晨，草地不是一片金黃，而是一片碧綠。B.因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。C.哪怕是一只夜鶯，他們也會給打下來。D．如果從前沒干過這一行，但是我好像有剃頭的天分。5.下面各組句子中使用的修辭手法一致的是（）A．你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

B.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛。C.每一片法國梧桐樹的落葉，都像是一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。6.下面的省略號與其他用法不同的是（）A．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著……

B．我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……C．男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

D．鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……7.下面的句子不是祈使句的是（）A．請您給我講講吧！

B．橘子、柿子你擠我碰，爭著要讓人們去摘呢！C．咱們捉迷藏玩吧！

D．誰偷了嘴，罰掃地三天，不給東西吃！8.下面的名言警句與出處對應錯誤的是（）A．愛人若愛其身。——《墨子》

B．積愛成福，積怨成禍?！痘茨献印稢．仁者愛人，有禮者敬人。——《孟子》

D．與人善言,暖于布帛；傷人以言,深于矛戟。——《莊子》二、我會句子大合并。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞語把句子連起來）1.你回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路。你可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經長了多長了。__________________2.草地不是一片金色。草地是一片碧綠。_________________3.胡蘿卜先生有著濃密的胡子。他必須每天刮胡子。___________________4.瀝青的大路不是用細沙鋪成的。其他的路都是用細沙鋪成的。_________________5.他們想在散學以前出來游戲。他們的老師是要罰他們的。__________________6.我從前沒干過這一行。我好像有剃頭的天分。______________三、用加點詞語寫句子。1.我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。___________________2.如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們的。__________________3.青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地了。_________________4.幾百里連成一片，就像綠色的海洋。________________5.因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。________________6.父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。________________7.哪怕是一只夜鶯，他們也會給打下來。_________________8.當狂風吹起，整座森林都激動起來。___________________9.是誰在給老屋講故事？__________________10因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。_______________我會把下面的修辭手法與其相對應的句子連起來。1.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。2.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。比喻3.原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。4.第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。5.秋天的雨，是一把鑰匙。擬人6.海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。7.美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。8.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

五、我會修改病句。1.這里的花美麗，優(yōu)美，好看極了!2.當同學遇到困難時，我們應該虛心地幫助他。3.畫畫對他很感興趣。4.雖然男孩是誠實的，所以列寧什么也沒有問他。學了《司馬光》這篇課文，都留下了深刻的印象。6.段落修改。我衣服上的圖案基本上全都是那么美麗。你看，栩栩如生的小剌猬、翩翩起舞的天鵝，都給我贈添了幾分秀氣。當別人觀賞我的衣服時，從心里我為媽媽感到驕傲。所以，這是媽媽做的。我寫的作文“媽媽的手”，還得到老師的表揚。媽媽可高興啦。（標點符號2處，語病2處，詞2處，字2處）六、讀一讀例句，每句話中都有表示聲音的詞，請用你所積累的表示聲音的詞語寫幾句話吧！例：1.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。2.手推車為農夫服務了很多年,它慢慢變老了,跑起來的時候,骨頭會吱吱嘎嘎響。3.走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。我也會寫：1.2.3.七、句子互動吧。1.把下列陳述句改寫成反問句。（1）這是一個真實的故事。（2）灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。（3）我的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。（4）秋天的田野就像金色的海洋。（5）螞蟻團結自律的精神值得敬佩。2.把反問句改成陳述句。（1）這不是刺猬嗎？（2）這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？（3）可是你說這些對我有什么用呢？（4）還有比這叫聲更好聽的嗎？難道鳥沒有氣味嗎？3.把下面的“把”字句改成“被”字句。（1）它會把你和草一起吞到肚子里去。（2）主人把母雞的蛋拿走了。（3）人們把街道打掃得十分干凈。（4）刺猬把散落的紅棗逐個收攏起來。八、按要求把一個句子改寫成不同的句子。1.大家一起朗讀課文的聲音好聽。反問句：____________________________感嘆句：____________________________2.你難道不知道狗是會叫的嗎？陳述句：____________________________感嘆句：____________________________3.沒有一只螞蟻是不遵守紀律的?？隙ň洌篲___________________________反問句：____________________________4.最小的螞蟻吃掉了奶酪?！氨弧弊志洌篲___________________________“把”字句：____________________________5.蒲公英的種子被風吹得到處都是。比喻句：____________________________擬人句：____________________________九、小標點跳起來。例：我說服媽媽和你一起走。我說服媽媽，和你一起走。我說服媽媽和你，一起走。1.我同意他不同意。___________________中國女排打敗了塞爾維亞女排得了冠軍。____________________3.弟弟找不到爸爸媽媽很著急。____________________十、給下面句子加上合適的標點符號。1.鳥兒問女孩小姑娘請告訴我你知道火柴在哪兒嗎2.青頭又跳到牛身上隔著肚皮和紅頭說話紅頭不要怕你會出來的我聽說牛肚子里一共有四個胃前三個胃是貯藏食物的只有第四個胃才是管消化的3.可是他猶豫了一會兒終于一跺腳注意啦全體都有稍息立正向后轉齊步走4.哎呀狐貍說道原來是這樣你這是給我設了一個圈套啊5.是貓還是別的什么我暗暗地猜測著十一、我會縮句和擴句。1.小句子變具體。（1）天空中飄浮著云朵。的天空中飄浮著的云朵。（2）在月光下，我們聽爺爺講故事。在的月光下，我們地聽爺爺講的故事。（3）河水流過田野。的河水流過的田野。（4）陽光照耀著大地。的陽光照耀著的大地。（5）那些文章打動著心。那些的文章，打動著的心。小句子來瘦身。（1）小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網。____________________________（2）黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。____________________________（3）樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。____________________________（4）綠色的草地上盛開著五顏六色的野花。____________________________（5）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。____________________________十二、判斷下列句子的修辭手法，并仿寫。難道它要和我們一起坐船去外祖父家里去嗎?

這句話是_______句，我也會寫___________________________________________________。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。這句話是_______句，我也會寫___________________________________________________。從那以后，蒲公英就成了我們最感興趣的一種花了，因為它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。這句話是_______句，我也會寫___________________________________________________。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。這句話是_______句，我也會寫___________________________________________________。5.紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。這句話是_______句，我也會寫___________________________________________________。十三、拓展聯(lián)想寫詩句。1.多多在池塘邊，聽見有人在唱采蓮曲卻沒有看到人，使他聯(lián)想到兩句古詩：“，?！?.秋天來到楓葉谷，看到那么美麗的紅葉，我想到兩句詩：“，?！?.我和媽媽游西湖，感受到西湖晴天和雨天的不同美景，這讓我想到兩句古詩：“，?！?.在皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只精致的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。我會用兩句古詩來描繪：“，。”十四、讀讀背背我最行。1.秋天的雨，有一盒________________的顏料。你看，它把___________給了銀杏樹，黃黃的葉子像__________________________，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把__________給了楓樹，紅紅的楓葉像_______________,飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。2.原來，蒲公英的花就像，可以、?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏了，金色的被包住了，草地就變成的了。3.當他翻動樹葉，樹葉便像_________一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有_____________________；不一樣的季節(jié)，有_____________________。十五、活學活用我最棒。1.丁丁和當當在背句子，丁丁說：“燈不撥不亮?！碑敭攲Γ骸啊！倍《≌f：“?！碑敭攲Γ骸盁o理寸步難行?！倍?/p>