全國小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)

“全國小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)材料2011年10月24、25日兩天在壽光世紀(jì)學(xué)習(xí)參加了為期兩天的“全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)”。我結(jié)合我的聽講及記錄及我們學(xué)校的的學(xué)案教學(xué)，我把我們能借鑒的一些方法整理如下。本次會(huì)議主要是觀摩學(xué)習(xí)濰坊主題教學(xué)的開展，分別從課堂教學(xué)及報(bào)告兩個(gè)方面向我們展示的。首先展示的是畢迎春老師的“1+x”教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來說，“單元授課”，就是把教材的一個(gè)單元看作一個(gè)整體，整合教材，挖掘教材中的主題訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)大膽取舍，做到一課一小得，一單元一大得?！?”指的是精讀課例的教學(xué)，從教材的每一個(gè)單元中挑選一篇富有代表性的文章進(jìn)行“精讀”，精讀課例的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對(duì)話，概括文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟語言文字的無窮魅力，并滲透、領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法?！癤”，指的是若干篇略讀課例的教學(xué)。每單元內(nèi)除一篇精讀課例之外的其它幾篇文章，采用學(xué)案的形式，放手讓孩子們運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)，即“依法自學(xué)”，起到“反三歸一”的作用，旨在通過大量的閱讀，最后讓孩子們感悟點(diǎn)什么，實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的突破。她和她的團(tuán)隊(duì)給我們呈現(xiàn)了一個(gè)單元用三課時(shí)的教學(xué)，即：一課時(shí)是：選擇一單元的一篇文章用一課時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及表達(dá)方法。當(dāng)時(shí)她們上的這一單元主要是寫景狀物的文章，在第一課時(shí)她讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)這類文章要用“做批注，抓特點(diǎn)”的方法，知道寫景狀物的方法是：“先寫姿態(tài)，后寫聯(lián)想?！北菊n時(shí)設(shè)計(jì)如下：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元<<走進(jìn)風(fēng)景名勝>><<黃山奇松>>簡(jiǎn)案山東省壽光世紀(jì)學(xué)校畢英春教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字及理解運(yùn)用“飽經(jīng)風(fēng)霜、情有獨(dú)鐘、屹立、陡崖”等詞語。2、運(yùn)用作批注和朗讀的方式,體會(huì)黃山松的“奇”。3、背誦課文第2自然段。4、學(xué)習(xí)寫景狀物時(shí)“先寫姿態(tài),后寫聯(lián)想”的表達(dá)方式,進(jìn)行仿寫。教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)用作批注、朗讀的方式,體會(huì)黃山松的“奇”。2、學(xué)習(xí)寫景狀物時(shí)“先寫姿態(tài),后寫聯(lián)想”的表達(dá)方式,進(jìn)行仿寫。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入,揭題激趣二、預(yù)習(xí)匯報(bào),質(zhì)疑問難1、認(rèn)讀生字詞。2、初步感知文章內(nèi)容。3、質(zhì)疑。三、精讀課文,理解感悟1、作批注,體會(huì)奇特。重點(diǎn)理解第二自然段,寫三大名松的句子,運(yùn)用作批注的方式,體會(huì)黃山松究竟“奇”在哪兒?(1)學(xué)生自學(xué)。(2)交流感悟。教師順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓“飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼、綠色巨人…”體會(huì)迎客松的優(yōu)美頑強(qiáng),陪客松的高大挺拔,送客松的獨(dú)特;抓“如同好客的主人、如同綠色的巨人”體會(huì)黃山松的熱情好客。(3)感情朗讀。(4)小結(jié)學(xué)法:作批注,體會(huì)特點(diǎn)。2、觀察比較,領(lǐng)悟表達(dá)。3、遵循規(guī)律,背誦積累。4、仿寫。學(xué)習(xí)“先寫姿態(tài),后寫聯(lián)想”的表達(dá)方法,依據(jù)最后一段“黃山松千姿百態(tài)…”進(jìn)行仿寫。在訓(xùn)練語言的同時(shí),進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。四、整合全文,升華情感1、整合全文,說說“黃山奇松”究竟“奇”在哪里?2、回顧收獲。第二課時(shí)：在第一課時(shí)方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，用學(xué)到的方法，結(jié)合學(xué)案略讀兩篇文章。通過很好，這一模式既節(jié)省了我們學(xué)習(xí)教科書的時(shí)間，又有了更多跟學(xué)生共讀的時(shí)間，畢竟一學(xué)期只學(xué)一本教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生閱讀更多的書，再一點(diǎn)是李振村老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)講到，我們應(yīng)該改變對(duì)教科書的態(tài)度，因?yàn)榻炭茣挠行┪恼虏⒉皇呛芎?，?duì)于沒有賞析價(jià)值的文章我們就不要用過多的時(shí)間可以采取略讀的方法學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還是老師們要有對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行選擇及整合的意識(shí)，想法設(shè)