部編人教版一年級下冊語文 口語交際：一起做游戲 教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：一起做游戲教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)：進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教學(xué)要求及一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過游戲玩樂——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。不足之處：口語交際重點(diǎn)應(yīng)該是口語表達(dá)訓(xùn)練，而不是游戲過程。（二）本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。一、教學(xué)效果：口語交際對一年級孩子來說是個基礎(chǔ)，也是個難點(diǎn)。在游戲的基礎(chǔ)上從談話導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的興趣。通過事先統(tǒng)計的幾個問題，交際對游戲的興趣，使學(xué)生說的自然，交際的投入，符合語文新課改精神；語文教學(xué)要從興趣出發(fā)，同時為孩子們的以后習(xí)作墊下了基礎(chǔ)，潛移默化地訓(xùn)練了孩子們的口語交際能力，也培養(yǎng)了孩子們積極思維、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)了他們要做有意義有趣的游戲。其一，引導(dǎo)孩子們回憶自己真實(shí)社會生活中的游戲情境，之后進(jìn)行句式的訓(xùn)練；其二，把孩子們領(lǐng)入活生生的游戲情境；其三，最后放手讓孩子們盡情地游戲，同時引導(dǎo)孩子向自己的同伴禮貌地尋問乃至請教，構(gòu)成討論式的交流情境。在這一點(diǎn)上我覺得孩子是有所展現(xiàn)的，但我認(rèn)為還可以進(jìn)一步加強(qiáng)，還可以營造更多的空間給孩子們對話、交流。二、成功之處：對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教學(xué)要求及一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過游戲玩樂——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。1.注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過前后兩次做同一個游戲，體驗(yàn)規(guī)則的重要，為他們自覺做到游戲中守規(guī)則、活動時守秩序奠定了情感基礎(chǔ)；2.關(guān)注每個學(xué)生，無論討論交流，還是分組做游戲，引導(dǎo)每個學(xué)生參與到活動中來，在活動中受到潛移默化的教育；3.創(chuàng)造性使用教材，教師把教材作為一種活動可利用的資源和引發(fā)兒童活動的工具，圍繞本課活動目標(biāo)，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，融入了許多教材中沒有的活動內(nèi)容，增強(qiáng)了品德教育的針對性和實(shí)效性。三、不足之處：不應(yīng)用語文課時，應(yīng)該借用體育課時來進(jìn)行本課的內(nèi)容更好些。四、改進(jìn)措施：下課鈴聲了，孩子們還吵著要接著說。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，我這天上完課以后，我設(shè)計了“親子共樂”的作業(yè)，讓孩子敘述內(nèi)容家長代筆或者讓孩子用拼音的方式來寫話。（三）本次口語交際，旨在引導(dǎo)學(xué)生在游戲中初步學(xué)會有條理地表達(dá)，培養(yǎng)樂于交往的意識和友善待人的行為習(xí)慣。教材配有兩幅插圖:第一幅圖呈現(xiàn)了“貼鼻子”這個傳統(tǒng)游戲場景，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)口語交際的興趣。第二幅圖展示了兩個小女孩的對話，有邀請和回應(yīng)，并要講清游戲規(guī)則。在真實(shí)的交際情景中，使學(xué)生養(yǎng)成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習(xí)慣。教材下方的“小貼士”提示了表達(dá)的方法:一邊說，一邊做動作，這樣別人更容易明白。本次口語交際打破了單純的獨(dú)白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法，重在引導(dǎo)學(xué)生能借助動作把游戲規(guī)則表達(dá)得較有條理，并積極主動地邀請小伙伴們參與游戲。一、教學(xué)效果1.游戲激趣，導(dǎo)入新課。課間，我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響了之后，學(xué)生意猶未盡。由此引入新課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整節(jié)課學(xué)生都很活躍。2.從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過游戲玩樂——人人參與——自由表達(dá)——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓學(xué)生暢所欲言，使他們的個性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。3.給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場景，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。一起游戲之后，我讓學(xué)生自由選擇玩伴，自由選擇游戲，開心的玩一玩。只有學(xué)生主動參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生才會把親身經(jīng)歷的過程說的清楚明白已達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。二、成功之處1.注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過前后兩次做同一個游戲，體驗(yàn)規(guī)則的重要，為他們自覺做到游戲中守規(guī)則、活動時守秩序奠定了情感基礎(chǔ)；2.關(guān)注每個學(xué)生，無論討論交流，還是分組做游戲，引導(dǎo)每個學(xué)生參與到活動中來，在活動中受到潛移默化的教育；3.創(chuàng)造性使用教材，把教材作為一種活動可利用的資源和引發(fā)兒童活動的工具，圍繞本課活動目標(biāo)，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，融入了許多教材中沒有的活動內(nèi)容，增強(qiáng)了品德教育的針對性和實(shí)效性。三、不足之處這節(jié)課也有不足之處：不應(yīng)用語文課時，應(yīng)該借用體育課時來進(jìn)行本課的內(nèi)容更好些。在室內(nèi)讓一些游戲無法進(jìn)行，也影響了其他班級上課。四、改進(jìn)措施口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學(xué)生參與其中，提供盡可能多的說話機(jī)會，在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個開放的交際課堂自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動中得到切實(shí)鍛煉。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：《一起做游戲》課題一起做游戲課型口語交際

授課時間1課時

教學(xué)目標(biāo)1.介紹一個游戲時，把游戲規(guī)則說清楚。2.能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。教學(xué)重點(diǎn)

教別人跟你學(xué)游戲時要一邊說，一邊做動作。教學(xué)難點(diǎn)把游戲玩法教會同伴。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課小朋友，喜歡玩游戲嗎？老師告訴你們，游戲要和小伙伴一起玩才有趣呢！今天我們就邀請小伙伴一起玩游戲吧！

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，直入課題?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、游戲?qū)?，交際指導(dǎo)：1.（課件出示2圖中“貼鼻子”游戲）（1）說說圖中的小朋友在干什么？（再做貼鼻子游戲）（2）讀一讀圖中小朋友和同伴的對話：“來，和我們一起做游戲吧！”“可是我不會玩??！”“沒關(guān)系，我教你，這個游戲這么玩……”說一說交際的要求。首先，要真誠地邀請小伙伴，我們可以這樣邀請：婷婷，我們一起玩游戲吧?。ò鍟赫嬲\邀請）其次，游戲別人不會玩，這時我們要教他們玩。我們可以先做一遍給別人看，還可以一邊講解一邊做。（板書：一邊講解一邊做）第三，我們還可以和小伙伴發(fā)明新的玩法，這樣既能培養(yǎng)我們的動腦能力，還能玩出新花樣，玩出新樂趣。教師小結(jié)：邀請者的態(tài)度要熱情、大方；被邀請者要積極參與，遇到不懂的地方學(xué)會主動提冋等。三、情境表演，示范交際。（課件出示3教材中插圖）以教材插圖中“貼鼻子”游戲?yàn)槔?，請兩個學(xué)生示范游戲。1.兩個學(xué)生示范游戲，學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽。2.可關(guān)注兩個方面：（課件出示4）一是關(guān)注學(xué)生是否說清游戲規(guī)則，可以提示學(xué)生用上“先……接著……最后……”等簡單的連詞或用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲的規(guī)則，從而學(xué)會有條理地表達(dá)；二是在規(guī)則的介紹中，可以一邊說一邊做動作，讓聽的人更容易明白。四、組織游戲，練習(xí)表達(dá)。全班同學(xué)分成若干小組，學(xué)生輪流做貼鼻子游戲。出示這樣的星級評價要求：（課件出示5）一星，能積極主動地邀請同伴參與游戲，同伴之間說話有禮貌；二星，能較有條理地把游戲規(guī)則說給同學(xué)聽；三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白。五、搭擂臺，練表達(dá)?？梢栽诎嗉壷薪M織一次“游戲推薦大比拼”的口語表達(dá)擂臺賽。先讓每位同學(xué)在四人小組內(nèi)較有條理地介紹一個游戲的規(guī)則，然后推薦一位同學(xué)參加擂臺賽，最后由全體同學(xué)根據(jù)“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”和“最受歡迎的游戲”。六、實(shí)踐活動。1.課間，同學(xué)之間玩一玩喜歡的游戲。2.課后，與家人一起交流玩過的游戲。

【設(shè)計意圖：從文中“貼鼻子”游戲入手，讀一讀，并討論交際的要求?！俊驹O(shè)計意圖：情境表演游戲，并在游戲中，學(xué)會表達(dá)。學(xué)會邀請，學(xué)會向同學(xué)介紹游戲的玩法?！堪鍟O(shè)計口語交際：一起做游戲真誠邀請 一邊講解，一邊做教學(xué)反思

成功之處：進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教學(xué)要求及一年級學(xué)生年齡特