普通話教學內容

周口師范學院課時教學計劃章節(jié)第一章第一節(jié)課題普通話的概念計劃課時數2授課班級教學目的通過本節(jié)學習使學生掌握普通話的基本概念；普通話與方言的區(qū)別；學習普通話的意義以及學好普通話的方法。教學重點1、什么是普通話2、普通話和方言3、學習普通話的意義4、學好普通話的方法教學難點1、普通話標準的確定2、普通話和方言的關系教學方法和手段1、既注重理論基礎，又強調實踐實用；2、知識點重組，并引導學生進行自主式、探究式學習，注重師生互動；3、利用多媒體課件，力求課堂教學的系統(tǒng)性、獨立性、實用性和趣味性，擴大教學范圍，提升教學效果。備注教學內容批注一、普通話定義普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規(guī)范的現代漢民族共同語。二、普通話語音標準以北京語音為標準音。共同語的語音通常以基礎方言的代表話的語音系統(tǒng)為標準。在大方言區(qū)內，語音系統(tǒng)并不完全一致，因此不可能以整個區(qū)域的語音為標準。而各方言區(qū)之間的語音分歧更為復雜，人為地兼采不同語音系統(tǒng)的音作為標準顯然是不切實際的。1913年，“讀音統(tǒng)一會”為現代漢語共同語擬定的國音標準（“老國音”）以京音為主，兼顧其他方言，結果證明不可行。在現代漢語共同語的形成過程中，事實上已經形成了北京語音的標準音地位。1923年，“國語統(tǒng)一籌備會”對“老國音”加以調整，采用北京語音作為國音標準（“新國音”）。但是對于北京語音系統(tǒng)中的一些特殊的土音成分和異讀現象，需要加以審定和取舍。土音成分：太好了tuīhǎole不言語bùyányi淋濕了lúnshīle論斤賣lìnjīnmài明白míngbèi四個sè紀念明天措施頑固職業(yè)牢騷幫忙異讀詞：給jǐ-gěi血xuè-xiě殼qiào-ké翹qiáo-qiào塞sè-sāi復雜fùzá比較bǐjào教室jiàoshì1985年，國家語言文字工作委員會、國家教委、廣播電影電視部頒布的《普通話異讀詞審音表》，是涉及普通話異讀詞讀音的國家標準。三、普通話的語匯標準以北方方言語匯為基礎。1.北方方言的代表城市北京，長期以來是我國的國都所在。2.北方方言在漢語諸方言中分布地域最廣、使用人口最多。八、方言和普通話的關系任何一種方言都是從屬于共同語的，漢語方言也從屬于漢民族共同語。漢民族共同語和方言之間存在明顯的差異，但漢語共同語和漢語方言有著有共同的歷史來源，語音上有整齊的對應規(guī)律，基本詞匯和語法系統(tǒng)也大體相同，因此漢語方言并不是獨立的語言，而是漢語的地域分支。方言的發(fā)展方向取決于共同語對方言的約束力：共同語對方言的約束力的強弱，與社會的統(tǒng)一程度有密切關系。社會統(tǒng)一程度越高，共同語對方言的約束力越強，方言分歧會逐漸縮小，直到最終消失，如湘方言中濁音聲母逐漸消失，新派上海話已不分尖團音，吳方言的年輕人聲調數目大大減少。社會統(tǒng)一程度不高，共同語對方言的約束力減弱，方言分歧就會繼續(xù)存在或加大，我國歷史上社會統(tǒng)一經常受到破壞，共同語對方言約束力不強，方言分歧嚴重。如果一個社會進一步分裂為幾個完全獨立的社會，一種語言的地域方言就有可能變?yōu)楠毩⒌恼Z言。九、學習普通話的意義1.普通話是現代漢民族最重要的交際工具。2.普通話有利于人民的團結和國家的統(tǒng)一。3.普通話是中華民族繁榮昌盛的標志。4.普通話是個人文化