職業(yè)教育評論文章

職業(yè)教育評論文章當(dāng)前，職業(yè)教育的重要性正被越來越多的人們廣泛提及，政府主管部門更是把大力發(fā)展職業(yè)教育放在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的角度，予以高度的重視，這應(yīng)該說是好事，因?yàn)槲覈逃聵I(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會生活的發(fā)展確實(shí)已經(jīng)到了這樣的程度，就是高等教育的日益大眾化要求高等教育結(jié)構(gòu)與類型的多樣化，同時面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，面向服務(wù)生產(chǎn)服務(wù)第一線，培養(yǎng)大量應(yīng)用型高技術(shù)人才也是當(dāng)前社會的迫切需要。作為一個教育工作者，我經(jīng)常思考的一個問題是“教育的目的與核心究竟是什么？”，今天大家紛紛擾擾談?wù)撀殬I(yè)教育的情景使我想起前幾年人文素質(zhì)教育被大家廣泛關(guān)注的情形，許多事情人們往往容易走極端，我擔(dān)心今天人們關(guān)注技術(shù)教育的工具性會忽視教育的人文價值，所以想談?wù)勅宋乃刭|(zhì)教育與職業(yè)教育的關(guān)系。

愛因斯坦的一句話對我影響頗深：學(xué)校的目的始終應(yīng)該是：青年人離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為專家。僅僅用專業(yè)知識育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為和諧發(fā)展的人，要使學(xué)生對價值有所理解并產(chǎn)生熱誠的感情，那是最根本的，他必須獲得對美和道德的辨別力。我國著名學(xué)者徐葆耕也有一段非常精彩的評論：就兩個極端而言，孤立的科技教育和人文教育可能會造就兩種畸形人，只懂技術(shù)而靈魂蒼白的“空心人”和不懂技術(shù)奢談人文的“邊緣人”。教育對于人類的價值，不僅僅是知識傳播和擴(kuò)散的活動和機(jī)制，它關(guān)乎人類作為一個類存在物的生存與未來，所以教育的理念必須和人類的生存和發(fā)展理念緊密聯(lián)系，而從20世紀(jì)以來，通過無數(shù)的痛苦實(shí)踐，人們已經(jīng)日益意識到科學(xué)不可能解決人類最終的安身立命問題，必須要有人文精神的導(dǎo)航，才能保證科學(xué)的發(fā)展不至于反過來反對人類自身。因?yàn)榭茖W(xué)強(qiáng)調(diào)的是人類征服自然與改造自然，所以啟動科學(xué)的是欲望，是對自然的占有，對物質(zhì)與權(quán)利的無限追求，而搖擺于各種欲望之間的人是毫無幸福和安寧可言的；同時，規(guī)定科學(xué)活動的方向和目標(biāo)的是現(xiàn)實(shí)，而且是當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，一個為現(xiàn)實(shí)所束縛的人是不可能實(shí)現(xiàn)超越的，而追求超越現(xiàn)實(shí)卻是人類區(qū)別于動物的首要標(biāo)志，因?yàn)橹挥袆游锊艜粍拥剡m應(yīng)現(xiàn)實(shí)。人類追求超越的內(nèi)在本性決定了人類對精神價值的追求是不可能取締的。我們看到，當(dāng)人類高舉科學(xué)技術(shù)的大旗一路凱歌的時候，自然界卻為我們拉響了一連串危險(xiǎn)的警報(bào)：環(huán)境危機(jī)、資源危機(jī)、糧食危機(jī)、人口危機(jī)、能源危機(jī)、戰(zhàn)爭危機(jī)……尤其是遍布西方發(fā)達(dá)社會的精神危機(jī)、價值危機(jī)和人們普遍的沮喪、焦慮、困惑與理想失落……科學(xué)并沒有帶來人們期待的幸福和滿足。許多西方哲學(xué)家和社會學(xué)家都強(qiáng)調(diào)必須要批判和反思科學(xué)主義及科學(xué)主義導(dǎo)致的工具理性，指出科學(xué)主義在技術(shù)工具方面的發(fā)展，伴隨著一個失卻人性的過程，“這樣，進(jìn)步就有要取消它應(yīng)實(shí)現(xiàn)的真正目標(biāo)———人的思想的危險(xiǎn)”。與科學(xué)強(qiáng)調(diào)征服自然、改造自然的價值取向不同，人文精神提倡的是人與自然的和諧相處，強(qiáng)調(diào)人類在滿足現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)需要的同時，發(fā)掘和堅(jiān)持人的精神價值、道德價值、美的價值、信仰的價值以及超越的價值，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)就因?yàn)橐欢葐适Я巳宋木竦膶?dǎo)引，才使人類自身陷入了困境，所以從這個角度講，人文素質(zhì)教育不僅僅是一種個體教養(yǎng)的藝術(shù)，它關(guān)乎人類整體未來的生存和發(fā)展。談?wù)勀銓ξ磥砺殬I(yè)教育的看法，1500字議論文為了職業(yè)教育，我為你提供觀點(diǎn)，自己整理出來成為文章吧

首先職業(yè)教育主要是以就業(yè)為向?qū)У?，職業(yè)教育更多而不是偏向理論。更多的是能夠解決實(shí)質(zhì)的問題，和顯著提升工資為核心標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)教育要吧就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)方向，這樣才能保證學(xué)員更好的選擇學(xué)習(xí)。

職業(yè)教育需要提供鍛煉、實(shí)踐想結(jié)合的課程體系，更多的課程體系不是在傳統(tǒng)學(xué)校，而是去企業(yè)、公司上班學(xué)習(xí)，還有通過網(wǎng)上進(jìn)行后期在進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)。專家分析職業(yè)教育發(fā)展前景，稱“大有可為”，職業(yè)教育為何越來越受到重視？如今高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，不少畢業(yè)生面對著畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。就業(yè)形式很嚴(yán)峻，必須要做出一定的改善措施。有關(guān)專家分析職業(yè)教育發(fā)展前景，稱“大有可為”，職業(yè)教育為何越來越受到重視？我認(rèn)為大致有以下的原因。上學(xué)是為了更好的工作，文憑是得到一份好工作的敲門磚。如果沒有一個好文憑，那么所做的工作也是不會讓人多滿意的，職業(yè)是學(xué)習(xí)的最終目的。正是因?yàn)楫厴I(yè)生的就業(yè)情況越來越不樂觀，所以人們才更加注意職業(yè)上的教育，職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生更加具有應(yīng)用能力，在某些方面上比那些名校的畢業(yè)生獲取會得到更高的工資報(bào)酬。每個人的智力水平不一樣，所擅長的領(lǐng)域也不一樣。有些人適合做學(xué)術(shù)研究，但是有些人適合應(yīng)用性的學(xué)科以及實(shí)用的知識。不管你的學(xué)歷有多高，最終還是要出來工作的。職業(yè)方面的教育和引導(dǎo)很重要，在學(xué)校里的時候就要開始為自己的未來做準(zhǔn)備。1、上學(xué)是為了更好的工作，文憑是得到一份好工作的敲門磚。如果沒有一個好文憑，那么所做的工作也是不會讓人多滿意的，職業(yè)是學(xué)習(xí)的最終目的。2、正是因?yàn)楫厴I(yè)生的就業(yè)情況越來越不樂觀，所以人們才更加注意職業(yè)上的教育。職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生更加具有應(yīng)用能力，在某些方面上比那些名校的畢業(yè)生獲取會得到更高的工資報(bào)酬。3、每個人的智力水平不一樣，所擅長的領(lǐng)域也不一樣。有些人適合做學(xué)術(shù)研究，但是有些人適合應(yīng)用性的學(xué)科以及實(shí)用的知識。不管你的學(xué)歷有多高，最終還是要出來工作的。職業(yè)方面的教育和引導(dǎo)很重要，在學(xué)校里的時候就要開始為自己的未來做準(zhǔn)備。有關(guān)專家分析職業(yè)教育發(fā)展前景，稱“大有可為”，職業(yè)教育為何越來越受到重視？大家還有什么想要補(bǔ)充的，歡迎在評論區(qū)下方留言。如果你也認(rèn)可本篇文章，記得點(diǎn)贊加關(guān)注哦。作為一名中學(xué)生，應(yīng)該如何正確看待職業(yè)教育？首先你要想清楚你對自己人生的定位。

作為一名中學(xué)生，如果你不想繼續(xù)應(yīng)試教育，站在了人生的十字路口，因?yàn)槟昙o(jì)小，沒技能，沒學(xué)歷，要想直接走入社會并不現(xiàn)實(shí)，這個時候，選擇職