五年級語文絲綢之路教學(xué)設(shè)計

1/1五年級語文絲綢之路教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級下冊第二課（略讀課文）《絲綢之路》

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能自讀，自學(xué)，自寫課文內(nèi)的生字詞，能獨(dú)立閱讀文章，會查閱課外資料，有動手整理資料的能力，正確、流利，有感情地朗讀課文。

情感與態(tài)度：通過引導(dǎo)閱讀，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。通過集體交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

過程與方法：讓學(xué)生采用探究式、交流互動、角色扮演學(xué)習(xí)方式，能用簡潔的話概括故事大意，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己理通課文的故事情節(jié)，從故事理解絲綢之路意義。

教學(xué)難點(diǎn)：如何從課文故事了解絲綢之路的重要性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：圖片展示，沉美樸實(shí)的圖片吸引學(xué)生對圖片主題的興趣。

師：現(xiàn)在我們要去羅馬，可以搭飛機(jī)，坐輪船，但古代的人，又是怎樣到達(dá)遙遠(yuǎn)的羅馬呢？（學(xué)生小聲討論）

師：條條大路通羅馬，今天，我們就走一條特別的道路，感受東西文明是怎么通過這條道路交流的。這條路便是――絲綢之路（板書）

二、新授：

生：齊讀課題：絲綢之路

師：從課題中，大家對絲綢之路有什么了解嗎？

（學(xué)生自由發(fā)表，）

讓學(xué)生略讀課文，劃出不懂的生字，可同桌間相互幫助學(xué)習(xí)。老師個別輔導(dǎo)。

1、讀讀記記“矗立、凹陷、戎裝、循環(huán)、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻、美侖美奐”并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

2、在認(rèn)識生字后，學(xué)生再細(xì)讀課文，熟悉課文。

3、老師導(dǎo)讀第一段：“一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕……”。提問：作者看到了什么？作者聽到了什么？

生：看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，聽到了飄忽在大漠中的.悠悠駝鈴聲。

師：絲綢之路是怎樣的景象，又有怎樣的悠悠駝鈴聲？現(xiàn)在我們也隨作者看一看絲綢之路的繁華，聽一聽絲綢之路的故事，好不好？

4、師：大家讀讀第2到第12自然段，看看文章介紹了在絲綢之路上一個怎樣的故事？（課件展示問題：故事的時間、地點(diǎn)、人物）

（學(xué)生自由朗讀，小組討論，發(fā)表意見。）

進(jìn)入第一個場景

師：走進(jìn)“絲綢之路”，課文首先描寫了一個怎么樣的場景？

（學(xué)生讀課文）生：安息國人民熱情接待中國使者。

師：文中的哪些字詞和句子表現(xiàn)了熱情？

（學(xué)生交流，提問回答。學(xué)生分角色讀出相的字詞，分小組讀相關(guān)的句子）

師：由第一個場景，有哪位同學(xué)能說說絲綢之路的第一層意義？

（學(xué)生討論分析，老師板書）

進(jìn)入第二個場景

師：絲綢之路僅僅是一條友誼之路嗎？兩國人民見面后就立刻分手嗎？

（學(xué)生反應(yīng)很強(qiáng)烈，立即提出從課文看出的故事發(fā)展情節(jié)，小組討論，讀課文）

引導(dǎo)學(xué)生畫出贈送的禮物，提問若送其他禮物好不好？為什么？贈送的禮物有什么象片意義？

（讀出禮物及表演的相關(guān)句子）

師：由第二個場景，有哪位同學(xué)能說說絲綢之路的第二層意義？

（學(xué)生討論分析，老師板書）

5、直接引句：沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”（全班齊讀句子）“聯(lián)系”的意義？“偉大”的表現(xiàn)？

讓學(xué)生齊讀課文13自然段，提問：絲綢之路對我們有什么重大的意義？聯(lián)想到?jīng)]有這條路，會對我們造成怎樣的影響？（答案多樣，擴(kuò)展學(xué)生思維）（板書意義）

6、播放視頻，穿插張騫的事入，介紹絲綢之路的歷史，擴(kuò)展學(xué)生的知識層面。

三、小結(jié)：同學(xué)們，我們今天跟著作者重走絲綢之路，重見了我們國家與安息國國民歡聚交流的一幕。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。在以后，們要繼續(xù)深入了解絲綢之路的價值及其意義。

四、作業(yè)：

讀讀課后的資料袋，回去搜集有關(guān)絲綢之路的故事。

五、板書設(shè)計：

絲綢之路

東西方友好交流（友誼之路）

東西方互贈禮物（經(jīng)濟(jì)之路）

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。

《絲綢之路》相關(guān)鏈接

人民教育出版社課程教材研究所

絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費(fèi)爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀(jì)開始，在我國西漢時期，據(jù)《漢書地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀(jì)至5世紀(jì)，兩晉南北朝時期，以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿(mào)易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設(shè)計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。

出使西域的張騫公元前138年，張騫奉命率人前往西域，尋找并聯(lián)絡(luò)曾被匈奴趕跑的大月氏，合力進(jìn)擊匈奴。張騫一行從長安起程，經(jīng)隴西向西行進(jìn)。他們來到河西走廊一帶后，被占據(jù)此地的匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)。張騫和隨從一百多人全部被俘。

匈奴單于知道了張騫西行的目的之后，把他們分散開去放羊牧馬，并由匈奴人嚴(yán)加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻，一是監(jiān)視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅貞不屈。

整整過了十一個春秋，張騫才乘機(jī)和他的貼身隨從甘父一起逃走，離開匈奴地盤，繼續(xù)向西行進(jìn)。歷盡千辛萬苦，終于越過沙漠、戈壁，翻過冰凍雪封的蔥嶺（今帕米爾高原），來到了大宛國（今費(fèi)爾干納）。國王熱情地接見了張騫，并幫助他先后到了康居（今撒馬爾罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居樂業(yè)，不愿再東進(jìn)和匈奴作戰(zhàn)。張騫未能完成與大月氏結(jié)盟夾擊匈奴的使命，卻獲得了大量有關(guān)西域各國的人文地理知識。

張騫在東歸返回的途中，再次被匈奴抓獲，后又設(shè)計逃出。于13年后回到長安。這次出使西域，使生活在中原內(nèi)地的人們了解