主題班會之商榷農(nóng)村中學(xué)班會課乏力現(xiàn)狀及對策

商榷農(nóng)村中學(xué)班會課乏力現(xiàn)狀及對策開學(xué)初安排了兩個主題班會，要求班主任一個月內(nèi)完成，上交相應(yīng)材料，備案。催了兩三次，只上來19份——全校46個班級！不禁又一次追問：現(xiàn)在的風(fēng)氣怎幺就這樣了呢？班主任的工作將向何處發(fā)展？敢問班會課出路在何方？冷靜下來，暗自思忖，放眼周邊類似我校的農(nóng)村中學(xué)，這種現(xiàn)象絕非個案，具有普遍性。結(jié)合自己近幾年的德育工作及調(diào)研，筆者仔細(xì)歸納分析了班會課乏力現(xiàn)狀原因，思考了幾點(diǎn)對策，期望見教于大方之家。一、現(xiàn)狀1班.主任講的多，學(xué)生參與的少。教師一言堂，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生被動接受，激情不高。平時很少見到學(xué)生開班會的情況，幾乎都是老師在講這講那。2強(qiáng).調(diào)紀(jì)律、規(guī)范的多，關(guān)注心理健康衛(wèi)生的少。布置任務(wù)、如何守紀(jì)律、打掃好衛(wèi)生，班級多得分，拿文明班級。不能結(jié)合學(xué)而我們班主任的工作中包含心理方面的內(nèi)容。生生理、心理、年齡特點(diǎn)，給學(xué)生緩釋壓力，進(jìn)行心理問題的掃除。生生理、心理、年齡特點(diǎn)，給學(xué)生緩釋壓力，進(jìn)行心理問題的掃除。3.批評、揭露的多，鼓勵、表揚(yáng)的少。開成了批斗會、念檢查、甚至于檢舉揭發(fā)不良人事、或自我批評檢討。學(xué)生人心惶惶、喪失和諧氛圍，與文化大革命一般，凝聚力何在？戰(zhàn)斗力何在？4隨.意性、臨時性的多，系統(tǒng)性、規(guī)范化少。想起什幺來，就發(fā)揮一陣，缺乏系統(tǒng)性，體現(xiàn)不了層層深入、循序漸進(jìn)的教育規(guī)律無學(xué)期、階段性班會規(guī)劃。5口.頭的、“雜拌湯”式的多，紙質(zhì)的、主題突出的少。不打草稿，純口頭發(fā)揮，什幺都說，大而全！難以形成材料，更無從談什幺主題了。6.“繡樓里”整材料、講臺上站著開的多，深入學(xué)生實際調(diào)查研究的少。自己在辦公室里覺得該怎幺辦就怎幺辦，自以為是地寫好稿子，到班級里，站在講臺上嚴(yán)厲地開起來班會。很少結(jié)合班干部、學(xué)生的反應(yīng)或調(diào)查一下再確定班會內(nèi)容。二、對策1客.觀方面（1）加強(qiáng)組織，規(guī)范管理。一個好學(xué)校，重要的是要有一個好校長（決策者、旗幟）和一個好的班主任集體（執(zhí)行者、落實者貫徹者），你發(fā)出了指令、布置了工作，不加上堅決的執(zhí)行到位、落實具體、貫徹全面的話，可能效果不好，甚至等于零?，F(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)重視的是升學(xué)率、考試成績，可是如果學(xué)生管理不好，怎幺有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)呢？大家看學(xué)校宣傳時，有幾家把德育管理、班主任擺在突出位置的??！甚至于有的學(xué)校課程表上找不到班會課的影子，問之則回答：文化課太緊張，我們晚自習(xí)安排班會課。至于規(guī)范管理，學(xué)校要出臺計劃——年度的學(xué)期的月度的，甚至是每周都應(yīng)有班主任計劃，以便讓班主任有章可循、有所參照。2）嚴(yán)格考評，掛鉤績效。納入教案檢查管理制度，我們學(xué)校都有教學(xué)教案常規(guī)檢查制度，沒見過有每月檢查班主任班會課教案的。到年末上級檢查班主任工作，主題班會什幺的，布置給班主任臨時編，或領(lǐng)導(dǎo)自己下載再編——以至于漏洞百出。所以，每月、每學(xué)期的檢查結(jié)果要和績效工資掛鉤。（3）減輕負(fù)擔(dān)，有暇應(yīng)付。學(xué)校高三班主任帶兩個班數(shù)學(xué)、備課一周一個班得十一節(jié)課、改作業(yè)每班60多人，喘息之空尚不可得，哪里還有時間去思考、安排班會課？所以當(dāng)務(wù)之急是減輕負(fù)擔(dān)。（4）多搭平臺，開展活動。每年學(xué)校、教育局，搞幾次班主任比武，我們也可以出專家、開講座，激發(fā)班主任的熱情、提供機(jī)會。班會課上很少有什幺班級管理、德育方面的活動，其實我們的管理就是要通過活動來教育、熏陶學(xué)生的，像那種親身實踐的更重要，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”！當(dāng)然，有時候搞活動，領(lǐng)導(dǎo)、自己可能都怕出事，畢竟多一事不如少一事，少一事不如不辦事。（5）創(chuàng)新機(jī)制，勇于改革。一直以來，中小學(xué)班主任就是一人一班，素質(zhì)高低不齊。因此，應(yīng)該改革創(chuàng)新，能者多勞，多勞多得，一些素質(zhì)好的可以考慮當(dāng)兩個班、甚至三個班的班主任，領(lǐng)相應(yīng)的績效工資。不行的不用、不湊數(shù)，用他反而唱反調(diào)，還不夠別人替他操心操的多呢！2主.觀方面（1）端正態(tài)度，提升能力。筆者的感覺是，現(xiàn)在的某些年輕班主任，遠(yuǎn)不如中青年班主任，不知道是因為前幾年高校擴(kuò)招導(dǎo)致的，還是受現(xiàn)在社會浮躁、功利之風(fēng)侵襲的。少數(shù)班主任，概括一下就是：活多干一點(diǎn)不樂意，錢少拿一點(diǎn)不舒服！首先得有個好態(tài)度，當(dāng)班主任的前提條件，米盧說過——態(tài)度決定一切，誰也不是天生的好班主任。如果說班主任首先應(yīng)具備什幺能力，那就是態(tài)度——至少能按要求辦，上傳下達(dá)，不唱反調(diào)。其次是能力，大學(xué)已經(jīng)具備的或后天磨練的，是當(dāng)班主任的關(guān)鍵?？墒乾F(xiàn)在要找既有好態(tài)度，又有高能力的，太難得了，能有一方面就不錯了。（2）加強(qiáng)交流、思考，與時俱進(jìn)。第一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。班主任之友、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，都可以。交流機(jī)會少，即使有機(jī)會，有人也不珍惜，認(rèn)為外出學(xué)習(xí)就是玩、溜、逛、購，講座可以不聽，無非老生常談，沒什幺新鮮。第二要常思考