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本文格式為Word版,下載可任意編輯——中班美術(shù)教案長(zhǎng)頸鹿教案反思(五篇)作為一名老師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
中班美術(shù)教案長(zhǎng)頸鹿教案反思篇一
1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氣氛下,以看看、說說、畫畫的形式,初步學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。
2、喜歡參與藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、了解長(zhǎng)頸鹿的生活常識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、圖片—長(zhǎng)頸鹿
2、圖畫紙—可愛的長(zhǎng)頸鹿
3、油畫棒、水彩筆。
一、導(dǎo)入
出示圖片,引導(dǎo)觀測(cè)長(zhǎng)頸鹿的外形特征。
二、展開
1、說說,畫畫。
(1)長(zhǎng)頸鹿身體與頭部的定位。
老師演示:恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中,鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢?
(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)。
(2)請(qǐng)幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位——畫出長(zhǎng)頸鹿頭與身體的不同位置。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用2只蛋(恐龍蛋和鵝蛋)的方法定位畫出長(zhǎng)頸鹿的頭和身體。
重點(diǎn)注意長(zhǎng)頸鹿脖子的長(zhǎng)短適中。
2、教師示范(邊說邊畫)。
(1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形,畫出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。
(提醒:定位時(shí)方向不同)。
(2)用二根“電話線〞連接鵝蛋與恐龍蛋。
(提醒:一邊寬、一邊窄)
(3)恐龍蛋變形——畫出長(zhǎng)頸鹿的四肢與尾巴。
(4)找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么?(衣服)
3、教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的特征,并提出要求。
三、幼兒繪畫
1、畫長(zhǎng)頸鹿,要求w不同方位,不同動(dòng)態(tài)。
2、長(zhǎng)頸鹿和誰在一起,在什么地方干什么?并畫下來。
四、活動(dòng)講評(píng)
1、你認(rèn)為哪只長(zhǎng)頸鹿畫得最象?為什么?(說出特征)。
2、介紹自己畫的長(zhǎng)頸鹿在干什么?
本次活動(dòng)的開展是基于讓幼兒更進(jìn)一步了解長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)和特征,我采用了直接出示范例作品畫來激發(fā)幼兒的繪畫興趣,使幼兒把握繪畫的技巧,把大自然中的美麗風(fēng)景和生活中觀測(cè)到的美通過自己的作品展示出來。幼兒學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手裝飾,提高繪畫技能和審美能力,豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
中班美術(shù)教案長(zhǎng)頸鹿教案反思篇二
1、把握長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài),學(xué)會(huì)以長(zhǎng)頸鹿頸部方位變化來表示其簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2、教育幼兒學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿,主動(dòng)幫助有困難的人。
1、頭、頸、身體分開的長(zhǎng)頸鹿圖片。
2、畫有草地、天空、樹林的背景圖。
3、油畫棒、記號(hào)筆、圖畫紙人手一份。
一、欣賞與探討
(1)(出示長(zhǎng)頸鹿)教師提問:這是誰?為什么它的名字叫長(zhǎng)頸鹿?它的脖子象什么?(發(fā)揮幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒說出長(zhǎng)頸鹿的脖子象大吊車、梯子、天橋。)
(2)一天,小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿一起到草地上去玩,可是,草地前有一條小溪,小動(dòng)物跳不過去,長(zhǎng)頸鹿一聲不想,立刻把自己的脖子變成了什么?(變成小橋,讓小動(dòng)物從橋上走了過去。)請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成水平變成“橋〞。
(3)小動(dòng)物來到草地上,想找個(gè)滑梯玩,可是哪里有滑梯呢?長(zhǎng)頸鹿一聲不想,又變成滑梯,它是怎樣變成滑梯的呢?(把脖子伸向草地,讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。)請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯〞。
(4)長(zhǎng)頸鹿肚子餓了,長(zhǎng)頸鹿看見樹上結(jié)著大量大蘋果,就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹上吃蘋果,它是怎樣把小動(dòng)物送上樹的?(它象大吊車一樣,把小動(dòng)物吊起來,送到樹上。)請(qǐng)幼兒再試作大吊車轉(zhuǎn)動(dòng)。
(5)太陽(yáng)快下山了,長(zhǎng)頸鹿有變成一輛旅游車,載著小動(dòng)物高高興興地回了家。
二、提出創(chuàng)作要求長(zhǎng)頸鹿為什么會(huì)做這么多的好事?(由于他有會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的長(zhǎng)脖子。)請(qǐng)那么把長(zhǎng)頸鹿的好事都畫出來。
三、幼兒作畫,教師知道要點(diǎn)
(1)每位幼兒畫一件長(zhǎng)頸鹿做的好事,可結(jié)合故事內(nèi)容,也可大膽想象。
(2)提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫長(zhǎng),并畫出不同神態(tài)。
(3)注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。
(4)要求有目的地選擇與動(dòng)物相像的顏色。
四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
(1)長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事?它是怎么做的?
(2)你最喜歡哪幅畫,為什么?
本次活動(dòng)的開展是基于讓幼兒更進(jìn)一步了解長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)和特征,我采用了直接出示范例作品畫來激發(fā)幼兒的繪畫興趣,使幼兒把握繪畫的技巧,把大自然中的美麗風(fēng)景和生活中觀測(cè)到的美通過自己的作品展示出來。幼兒學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手裝飾,提高繪畫技能和審美能力,豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
中班美術(shù)教案長(zhǎng)頸鹿教案反思篇三
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春天悄然降臨了,我?guī)е⒆觽內(nèi)ス珗@春游。一進(jìn)公園的門口,孩子們便發(fā)現(xiàn)有兩只高大的長(zhǎng)頸鹿雕像聳峙在草坪上。孩子們飛似的奔跑過去,跳著摸摸它的腿,脖子,尾巴……。他們?cè)谝黄鹛接懼洪L(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)什么樣子?在哪里見過長(zhǎng)頸鹿呢?它生活在什么地方?住在什么房子里……,看來孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生了濃重的興趣。
回到幼兒園,我和孩子們便一起收集關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的資料、故事,觀看長(zhǎng)頸鹿的錄像和動(dòng)畫片。通過對(duì)長(zhǎng)頸鹿的查閱——觀測(cè)——探討等活動(dòng),孩子們發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)頸鹿雖然很高大,但是很溫和,他的長(zhǎng)脖子也很與眾不同。從故事中,孩子們還了解到長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)有愛心、會(huì)幫助別人的動(dòng)物。它的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子給孩子們帶來了無限的遐想,為他們提供了一個(gè)很大的繪畫創(chuàng)造空間。中班的孩子已經(jīng)能夠初步運(yùn)用圓與各種線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合,來表現(xiàn)動(dòng)物的造型,并能初步表現(xiàn)畫面不同的背景。所以,根據(jù)我班孩子的特點(diǎn),開展此活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓畫出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。
2、嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài),想象畫出長(zhǎng)頸鹿的各種樂于助人的情景。
3、培養(yǎng)幼兒助人為樂的精神。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
能活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片、小動(dòng)物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干
一、猜謎導(dǎo)入。
(紙的中央畫一個(gè)大的橢圓,在紙的一個(gè)角畫一個(gè)小的橢圓)
1、教師引導(dǎo):在草地中央住著一個(gè)蛋,在草地角落住著一個(gè)小蛋,大蛋十分想念小蛋,就從門前接一根電話線打電話給小蛋說:“小蛋,你好〞,小蛋也十分想念大蛋,就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說:“大蛋,你好〞,原來大蛋和小蛋都不是蛋,猜一猜它是什么動(dòng)物?
(運(yùn)用情景的教學(xué)方法,吸引孩子的眼球,激發(fā)他們的興趣,使他們想聽、想看、想畫)
2、幼兒推測(cè)。
幫助幼兒把握長(zhǎng)頸鹿的特征。
二、探討演示。
1、教師示范長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
“為什么叫它長(zhǎng)頸鹿?〞
“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子象什么?〞
“長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺少什么?〞
“它的脖子是光滑的嗎?〞
“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿?是粗的還是細(xì)的?〞
2、請(qǐng)部分幼兒示范
可以請(qǐng)一些孩子添加長(zhǎng)頸鹿的眼睛、角等等。
(利用孩子的示范,進(jìn)行同伴學(xué)習(xí))
3、探討長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫法
教師:“長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)很有愛心的動(dòng)物,他會(huì)用它的長(zhǎng)脖子幫助誰呢?〞
幼兒發(fā)散思維,想象長(zhǎng)脖子的作用。
利用會(huì)動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿,來編一個(gè)幫助別人的小故事。(長(zhǎng)脖子變成一座橋幫助小動(dòng)物過河,變成滑滑梯讓小朋友玩,變成秋千讓動(dòng)物蕩來蕩去,變成梯子……)
教師利用故事的形式,擺出長(zhǎng)頸鹿脖子的不同神態(tài)。引導(dǎo)幼兒畫各種不同動(dòng)態(tài)的脖子,并出示相應(yīng)的背景圖片。
(利用活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片,形象生動(dòng)地把長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來。通過玩弄、操作長(zhǎng)頸鹿的脖子,使孩子們更簡(jiǎn)單把握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫法。利用故事的形式,使幼兒原本單一的畫面背景更為豐富。)
三、幼兒創(chuàng)作
1、創(chuàng)作要求
長(zhǎng)頸鹿為什么做這么多的好事?它還會(huì)幫助別人做什么事呢?我們把它畫下來。
2、教師指導(dǎo)
每位幼兒畫一件長(zhǎng)頸鹿做的好事,可以結(jié)合故事內(nèi)容,也可大膽想象。
提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫長(zhǎng),并畫出不同的姿態(tài)。
注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。
四、評(píng)講活動(dòng)
1、請(qǐng)幼兒陳述圖畫的內(nèi)容。
2、粘貼小星星。
(事先將星星粘貼在教師身上,請(qǐng)幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星)
一、利用情景,激發(fā)興趣。
我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征,使原本枯燥的演示成了好玩兒的畫謎,把幼兒帶入了充滿想象的情景之中,使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)推測(cè)的過程中,幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找,一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn):原來大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿,于是產(chǎn)生了參與畫長(zhǎng)頸鹿的愿望,激發(fā)孩子們的繪畫興趣。
我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線,由于這可以幫助幼兒積累大量有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn),還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境,有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā),讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。
二、師生互動(dòng),展開探討。
開放式的美術(shù)教學(xué)必需為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說、自由畫的機(jī)遇,其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的探討,在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中,凡是幼兒知道的或可能知道的,就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前,來讓他們自己開講。所以,在示范過程中,我給孩子提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)。例:提問“長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么?〞“它的脖子是光滑的嗎?〞“腿是什么樣的?〞等有變化的問題去引起幼兒思考的興趣,變被動(dòng)回復(fù)問題為主動(dòng)參與探討。
美術(shù)活動(dòng)的探討是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者,在這個(gè)過程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)幫助別人干什么?〞這一話題進(jìn)行交流,勉勵(lì)幼兒通過有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn),提出自己的看法或問題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去,培養(yǎng)幼兒的助人為樂精神。
三、畫面講評(píng),滲透德育。
在平日的繪畫評(píng)講時(shí),我們經(jīng)常是:“誰畫的.美麗,再請(qǐng)他談?wù)劗嫷氖鞘裁??〞這時(shí)大多數(shù)孩子開始說話,手腳不停,東張西望,盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)?。由于這樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果,評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫活動(dòng)中,孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫,假如我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品,對(duì)孩子來說是不公允的。在本次活動(dòng)的終止時(shí)采用拿小星星的方式,把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星,把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上,好像是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說“你畫的長(zhǎng)頸鹿有愛心,就給它一顆星星來得直接的多,而且又避免了說教。
中班美術(shù)教案長(zhǎng)頸鹿教案反思篇四
1、在輕松、愉悅的氣氛下,以看看、說說、畫畫的形式,初步學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
2、能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
3、體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼拈_心以及用繪畫表達(dá)自己獨(dú)特想法的樂趣。
4、根據(jù)色調(diào)進(jìn)行大膽合理的想象。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙、油畫棒、
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子已具備對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí),并有喜歡動(dòng)物的情感。
一、猜謎語(yǔ)引出課題,激發(fā)幼兒的興趣。
頭小四腿長(zhǎng),脖子高過房,
身穿花皮襖,不聲又不響。
謎底:長(zhǎng)頸鹿
二、初步理解故事情節(jié)。
(一)教師有感情的陳述故事一遍,幼兒初步了解故事的發(fā)展。提問:
1、故事里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?
2、小兔子們遇到了什么麻煩?最終是誰幫助了他們?
3、長(zhǎng)頸鹿是怎么樣幫助他們的?
4、小兔子是怎么樣感謝長(zhǎng)頸鹿的?
(二)完整欣賞故事。提問:
1、長(zhǎng)頸鹿為什么笑得那么開心?
2、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?
3、你幫助過別人嗎?
4、幫助別人后你的心里是怎么樣的?
三、童趣游戲
師:長(zhǎng)頸鹿是什么樣子的?那我們一起來做一做長(zhǎng)頸鹿吧?。ㄒ粋€(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人分別怎么樣表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的形態(tài))
四、幼兒創(chuàng)作繪畫,教師巡回指導(dǎo)。
1、教師示范作畫。以長(zhǎng)頸鹿的身體為中心,長(zhǎng)出脖子,長(zhǎng)出腿,長(zhǎng)出尾巴。
2、幼兒自主作畫。
五、作品展覽共同欣賞,評(píng)價(jià)。
"這里有這么多可愛的長(zhǎng)頸鹿,你最喜歡哪只長(zhǎng)頸鹿為什么?
活動(dòng)幼兒能十分的有興趣,對(duì)于長(zhǎng)頸鹿也是幼兒所熟悉的動(dòng)物。我覺得自己在引導(dǎo)上能抓住重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)了,但是還是顯得有點(diǎn)羅嗦了。通過活動(dòng)也能簡(jiǎn)單的了解到了長(zhǎng)頸鹿的生活習(xí)性與身體的特征。給幼兒進(jìn)行了運(yùn)用圖形來進(jìn)行拼貼出長(zhǎng)頸鹿的形態(tài),幼兒十分喜歡這個(gè)游戲的環(huán)節(jié),但是由于時(shí)間的關(guān)系只請(qǐng)了兩個(gè)幼兒進(jìn)行幼兒,其他幼兒還想玩。在示范上也按園長(zhǎng)給的要求邊示范邊和范畫進(jìn)行對(duì)比的的來示范、讓幼兒進(jìn)一不的了解長(zhǎng)頸鹿的特征。在幼兒自己在操作上把握的還是不錯(cuò)的。
中班美術(shù)教案長(zhǎng)頸鹿教案反思篇五
1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氣氛下,以看看、說說、畫畫的形式,初步學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。
2、喜歡參與藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、了解長(zhǎng)頸鹿的生活常識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、圖片—長(zhǎng)頸鹿
2、圖畫紙—可愛的長(zhǎng)頸鹿
3、油畫棒、水彩筆。
一、導(dǎo)入
出示圖片,引導(dǎo)觀測(cè)長(zhǎng)頸鹿的外形特征。
二、展開
1、說說,畫畫。
(1)長(zhǎng)頸
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