部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際：商量 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題口語(yǔ)交際商量主備教師【課前解析】在日常生活中，我們經(jīng)常需要與他人商量事情。學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行商量是不可或缺的交際能力。本次口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題情境中開(kāi)展與人商量的交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人商量的基本能力。教材借助貼近學(xué)生生活的交際情境引出話題，利用三個(gè)泡泡提示商量時(shí)要注意的問(wèn)題。第一個(gè)泡泡提示找人商量時(shí)要先說(shuō)清楚來(lái)意，第二個(gè)泡泡提示要說(shuō)清楚商量的事情和理由，第三個(gè)泡泡提示即使遭到拒絕，也要講禮貌，不能勉強(qiáng)別人。教材設(shè)計(jì)具體情境供學(xué)生練說(shuō)，利用與同學(xué)、家人商量事情的兩個(gè)情境，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人商量，解決實(shí)際問(wèn)題?！靶≠N士”提示與別人商量事情的注意事項(xiàng)，希望學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，有禮貌地溝通，清楚地表達(dá)自己的想法。這是學(xué)生在商量過(guò)程中應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的能力和態(tài)度。【教學(xué)目標(biāo)】1.能用商量的語(yǔ)氣和別人商量事情。2.商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的想法。【教學(xué)重點(diǎn)】能用商量的語(yǔ)氣和別人商量事情。能說(shuō)清楚商量的事情和理由?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能說(shuō)清楚商量的事情和理由?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）一、談話導(dǎo)入，引出課題引入課題：同學(xué)們，無(wú)論是在家里，在學(xué)校里，還是在社會(huì)上，我們難免會(huì)有需要他人幫助的時(shí)候，有自己拿不定主意或與他人意見(jiàn)不一致的時(shí)候。這時(shí)候，我們就需要與別人商量。怎樣與別人商量呢？這里面的學(xué)問(wèn)大著呢！今天，我們口語(yǔ)交際課的內(nèi)容就是“商量”。（出示課件2）教師板書(shū)：口語(yǔ)交際：商量（設(shè)計(jì)意圖：貼近日常生活的課堂導(dǎo)入能幫助學(xué)生盡快融入課堂，常見(jiàn)的生活情境讓學(xué)生很自然地產(chǎn)生表達(dá)的欲望，思考遇到這些常見(jiàn)的問(wèn)題自己該怎么解決，進(jìn)而體驗(yàn)到遇事商量很有必要。）二、借助例子，初學(xué)商量1.利用課本中“換值日”的例子，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交際。（1）在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？（出示課件3）（2）先同桌之間練說(shuō)，然后組織全班展示交流。（3）學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注泡泡中小伙伴說(shuō)的話，學(xué)習(xí)怎樣與別人商量事情。預(yù)設(shè)片段①：不同意但是雙方都很有禮貌的情景。（出示課件4）你：小麗我想跟你商量一件事情。小麗：你說(shuō)吧，有什么事？你：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳眨朐缫稽c(diǎn)兒回家，你看行嗎？小麗：哎呀，不行啊。真不巧，今天，我放學(xué)要去學(xué)舞蹈，不能和你調(diào)換。真抱歉！你：沒(méi)關(guān)系，我再問(wèn)問(wèn)別人。預(yù)設(shè)片段②：同意換值日的情景。（出示課件5）你：小麗，你有空嗎？我有事情想麻煩你一下。小麗：你說(shuō)吧，有什么事？你：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？小麗：沒(méi)問(wèn)題啊，今天我來(lái)值日就行！你：太好了！謝謝你！周五我來(lái)值日?。?）提問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)了上面的對(duì)話，你知道和別人商量時(shí)要怎樣說(shuō)話了嗎？（出示課件6）預(yù)設(shè)：懂禮貌，不能生硬。（6）教師小結(jié)：①和別人商量時(shí)要有禮貌，語(yǔ)氣要委婉一點(diǎn)，征求別人意見(jiàn)時(shí)，可以用上“行不行”“可不可以”等。②和別人商量，不一定都能成功。沒(méi)有達(dá)成自己的意愿，你也要表示理解。當(dāng)別人同意自己的意見(jiàn)或建議時(shí)，你要禮貌地表示感謝。（7）根據(jù)建議改進(jìn)交際內(nèi)容，分組再次練說(shuō)。三、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用“商量”1.出示書(shū)中兩個(gè)小情境，請(qǐng)同桌兩個(gè)人進(jìn)行模擬交際。（出示課件7）情境一：向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)看完，想再多借幾天。情境二：最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。要求：用商量的語(yǔ)氣。把自己的想法說(shuō)清楚。教師板書(shū)：要用商量的語(yǔ)氣。把自己的想法說(shuō)清楚。2.比一比，說(shuō)一說(shuō)。要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔清楚的話來(lái)商量相關(guān)的問(wèn)題，看看誰(shuí)說(shuō)的話最受人歡迎，商量的結(jié)果最有效。3.學(xué)生匯報(bào)，相互評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)1：（出示課件8）小雨：小明我有件事想和你商量一下。小明：你說(shuō)吧。小雨：我上次向你借的書(shū)我還沒(méi)看完，想再多借幾天，你看可以嗎？小明：好呀，沒(méi)問(wèn)題！小雨：真的是太感謝你了！預(yù)設(shè)2：（出示課件9）小欣：爸爸，我最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了，在里面我學(xué)到了很多的知識(shí)，收獲很大，我現(xiàn)在可以看一會(huì)兒?jiǎn)幔堪职郑汉玫?，不要看太久哦！注意休息眼睛。小欣：好的，謝謝爸爸，我會(huì)的。我們可以一起看。4.想一想：結(jié)合上面的對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你的感受。（出示課件10）預(yù)設(shè)：和別人商量時(shí)除了有禮貌，用商量的語(yǔ)氣，還要把自己的想法說(shuō)清楚。5.教師評(píng)議總結(jié)：我們與人商量時(shí)一定要多注意說(shuō)話的方法，待人有禮、說(shuō)話清楚是最重要的。不過(guò)，要知道如果商量的結(jié)果是沒(méi)有成功，我們也要對(duì)人有禮貌。五、拓展練習(xí)，鞏固提升1.引領(lǐng)練習(xí)：你學(xué)會(huì)了“商量”的技巧，那么在幾個(gè)人一起商量的時(shí)候，怎樣才能快速地達(dá)成大家一致同意的結(jié)果呢？（出示課件11）預(yù)設(shè)：（1）要輪流發(fā)言，相互禮讓?zhuān)灰獱?zhēng)搶。（2）自己發(fā)言時(shí)要表達(dá)清楚，有理有據(jù)。（3）要注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言。（4）小組探討哪些意見(jiàn)可行。（5）少數(shù)服從多數(shù)。2.聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。（1）引導(dǎo)討論：請(qǐng)同學(xué)們想一想自己最近有什么需要與同學(xué)商量的事情？（2）學(xué)生討論，展開(kāi)交際。（3）演繹故事，完整講述。（4）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回歸生活實(shí)際的交際情境，真正從生活實(shí)際、從身邊小事出發(fā)，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)商量的重要性，從而有效地調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確處理這些常見(jiàn)的問(wèn)題的方法。）六、課堂小結(jié)1.教師總結(jié)：（出示課件12）同學(xué)們，我們遇到自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)不一致等情況時(shí)，只要學(xué)會(huì)了商量，很多問(wèn)題就能迎刃而解。2.齊讀兒歌，加深“商量”的技巧記憶。（出示課件13）商量學(xué)問(wèn)真不少，語(yǔ)氣真誠(chéng)有禮貌，表達(dá)清楚很重要，學(xué)會(huì)寬容和理解，禮貌回應(yīng)要做到。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文。此次口語(yǔ)交際是與生活實(shí)踐密切相關(guān)的，也是對(duì)二年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)良好交際習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生就一些生活中常見(jiàn)的活動(dòng)場(chǎng)景中學(xué)會(huì)商量。學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)到了一種規(guī)范、禮貌地表達(dá)自己想法的方式。我還注重“說(shuō)”與“演”的結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快多樣化的氛圍中大膽表達(dá)，起到了不錯(cuò)的課堂效果。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)也有不足之處，學(xué)生在進(jìn)行既定情境表達(dá)后，沒(méi)有對(duì)其表達(dá)進(jìn)行深入評(píng)價(jià)，因此在教學(xué)過(guò)程中，要多注重對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)后的肯定和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生培養(yǎng)敢于表達(dá)、善于表達(dá)的能力，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際方面獲得自信和成功。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語(yǔ)交際：商量說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《商量》是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的口語(yǔ)交際課，在日常生活中，當(dāng)需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)自己拿不定主意的時(shí)候，當(dāng)與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就要與人商量解決問(wèn)題。本次口語(yǔ)交際中，借助貼近學(xué)生生活的交際場(chǎng)景引出話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，嘗試自己解決問(wèn)題。結(jié)合示例，提示與人商量事情的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，希望學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，有禮貌地溝通，清楚地表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)不同時(shí)不勉強(qiáng)他人。這是學(xué)生在商量過(guò)程中應(yīng)用表現(xiàn)出來(lái)的能力和態(tài)度。最后提供了幾個(gè)情境供學(xué)生練說(shuō)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.能夠跟別人商量事情，不為說(shuō)話發(fā)愁。2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。3.明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。2.明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。教學(xué)難點(diǎn)明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。真正做到語(yǔ)氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。四、說(shuō)學(xué)情學(xué)生年齡小,語(yǔ)言表達(dá)還處在生長(zhǎng)發(fā)育期,要訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)清楚,說(shuō)完整。學(xué)生活潑好動(dòng)，在交際過(guò)程中教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，不隨意打斷別人的講話，在聽(tīng)后對(duì)表述者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我在開(kāi)課伊始便創(chuàng)設(shè)“課堂商量情境”，告訴學(xué)生在口語(yǔ)交際課上會(huì)有很多說(shuō)話的機(jī)會(huì)。接著教師問(wèn)學(xué)生，當(dāng)別人說(shuō)話的時(shí)候和自己說(shuō)話的時(shí)候分別應(yīng)該注意些什么。由學(xué)生回顧他們已知的聽(tīng)與說(shuō)的要求，然后我再與學(xué)生一起商量這節(jié)課的要求:既要認(rèn)真地聆聽(tīng),又要自信地發(fā)言。在教師與學(xué)生一起商量的過(guò)程中，我還不留痕跡地做些“商量”的提示，并引起學(xué)生注意，讓學(xué)生領(lǐng)悟像剛才老師那樣，把自己的想法說(shuō)出來(lái)，希望獲得對(duì)方同意的溝通就叫“商量”。教學(xué)中，我巧妙地將教材中三個(gè)情境的主人公設(shè)為同一人，將三個(gè)小情境組合成一個(gè)大情境。首先，通過(guò)課件為學(xué)生介紹一個(gè)遇到煩惱的小男孩小明，然后通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，告知學(xué)生小明遇到的第一個(gè)煩惱:今天是他的生日，他想早一點(diǎn)兒回家，便去找小麗調(diào)換值日的時(shí)間。然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生，你們覺(jué)得小明應(yīng)該怎么與小麗商量呢?讓學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和教師的，了解商量時(shí)要注意“用商量的語(yǔ)氣，把自己的想法說(shuō)清楚”。接著，引導(dǎo)學(xué)生看小明的其他兩個(gè)煩惱，即教材中的另外兩個(gè)情境。要求學(xué)生同桌之間商量，選擇其中的一種情況，一個(gè)當(dāng)小明，一個(gè)