單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件

單片機(jī)原理與接口技術(shù)單片機(jī)原理與接口技術(shù)單片機(jī)原理與接口技術(shù)《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》電子教案重慶工商職業(yè)學(xué)院第六章單片機(jī)系統(tǒng)擴(kuò)展內(nèi)容提要]本章主要介紹單片機(jī)的擴(kuò)展技術(shù)。單片機(jī)的擴(kuò)展包括了存儲(chǔ)器擴(kuò)展,輸入、輸出接口的擴(kuò)展,數(shù)模轉(zhuǎn)換器和模數(shù)轉(zhuǎn)換器的擴(kuò)展以及與人機(jī)對(duì)話通道接口等等[學(xué)習(xí)要求]應(yīng)掌握單片機(jī)的擴(kuò)展方法,即利用存儲(chǔ)器地址分配原理擴(kuò)展包括存儲(chǔ)器、O口的握8279等專用芯片的結(jié)構(gòu)原理及與單片機(jī)器、常角的器件、LED、鍵盤以及常用的專用器件8255和8279AD、DA轉(zhuǎn)換器件的工作原理,了解串行接的擴(kuò)展原理及隨著我國教育由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，“培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程理念下初中英語課程的總體教學(xué)目標(biāo)，“培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言的交際能力”是英語教學(xué)的基本任務(wù)。農(nóng)村初中由于受思想觀念、經(jīng)濟(jì)條件和地域環(huán)境等方面的制約，學(xué)生普遍不愛說英語，不敢說英語，無處說英語，但面對(duì)當(dāng)前的教育形式，農(nóng)村孩子以前那種“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方式，已嚴(yán)重阻礙了英語表達(dá)能力，那么，如何使農(nóng)村的孩子適應(yīng)未來社會(huì)的要求，培養(yǎng)口語表達(dá)能力呢？在此，我分析一下學(xué)生說英語存在的困難及提高口語能力的一些方法。一、阻礙初中生英語口語能力提高的原因1.缺乏必要的語言環(huán)境。我國學(xué)生基本上在一種純漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有機(jī)會(huì)接觸英語，這嚴(yán)重限制了學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)與發(fā)展。2.班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多。在我國，絕大多數(shù)地區(qū)中學(xué)生班級(jí)人數(shù)較多，一般在50—60人，有的甚至更多，很難在課堂上組織有效的大面積的口語訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，聽說能力自然難以提高。3.英語口語習(xí)慣不良。學(xué)習(xí)英語口語主要目的就是進(jìn)行交際，也是語言學(xué)習(xí)的重要途徑之一。有些學(xué)生已形成了不好的英語口語習(xí)慣，力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都和漢語對(duì)上號(hào)；有些學(xué)生習(xí)慣用漢語思維，每個(gè)句子都要借助中文，中間經(jīng)過了一個(gè)心譯的過程，從而影響了英語口語表達(dá)能力的提高。4.背景知識(shí)缺乏。語言是文化的一種表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)英語必須了解英美國家的歷史和文化，熟悉英美國家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情和生活方式，這不僅有助于閱讀理解，對(duì)英語口語交際還十分重要。二、初中生英語口語能力培養(yǎng)及提高的方法1.消除心理障礙，使學(xué)生敢說。農(nóng)村初中生由于天性膽小，羞于開口，因此在英語課堂中，教師應(yīng)充分地給學(xué)生信心，注意采用先進(jìn)的、形式多樣的教學(xué)方法幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生做英語游戲、演唱英文小歌曲、進(jìn)行說唱練習(xí)，給學(xué)生講英語小故事，講中西方文化差異等方式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生初步感受英語，體驗(yàn)英語給他們帶來的樂趣與成功的喜悅。2.激發(fā)興趣，刺激說的欲望。古人云：“知之不如好之，好之不如樂之?！币獱I造良好的英語口語氛圍，學(xué)生就要與老師形成互動(dòng)，因此首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，使其大膽開口。興趣是推動(dòng)人探究事物的主要原因，是最好的老師。對(duì)于學(xué)生們羞于開口這種情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，漸漸消除他們的心理障礙。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生開口，如天氣情況，自己的家庭，見面的招呼等，讓學(xué)生發(fā)言。但值得注意的是，初學(xué)者有害羞、畏懼、怕出錯(cuò)的心理，所以在練習(xí)的過程中，對(duì)表現(xiàn)積極的人給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)英語的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的同學(xué)，教師不應(yīng)該馬上制止或批評(píng)，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們大膽開口說話。3.用英語授課，創(chuàng)建語言環(huán)境。初中生學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少學(xué)習(xí)母語時(shí)真實(shí)的語言環(huán)境，這就要求教師用英語組織教學(xué)。在此過程中，教師的英語水平也會(huì)得到鍛煉和提高，所以教師應(yīng)盡量把握好課堂的幾十分鐘，多用英語表達(dá)，這樣的話，學(xué)生的思維就會(huì)隨著英語的思路和方向轉(zhuǎn)，自然而然地會(huì)說英語了。但是農(nóng)村的學(xué)生詞匯太貧乏，開始他們聽不懂、不習(xí)慣，所以，教師在上課時(shí)可放慢語速，配合動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉?，?jiān)持用英語組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說慢一點(diǎn)，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，盡量避免用漢語，讓學(xué)生置身于英語的語言環(huán)境之中，逐漸記住老師的一些簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)用語，就能融入學(xué)習(xí)中，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語感。4.扮演角色，對(duì)話訓(xùn)練。對(duì)話是在一定情境下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對(duì)話就失去了意義。在教學(xué)中，教師可劃定具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)，如自我介紹、結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生、借東西、問路、新年等，可以啟發(fā)學(xué)生練習(xí)聽說。這種方法比較適合初中高年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生扮演文中人物，練習(xí)課文對(duì)話。這些對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。5.利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生“充分說”。充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語語言環(huán)境，在現(xiàn)代外語教學(xué)中所起的作用已經(jīng)越來越受到廣泛的重視。這不僅增加了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還改善了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的氛圍。此外，在課堂上運(yùn)用多種語言教學(xué)手段開展情景交際實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師容易得到教學(xué)的反饋信息，便于及時(shí)解決疑難，清除英語教學(xué)中的障礙，從而改進(jìn)教學(xué)。但是我校教學(xué)硬件較差，很難擁有城里學(xué)校常見的多媒體教學(xué)設(shè)備，這就要求農(nóng)村初中英語老師結(jié)合實(shí)際條件在教學(xué)手段的選取上下工夫。6.創(chuàng)建課外英語學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)以致用。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心組織口語交流及多種課外活動(dòng)，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。如定期舉行“英語角”，開展英語演講比賽，組織學(xué)生將校園內(nèi)的教室、設(shè)備貼上英文單詞等活動(dòng)。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生在生活中用英語進(jìn)行交流，因此教師要帶頭“學(xué)以致用”，課堂上學(xué)了，課后就用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，學(xué)了打招呼的用語，課內(nèi)外、校內(nèi)外見到老師、同學(xué)就用英語打招呼，見面說聲：“Hi/Hello！Howareyou？”總之，農(nóng)村初中生英語口語交際能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。我們應(yīng)從平時(shí)抓起，日積月累，善于運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)對(duì)英語的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。農(nóng)村初中英語教師應(yīng)該不斷完善自我，提高施教的能力，不斷探索和完善自身的教學(xué)手段，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，使學(xué)生的英語口語水平上一個(gè)臺(tái)階，把英語教學(xué)工作做得更好，逐步提高農(nóng)村初中生的英語口語交際能力。美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣,學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的樂趣。”作為教師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師滔滔不絕地講,學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背或機(jī)械練習(xí),這種做法束縛了學(xué)生的思維,使他們喪失了學(xué)習(xí)的興趣與信心,也阻礙了個(gè)性的發(fā)展,其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生討厭英語,覺得英語課枯燥乏味,甚至在課堂上昏昏欲睡。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?讓英語課堂因此而精彩起來,下面就談一點(diǎn)自己粗淺的看法。一、注重導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣,確立自己課程吸引力的教師。”這就告訴我們應(yīng)重視新課的導(dǎo)入,因?yàn)樗墙處熯M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始;它直接影響到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的聽課效率。當(dāng)然,英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣,我們可根據(jù)課文內(nèi)容的不同采用不同的導(dǎo)入方法,以達(dá)到激趣引題的效果。如教食品時(shí),我事先準(zhǔn)備了幾種食品:bread,biscuit,milk,candy。在引入對(duì)話時(shí),先叫一位學(xué)生到講臺(tái)前,用布蒙住其眼睛,讓他用手摸摸東西猜一猜,師生對(duì)話:“What'sthis?”“Touchitandguess.”這樣,很自然地導(dǎo)入了新課,讓學(xué)生很快進(jìn)入了角色,吸引了學(xué)生的注意力,為后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、以情感人,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教育家斯卡特金強(qiáng)調(diào)說:“未經(jīng)過人們積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí),將會(huì)使人變得冷漠。由于它不能撥動(dòng)人們的心弦,很快就會(huì)被遺忘。”所以在英語教學(xué)中,應(yīng)該努力幫助學(xué)生與英語建立感情,使學(xué)生熱愛英語,喚起學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。1.明確學(xué)習(xí)目的。教師在講授新課時(shí),必須出示這堂課的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)可以通過有目的的激趣提問,誘發(fā)學(xué)生的求知欲;也可根據(jù)內(nèi)容講明教材在生活中的應(yīng)用價(jià)值和意義,以及它在知識(shí)體系中的地位,引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的重視。2.關(guān)心、熱愛學(xué)生。“感人心者莫先乎情”,在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、親近感,那么學(xué)生就會(huì)自然而然地過渡到喜愛你所教的英語學(xué)科上了。3.我們可以通過開展豐富多彩的課外活動(dòng),如英語角、英語故事、演講比賽、英文歌曲競(jìng)賽等,提高學(xué)生的英語水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這些課外活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)英語的外部環(huán)境。三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課堂教學(xué)作為英語教學(xué)的主陣地,我們必須充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,盡可能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口說英語,以期切實(shí)提高學(xué)生英語水平。在課堂教學(xué)中,我們可以遵循由易到難、由淺入深和循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。如在課堂中讓學(xué)生做“dailyreport”。值日?qǐng)?bào)告的形式多樣,學(xué)生參與面廣,可以一個(gè)人或幾個(gè)人同時(shí)表演,可以借助圖片、實(shí)物、多媒體等表演道具,表演內(nèi)容豐富多彩,對(duì)話、故事、笑話、復(fù)述課文等,題材不限。這種課堂表演有利于充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性,有利于他們?cè)趯?shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯(cuò)誤,從而提高自己的英語水平。很多學(xué)生為了表演成功,課前進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)英語的主動(dòng)性大大提高了,英語口語也有了得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。但教師在學(xué)生表演后要及時(shí)給予評(píng)價(jià),捕捉其閃光點(diǎn),幫其樹立自信心。四、因材施教,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,是有差異的人。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界,每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn),我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們,在英語教學(xué)中以相同的教學(xué)方法來教育所有學(xué)生是需要質(zhì)疑的。我們要承認(rèn)他們存在著認(rèn)知能力和認(rèn)知方式的差異,善于發(fā)現(xiàn)差異,才能做到因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)中,要善于運(yùn)用賞識(shí)教育,針對(duì)每一個(gè)不同學(xué)生的實(shí)際水平,因材施教,為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),使他們每人都能夠得到這種成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。五、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課堂教學(xué)的手段是多樣的,多媒體教學(xué)因具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等諸多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)而被廣大教師所接受。英語教學(xué)中多媒體的運(yùn)用,可以使英語教學(xué)變得活潑起來,讓英語教學(xué)不再乏味、枯燥,讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)、由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。例如,進(jìn)行牛津初中英語7B“四個(gè)不同國家青少年的家”的教學(xué)時(shí),以往的方式就是直觀地講解給學(xué)生聽,讓學(xué)生反復(fù)地讀,直到記住所學(xué)內(nèi)容,但學(xué)生記得快,忘得也快?，F(xiàn)在我借助多媒體教學(xué)手段,做了美國、泰國、英國和俄羅斯這四個(gè)國家青少年居住的環(huán)境和生活方式的課件。學(xué)生先觀看課件,對(duì)這課的內(nèi)容有了感性的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能輕松掌握這篇課文的知識(shí)要點(diǎn)。這不能不歸功于多媒體教學(xué)的直觀性、形象性,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。細(xì)節(jié)決定成敗,而激發(fā)學(xué)生興趣就是英語教學(xué)中的一個(gè)細(xì)節(jié)。教學(xué)中如果能從大處著眼,小處著手,注重打磨細(xì)節(jié),那么就會(huì)使我們的英語教學(xué)更精彩,更和諧,更有成效,也更具魅力。單片機(jī)原理與接口技術(shù)單片機(jī)原理與接口技術(shù)單片機(jī)原理與接口技術(shù)1《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》電子教案重慶工商職業(yè)學(xué)院《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》2第六章單片機(jī)系統(tǒng)擴(kuò)展內(nèi)容提要]本章主要介紹單片機(jī)的擴(kuò)展技術(shù)。單片機(jī)的擴(kuò)展包括了存儲(chǔ)器擴(kuò)展,輸入、輸出接口的擴(kuò)展,數(shù)模轉(zhuǎn)換器和模數(shù)轉(zhuǎn)換器的擴(kuò)展以及與人機(jī)對(duì)話通道接口等等[學(xué)習(xí)要求]應(yīng)掌握單片機(jī)的擴(kuò)展方法,即利用存儲(chǔ)器地址分配原理擴(kuò)展包括存儲(chǔ)器、O口的握8279等專用芯片的結(jié)構(gòu)原理及與單片機(jī)器、常角的器件、LED、鍵盤以及常用的專用器件8255和8279AD、DA轉(zhuǎn)換器件的工作原理,了解串行接的擴(kuò)展原理及第六章單片機(jī)系統(tǒng)擴(kuò)展36.1存儲(chǔ)器操作時(shí)序外部程序存儲(chǔ)器操作時(shí)序一個(gè)機(jī)器周隔個(gè)機(jī)器兩期s1311s151551%111515Q中中中中中t輸出有置Lp輸出有L輸出有七C出有周期2一(b)執(zhí)行MoXx~X和圖61訪回外部程序存儲(chǔ)器的操作時(shí)序圖6.1存儲(chǔ)器操作時(shí)序46.1存儲(chǔ)器操作時(shí)序外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器操作時(shí)序令輸入浮地浮(a)讀外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器時(shí)外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器時(shí)序器的操作時(shí)序圖6.1存儲(chǔ)器操作時(shí)序56.1存儲(chǔ)器操作時(shí)序、單片機(jī)擴(kuò)展中的地址譯碼技術(shù)對(duì)于地址的選擇一般稱為地址譯碼。常用的地址譯碼技術(shù)包括:1.線選法微型機(jī)剩余高位地址總線直接連接各存儲(chǔ)器片選線2.譯碼片選法微型機(jī)剩余高位地址總線通過地址譯碼器輸出片選信號(hào)。多片存儲(chǔ)器芯片組成大容量存儲(chǔ)器連接常用片選方法。6.1存儲(chǔ)器操作時(shí)序66.1存儲(chǔ)器操作時(shí)序四、單片機(jī)最小系統(tǒng).8051的引腳定義及功能F.18031875174567RXD/P3,0ALE/PROG/P3.2/R3.3P2.7/0/B3.4據(jù)總線XTAL圖63851的引圖及功能分類圖6.1存儲(chǔ)器操作時(shí)序76.1存儲(chǔ)器操作時(shí)序四、單片機(jī)最小系統(tǒng)2.MCS-51單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)-ATAL8751圖最小應(yīng)用系統(tǒng)6.1存儲(chǔ)器操作時(shí)序86.2存儲(chǔ)器擴(kuò)展8031鎖存器存儲(chǔ)器K~-64PSEN圖6-5外部程序存儲(chǔ)器一般連接方6.2存儲(chǔ)器擴(kuò)展9單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件106.2存儲(chǔ)器擴(kuò)展程序存儲(chǔ)器(EPROM)擴(kuò)展cePrMppP22764ACEGND圖6-72764ERO擴(kuò)展電路6.2存儲(chǔ)器擴(kuò)展11單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件12單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件13單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件14單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件15單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件16單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件17單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件18單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件19單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件20單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件21單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件22單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件23單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件24單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件25單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件26單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件27單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件28單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件29單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件30單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件31單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件32單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件33單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件34單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件35單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件