《石頭書》觀后評

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《石頭書》觀后評作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：139《石頭書》是一篇科普小文章。作者通過淺顯的文字，揭示了一個深刻的道理：我們通過留心觀察，認真思考就能得到遠古時代留下的知識?；褪且槐净畹慕炭茣?。教者充分把握了作者的寫作意圖，通過對“石頭書”的樣子石頭書的字、畫以及石頭書的作用等幾方面的分析，讓學(xué)生自己真切地掌握了化石是一本活的教科書的事實。教者教學(xué)耐心細致，不急不躁，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課上教者多次鼓勵學(xué)生認真思考后答題。教者教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標明確。課上教者從“字詞的認識——語句的分析——整篇課文的理解——課后的延伸”一氣呵成，干脆利落，無半點拖泥帶水，層層推進。教者重視學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，采用多種方法讓學(xué)生感悟、評述。如開火車讀、默讀，學(xué)生分角色表演等。教者的板書也可稱得上清晰明了、重點突出，起到了畫龍點睛的功效。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)本文轉(zhuǎn)載2019--19作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：139《石頭書》是一篇科普小文章。作者通過淺顯的文字，揭示了一個深刻的道理：我們通過留心觀察，認真思考就能得到遠古時代留下的知識。化石就是一本活的教科書。教者充分把握了作者的寫作意圖，通過對“石頭書”的樣子石頭書的字、畫以及石頭書的作用等幾方面的分析，讓學(xué)生自己真切地掌握了化石是一本活的教科書的事實。教者教學(xué)耐心細致，不急不躁，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課上教者多次鼓勵學(xué)生認真思考后答題。教者教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標明確。課上教者從“字詞的認識——語句的分析——整篇課文的理解——課后的延伸”一氣呵成，干脆利落，無半點拖泥帶水，層層推進。教者重視學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，采用多種方法讓學(xué)生感悟、評述。如開火車讀、默讀，學(xué)生分角色表演等。教者的板書也可稱得上清晰明了、重點突出，起到了畫龍點睛的功效。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)本文轉(zhuǎn)載2019--19作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：139《石頭書》是一篇科普小文章。作者通過淺顯的文字，揭示了一個深刻的道理：我們通過留心觀察，認真思考就能得到遠古時代留下的知識?；褪且槐净畹慕炭茣?。教者充分把握了作者的寫作意圖，通過對“石頭書”的樣子石頭書的字、畫以及石頭書的作用等幾方面的分析，讓學(xué)生自己真切地掌握了化石是一本活的教科書的事實。教者教學(xué)耐心細致，不急不躁，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課上教者多次鼓勵學(xué)生認真思考后答題。教者教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標明確。課上教者從“字詞的認識——語句的分析——整篇課文的理解——課后的延伸”一氣呵成，干脆利落，無半點拖泥帶水，層層推進。教者重視學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，采用多種方法讓學(xué)生感悟、評述。如開火車讀、默讀，學(xué)生分角色表演等。教者的板書也可稱得上清晰明了、重點突出，起到了畫龍點睛的功效。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)本文轉(zhuǎn)載2019--19作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：139《石頭書》是一篇科普小文章。作者通過淺顯的文字，揭示了一個深刻的道理：我們通過留心觀察，認真思考就能得到遠古時代留下的知識?；褪且槐净畹慕炭茣?。教者充分把握了作者的寫作意圖，通過對“石頭書”的樣子石頭書的字、畫以及石頭書的作用等幾方面的分析，讓學(xué)生自己真切地掌握了化石是一本活的教科書的事實。教者教學(xué)耐心細致，不急不躁，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課上教者多次鼓勵學(xué)生認真思考后答題。教者教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標明確。課上教者從“字詞的認識——語句的分析——整篇課文的理解——課后的延伸”一氣呵成，干脆利落，無半點拖泥帶水，層層推進。教者重視學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，采用多種方法讓學(xué)生感悟、評述。如開火車讀、默讀，學(xué)生分角色表演等。教者的板書也可稱得上清晰明了、重點突出，起到了畫龍點睛的功效。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)本文轉(zhuǎn)載2019--19作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：139《石頭書》是一篇科普小文章。作者通過淺顯的文字，揭示了一個深刻的道理：我們通過留心觀察，認真思考就能得到遠古時代留下的知識?；褪且槐净畹慕炭茣?。教者充分把握了作者的寫作意圖，通過對“石頭書”的樣子石頭書的字、畫以及石頭書的作用等幾方面的分析，讓學(xué)生自己真切地掌握了化石是一本活的教科書的事實。教者教學(xué)耐心細致，不急不躁，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課上教者多次鼓勵學(xué)生認真思考后答題。教者教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標明確。課上教者從“字詞的認識——語句的分析——整篇課文的理解——課后的延伸”一氣呵成，干脆利落，無半點拖泥帶水，層層推進。教者重視學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，采用多種方法讓學(xué)生感悟、評述。如開火車讀、默讀，學(xué)生分角色表演等。教者的板書也可稱得上清晰明了、重點突出，起到了畫龍點睛的功效。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)本文轉(zhuǎn)載2019--19作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：139《石頭書》是一篇科普小文章。作者通過淺顯的文字，揭示了一個深刻的道理：我們通過留心觀察，認真思考就能得到遠古時代留下的知識?；褪且槐净畹慕炭茣＝陶叱浞职盐樟俗髡叩膶懽饕鈭D，通過對“石頭書”的樣子石頭書的字、畫以及石頭書的作用等幾方面的分析，讓學(xué)生自己真切地掌握了化石是一本活的教科書的事實。教者教學(xué)耐心細致，不急不躁，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課上教者多次鼓勵學(xué)生認真思考后答題。教者教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標明確。課上教者從“字詞的認識——語句的分析——整篇課文的理解——課后的延伸”一氣呵成，干脆利落，無半點拖泥帶水，層層推進。教者重視學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，采用多種方法讓學(xué)生感悟、評述。如開火車讀、默讀，學(xué)生分角色表演等。教者的板書也可稱得上清晰明了、重點突出，起到了畫龍點睛的功效。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)本文轉(zhuǎn)載2019--19作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：139《石頭書》是一篇科普小文章。作者通過淺顯的文字，揭示了一個深刻的道理：我們通過留心觀察，認真思考就能得到遠古時代留下的知識?；褪且槐净畹慕炭茣＝陶叱浞职盐樟俗髡叩膶懽饕鈭D，通過對“石頭書”的樣子石頭書的字、畫以及石頭書的作用等幾方面的分析，讓學(xué)生自己真切地掌握了化石是一本活的教科書的事實。教者教學(xué)耐心細致，不急不躁，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課上教者多次鼓勵學(xué)生認真思考后答題。教者教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標明確。課上教者從“字詞的認識——語句的分析——整篇課文的理解——課后的延伸”一氣呵成，干脆利落，無半點拖泥帶水，層層推進。教者重視學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，采用多種方法讓學(xué)生感悟、評述。如開火車讀、默讀，學(xué)生分角色表演等。教者的板書也可稱得上清晰明了、重點突出，起到了畫龍點睛的功效。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)本文轉(zhuǎn)載2019--19作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：139《石頭書》是一篇科普小文章。作者通過淺顯的文字，揭示了一個深刻的道理：我們通過留心觀察，認真思考就能得到遠古時代留下的知識?；褪且槐净畹慕炭茣?。教者充分把握了作者的寫作意圖，通過對“石頭書”的樣子石頭書的字、畫以及石頭書的作用等幾方面的分析，讓學(xué)生自己真切地掌握了化石是一本活的教科書的事實。教者教學(xué)耐心細致，不急不躁，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課上教者多次鼓勵學(xué)生認真思考后答題。教者教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標明確。課上教者從“字詞的認識——語句的分析——整篇課文的理解——課后的延伸”一氣呵成，干脆利落，無半點拖泥帶水，層層推進。教者重視學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，采用多種方法讓學(xué)生感悟、評述。如開火車讀、默讀，學(xué)生分角色表演等。教者的板書也可稱得上清晰明了、重點突出，起到了畫龍點睛的功效。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)本文轉(zhuǎn)載2019--19作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：139《石頭書》是一篇科普小文章。作者通過淺顯的文字，揭示了一個深刻的道理：我們通過留心觀察，認真思考就能得到遠古時代留下的知識?；褪且槐净畹慕炭茣?。教者充分把握了作者的寫作意圖，通過對“石頭書”的樣子石頭書的字、畫以及石頭書的作用等幾方面的分析，讓學(xué)生自己真切地掌握了化石是一本活的教科書的事實。教者教學(xué)耐心細致，不急不躁，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課上教者多次鼓勵學(xué)生認真思考后答題。教者教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標明確。課上教者從“字詞的認識——語句的分析——整篇課文的理解——課后的延伸”一氣呵成，干脆利落，無半點拖泥帶水，層層推進。教者重視學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，采用多種方法讓學(xué)生感悟、評述。如開火車讀、默讀，學(xué)生分角色表演等。教者的板書也可稱得上清晰明了、重點突出，起到了畫龍點睛的功效。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)本文轉(zhuǎn)載2019--19作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：139《石頭書》是一篇科普小文章。作者通過淺顯的文字，揭示了一個深刻的道理：我們通過留心觀察，認真思考就能得到遠古時代留下的知識。化石就是一本活的教科書。教者充分把握了作者的寫作意圖，通過對“石頭書”的樣子石頭書的字、畫以及石頭書的作用等幾方面的分析，讓學(xué)生自己真切地掌握了化石是一本活的教科書的事實。教者教學(xué)耐心細致，不急不躁，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課上教