初中美術(shù)學(xué)情分析及調(diào)查

農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)情分析及調(diào)查報告作為初中美術(shù)教師，我在教學(xué)期間憑著自己對專業(yè)的熱愛與執(zhí)著，贏得了大多數(shù)學(xué)生的喜愛。為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)在美術(shù)的世界里找到樂趣，我在教學(xué)工作中一直認(rèn)真學(xué)習(xí)課程新標(biāo)準(zhǔn)，潛心研究教法，不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，在工作中和同學(xué)們找到樂趣。在剛剛開始上課的時候，一進(jìn)班級不僅我自己覺得自己的存在很難適應(yīng)，也能感覺到學(xué)生對老師雖然好奇但也生疏。聽校長說我還是他們學(xué)校幾十年來的第一位真正的美術(shù)老師呢，聽到這，頓時深感壓力重大！一方面有一顆急切的想要教好他們的心，一方面又怕自己不但沒教好他們反而讓他們從此厭惡美術(shù)了，于是后來的每一步都走得深思熟慮。開學(xué)的第一節(jié)課我就對他們進(jìn)行了美術(shù)基礎(chǔ)的測試，包括他們對美術(shù)的了解和對美術(shù)的看法及喜歡程度。整體來說，七年紀(jì)和八年級甚至整個學(xué)校都沒什么美術(shù)基礎(chǔ)，但相對來說七年級美術(shù)基礎(chǔ)又稍微弱那么一點，而且他們?nèi)狈ψ晕壹s束和控制能力，八年級好一點，但他們相對的叛逆心理也更強(qiáng)而且對事物也稍微有了自己的看法。而且由于學(xué)生沒有美術(shù)課本再加上農(nóng)村美術(shù)教育的特殊性與局限性，那我也只能自選教材了。針對這種情況，我在教學(xué)組織形式方面采用多種活動方式，并根據(jù)學(xué)情，對每一課都盡可能地設(shè)置有趣味的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以情導(dǎo)入，以趣啟智，注重學(xué)習(xí)活動中學(xué)生之間的交流互動教育者都是主導(dǎo)課堂的主體，老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，老師要一直一直的傳授知識，要有固定的教案，要按計劃和教案進(jìn)行教學(xué)活動，課堂時間進(jìn)度和程度都不會和計劃有太大出入，能出色的完成教學(xué)計劃的老師才是成功的教育者。但我認(rèn)為，在美術(shù)的課堂上，課堂的主體該是學(xué)生！初中生上美術(shù)課并不是要培養(yǎng)未來的藝術(shù)家，他們也不可能全都成為藝術(shù)家！上美術(shù)課他們學(xué)的不僅僅是畫畫更應(yīng)該是一種欣賞美的能力以及用創(chuàng)意的思維思考事情的方式！也就是說給他們一塊畫布，讓他們盡情的做自己的藝術(shù)家即可，于是，老師的作用也就不再僅僅只是傳道授業(yè)解惑這么簡單了，引導(dǎo)與啟發(fā)反而變得更加重要了！或許要做一個真正優(yōu)秀的美術(shù)老師比做一個優(yōu)秀的語數(shù)英老師要難上千倍吧！于是，每當(dāng)上繪畫課要動手畫的時候，即使我會應(yīng)學(xué)生的要求做示范，但我卻絕不允許課堂上出現(xiàn)跟我一模一樣的東西。當(dāng)然，由于農(nóng)村美術(shù)條件的局限性我也不太可能給他們上太多的繪畫課，由于學(xué)生太頑皮的局限性我也不太可能帶他們到小溪邊撿石頭做彩泥鵝軟石的創(chuàng)意課，也不太可能帶他們到田地里玩捏泥巴做雕塑以及做創(chuàng)意稻草人的游戲…當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)也不允許學(xué)生出去上課…淚……不過，幸好這學(xué)校雖然很破卻有一個多媒體教室，這可大大的方便了我！笑……于是我就只能主要以上欣賞之類的以及生活中對他們很實用的課拓展他們視野的咯！如：黑板報的版面設(shè)計，美術(shù)字（宋體黑體變體），簡筆畫，達(dá)芬奇（最后的晚餐的秘密）大地的畫家米勒（了解米勒的生平認(rèn)識巴比松畫派及懂得一些基本的油畫欣賞方法），黑白裝飾畫（最簡單方便的黑白藝術(shù)讓喜歡畫畫卻沒有畫材的孩子也能畫畫），做自己的服裝設(shè)計師（大概了解服裝的發(fā)展史服裝的種類及服裝設(shè)計的基本原則進(jìn)而懂得如何搭配衣服）……當(dāng)然，中間偶爾也穿插一些有趣的放松的東西，比如說講完黑白裝飾畫外出寫生一次讓他們學(xué)以致用，利用不穿的舊衣服廢報紙?zhí)锢锏牡静莸壬钪械囊磺小皬U物”給自己或同學(xué)設(shè)計一套衣服同時策劃一個環(huán)保服裝秀——才藝大比拼……我想從整個學(xué)校的氛圍，特別是課堂氛圍上我們就可以看出現(xiàn)在農(nóng)村教育特別是農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀。在教學(xué)期間最讓我頭疼的就是紀(jì)律問題了。起初我好好跟他們講道理，但感覺作用不大。于是我想我或許可以多花些時間備課把課講生動點，上課的時候也盡量用幽默易懂的方式跟學(xué)生交流，但效果還是不顯著！于是我難過了，就在快下課的時候表揚紀(jì)律有進(jìn)步的同學(xué)也對紀(jì)律較差的同學(xué)給與嚴(yán)厲但婉轉(zhuǎn)的批評！如課堂上的那次：跟之前相比，張銘雨同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得不錯，大家鼓掌！李文志同學(xué)也變乖了，也很不錯大家鼓掌！黃毅同學(xué)表現(xiàn)越來越差成了目前老師最不喜歡的學(xué)生，大家也鼓掌！老師希望你們好的繼續(xù)發(fā)揚，表現(xiàn)得不夠到位的就及時改正，在我這里好學(xué)生不一定是永遠(yuǎn)的好學(xué)生，所謂的調(diào)皮的壞學(xué)生也不一定是永遠(yuǎn)的壞學(xué)生！我們一起加油！之后這個班的紀(jì)律果然就比之前好了很多，而且由于我一星期上他們班2節(jié)課相處時間比較多，于是我們的關(guān)系就越來越融洽了。但是其他班好像沒有用，我想或許跟班主任也有很大的關(guān)系吧！班主任嚴(yán)一點的學(xué)生就乖一點，不嚴(yán)的就上什么課都亂哄哄的，比如七（1）班！從另一方面說，又或許是農(nóng)村家庭教育的不夠科學(xué)不夠完善導(dǎo)致了他們自覺性差，對學(xué)習(xí)對好壞的認(rèn)識不夠完善從而對學(xué)習(xí)沒興趣遇到老師脾氣溫和點的他們就囂張的上課擾亂課堂的吧！對于他們，我一開始的時候想的是怕有些學(xué)生想聽課，所以不到萬不得已也不愿停下來訓(xùn)他們，但后來想想，他們底下吵翻了天，我在上面再賣力又有誰聽得到呢！于是后面他們吵的時候我就不講了等安靜的時候再繼續(xù)……或許會耽誤一些人，但我想教師的威嚴(yán)還是要有的！當(dāng)然，還有另一個重要的原因是：我們的社會大眾還沒意識到美術(shù)思維重要性，總覺得是副科，是興趣愛好，但我想一個擁有藝術(shù)修養(yǎng)懂得用創(chuàng)意思維來想事情看問題的人比一千個只知道背書本的人都強(qiáng)！我不知道我國的