職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作手冊

--.z..z.2023〕職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫〔以下簡稱資源庫〕是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育〞的重要實現(xiàn)形式，資源庫建立是推動信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段。為進(jìn)一步一、指導(dǎo)思想依據(jù)“國家急需、全國一流、面對專業(yè)〞的總要求，資源庫通過校企合作共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、提升教學(xué)信息化水平，帶動教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革，提高人才培育質(zhì)量；探究基于資源庫應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積存和轉(zhuǎn)換機制；為社會學(xué)習(xí)者供給效勞，增加職業(yè)教育社會效勞能力，為構(gòu)建靈敏開放的終身教育體系、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建立供給條件和保障。二、功能定位資源庫定位于“能學(xué)、輔教〞。“能學(xué)〞指有學(xué)習(xí)意愿并具備根本學(xué)習(xí)條件的學(xué)生、教師和社會學(xué)習(xí)者，均可以通過登錄資源庫，自主選擇進(jìn)展系統(tǒng)化、共性化的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拜o教〞指教師可以針對不同的教授對象和教學(xué)要求，利用資源庫靈敏組織教學(xué)容、關(guān)心教學(xué)實施，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、應(yīng)用要求資源庫要求使用便捷、應(yīng)用有效、共建共享。“使用便捷〞指時時處處可用，學(xué)習(xí)、組課便利，相比傳統(tǒng)教學(xué)資源獵取快捷；“應(yīng)用有效〞指資源形式和組織表現(xiàn)能夠充分表達(dá)數(shù)字資源的優(yōu)勢并適合信息化教學(xué)的需要，參建院校能夠?qū)①Y源庫使用融入專業(yè)教學(xué)全過程并吸引更多學(xué)校使用；“共建共享〞指在資源庫建立和應(yīng)用過程中，使用院校能夠以共建共享聯(lián)盟的形式探究基于課程的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積存和轉(zhuǎn)換機制，探究基于用戶畫像的資源嘉獎機制和學(xué)習(xí)使用鼓舞機制等，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的集聚、推廣與應(yīng)用。四、建立思路資源庫遵循“一體化設(shè)計、構(gòu)造化課程、顆?；Y源〞的建構(gòu)規(guī)律。其中，“一體化設(shè)計〞是前提，資源庫建立要以用戶需求為導(dǎo)向、結(jié)合專業(yè)特點，統(tǒng)籌資源建立、平臺設(shè)計以及共建共享機制的構(gòu)建；“構(gòu)造化課程〞是重點，資源庫供給的標(biāo)準(zhǔn)化課程要貫徹專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、掩蓋專業(yè)核心課程、呈現(xiàn)教學(xué)容與課程體系改革成果、融入創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育，滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線上線下混合教學(xué)的需要；“顆?；Y源〞是根底，庫資源的最小單元須是獨立的學(xué)問點或完整的表現(xiàn)素材，單體構(gòu)造完整、屬性標(biāo)注全面，便利用戶檢索、學(xué)習(xí)和組課。五、建立容〔一〕學(xué)習(xí)資源根本資源。一般指涵蓋專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定容、掩蓋專業(yè)根本學(xué)問點和技能點，顆粒化程度較高、表現(xiàn)形式恰當(dāng)，能夠支撐標(biāo)準(zhǔn)化課程的資源。拓展資源。一般指根本資源之外，針對產(chǎn)業(yè)開展需要和用戶共性化需求，開發(fā)建立的特色性、前瞻性資源。以便資源的檢索和組織。資源形式規(guī)格應(yīng)遵循行業(yè)通行的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。鼓舞按“中國標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)標(biāo)識符〔ISLI〕“標(biāo)識資源。資源類型。資源類型一般包括文本類素材、圖形〔圖像〕類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材等。應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高庫視頻類、動畫類、虛擬仿真類資源的占比。視頻類素材留意敘事性和完整性，以“微課程〞為主要形式，用于講解學(xué)問點或技能點；動畫類素材留意規(guī)律規(guī)律運動的形象表達(dá)，將抽象微觀黑箱的概念可視化，用于演示抽象概念、簡潔構(gòu)造、簡潔運不見、進(jìn)不去、動不得、難再現(xiàn)〞等不能開呈現(xiàn)場教學(xué)的場景環(huán)境過程。分層建立。庫資源應(yīng)包含素材、積件、模塊和課程等不同層次。素材是最根底的、顆粒化的資源單體；積件是以學(xué)問點、技能點為單位，由多個在關(guān)聯(lián)的素材組合形成；模塊以工作任務(wù)、技能訓(xùn)練工程等為單位，由多個學(xué)問點、技能點的積件組合形成；課程由多個工作任務(wù)、技能訓(xùn)練工程等組合形成，包括規(guī)律合理、容完備、周期完整的標(biāo)準(zhǔn)化課程以及滿足不同需要、用戶自行搭建的共性化課程。資源冗余。庫的素材、積件、模塊應(yīng)在數(shù)量和類型上超出標(biāo)準(zhǔn)化課程包含的容，以更好支持用戶自主搭建課程和拓展學(xué)習(xí)。〔二〕支持效勞資源庫容還應(yīng)包括但不限于：專業(yè)介紹、人才培育方案〔包含教學(xué)文件〕、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)工程、作業(yè)及測評系統(tǒng)、習(xí)題庫〔試題庫〕、企業(yè)案例、雙師資源、就業(yè)與崗位、產(chǎn)品及文化呈現(xiàn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺、企業(yè)，以及導(dǎo)學(xué)助學(xué)系統(tǒng)等。六、運行平臺資源庫運行平臺須符合“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫運行1〕，主動協(xié)作建立工作和運行監(jiān)測，支持主流搜尋引擎對資源的檢索、向用戶供給免費效勞，不對庫資源設(shè)置使用權(quán)限和用于商業(yè)目的，并依據(jù)用戶需求不斷完善。七、組織實施國家級資源庫主要面對專業(yè)布點多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域，為全國一樣〔相近〕專業(yè)供給教改例和優(yōu)質(zhì)資源，依據(jù)“自主建立、省級統(tǒng)籌、遴選入庫、擇優(yōu)支持、邊建邊用、驗收評議、持續(xù)應(yīng)用〞的方式開展?！惨弧匙灾鹘?。具有專業(yè)優(yōu)勢的職業(yè)院校，可依據(jù)教育部制定的資源庫建立根本要求，會聚優(yōu)質(zhì)學(xué)校和業(yè)有影響的企業(yè)組建工程團隊，自主建立資源庫。教育創(chuàng)開展行動方案〔2023—2023年〕“實施方案，與國家級資源庫錯位布局，統(tǒng)籌規(guī)劃和支持省級資源庫建立，擇優(yōu)向教育部推舉國家級備選資源庫工程?！踩冲噙x入庫。教育部依據(jù)各地推舉資源庫的專業(yè)方向、建立根底、應(yīng)用水平、建立方案、學(xué)校舉辦方或同級財政投入狀況、行業(yè)企業(yè)支持力度以及相關(guān)單位自籌力氣等，從符合條件的推舉工程中依據(jù)既定程序遴選國家級備選資源庫。符合以下條件的資源庫將在同等條件下優(yōu)先入選：一是國家鼓舞的戰(zhàn)略性興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的資源庫；二是國際化程度高，效勞國家“一帶一路〞建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的資源庫；三是“民族文化傳承與創(chuàng)〞資源庫子庫?！菜摹硴駜?yōu)支持。教育部依據(jù)部本專項預(yù)算，支持排名靠前、省級支持力度大、建立及應(yīng)用根底好的備選資源庫為國家級立項建立資源庫，并審核認(rèn)定建立方案、任務(wù)書、資金預(yù)算〔含支出績效目標(biāo)〕，安排部本專項資金支持后續(xù)建立。部本專項資金為補助性經(jīng)費，第一主持單位應(yīng)會同聯(lián)合主持單位和參建單位籌措補齊工程預(yù)算差額。同一單位不能同時主持〔含聯(lián)合主持〕兩個及以上在建工程〔含升級改進(jìn)支持工程〕?！参濉尺吔ㄟ呌?。資源庫主持單位要會同聯(lián)合建立單位依據(jù)建立方案和任務(wù)書，建立鼓舞和約束機制，完成建立任務(wù)、實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，規(guī)使用和治理建立資金；參建院校應(yīng)加強建立、應(yīng)用、學(xué)習(xí)等方面的成果認(rèn)定，擴展資源庫在相關(guān)專業(yè)教學(xué)中的使用；參建行業(yè)企業(yè)應(yīng)在培訓(xùn)、考核中加強資源庫使用?！擦瞅炇赵u議。立項建立資源庫須在獲得部本專項支2料網(wǎng)上公示、專家網(wǎng)上批閱、現(xiàn)場述、演示問答、專家評議等。驗收結(jié)果向社會公布?！财摺吵掷m(xù)應(yīng)用。通過驗收的資源庫應(yīng)持續(xù)完善以用促建的長效機制，持續(xù)更資源、提升用戶體驗、加強應(yīng)用推廣，明確制度和經(jīng)費保障，保證每年增或更的資源比例10%，每年增用戶數(shù)不低于驗收時總數(shù)的10%，并保持用戶活潑程度。八、申請條件申請國家級備選資源庫應(yīng)具備如下根本條件：〔一〕已立項在建或已完成建立的省級資源庫?！捕撑c已立項國家級資源庫的專業(yè)領(lǐng)域不重復(fù)或高度相近?！踩尺\行平臺滿足規(guī)定的功能、技術(shù)、監(jiān)測與治理要求?！菜摹碃款^主持單位是獨立設(shè)置的職業(yè)院?！仓械嚷殬I(yè)3一的主持單位總負(fù)責(zé)資源庫的任務(wù)和資金安排，以及驗收準(zhǔn)備、后續(xù)治理等工作?！参濉辰⒏琢己?。資源庫建立方案表達(dá)高水平的專業(yè)建立與課程體系改革成果；已建成的以專業(yè)核心課為主的6學(xué)習(xí)的典型工作任務(wù)或重點技能訓(xùn)練模塊不少于10類型多樣、布局合理，文本類和圖形〔圖像〕類資源數(shù)量占5050%；教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、過程記錄、教學(xué)評價、自主學(xué)習(xí)、測評考試等功能完備。等條件下，優(yōu)先考慮各地立項建立的優(yōu)質(zhì)高職院校建立單位牽頭主持的資源庫〕。參與建立單位必需擔(dān)當(dāng)具體建立任務(wù)和應(yīng)用任務(wù)?！财摺硲?yīng)用效果良好。注冊用戶分布合理，用戶數(shù)不少相關(guān)專業(yè)的在籍教師和在校學(xué)生須實名注冊；參與建立單位已將資源庫應(yīng)用于教學(xué)、培訓(xùn)和連續(xù)教育等方面?！舶恕彻ぷ鳈C制健全。資源建立標(biāo)準(zhǔn)和評價機制明確；建立資金使用治理制度完備；績效目標(biāo)設(shè)定能夠清楚反映資源庫預(yù)期的產(chǎn)出和效果，績效指標(biāo)有依據(jù)〔或參考標(biāo)準(zhǔn)〕，預(yù)算依據(jù)功能和經(jīng)濟分類編制，符合目標(biāo)相關(guān)性、政策相符性和經(jīng)濟合理性要求，第一主持單位工程治理、預(yù)算治理、績效治理較為規(guī)。經(jīng)費投入、團隊治理、資源審核、資源更及共建共享機制能夠保障資源庫的持續(xù)建立與應(yīng)用?！簿拧车谝恢鞒謫挝痪哂谢I措補齊預(yù)算差額的力氣；近5年使用中心財政資金規(guī)有效、公開透亮、部把握較好；舉辦方或同級財政投入以及行業(yè)企業(yè)支持力度較大。未獲得過部本專項支持的，同等條件下優(yōu)先支持。參建單位近年來教育經(jīng)費使用治理，特別是使用中心財政專項資金有違規(guī)現(xiàn)象和不良記錄、無明顯改進(jìn)的，不予支持。暫緩?fù)ㄟ^和申請延期驗收期間，資源庫主持單位不得牽頭申請的資源庫。九、備選資源庫申請流程教育部依據(jù)以下程序遴選國家級備選資源庫?！惨弧吃盒Ｉ暾?。資源庫第一主持單位在規(guī)定時間登錄資源庫建立方案〔包括共享方案及目前成效〕、資源庫運行61相關(guān)材料紙質(zhì)版〔資源庫主持單位逐一簽章〕按要求函報教育部職成司。省級立項支持佐證材料〕，按要求函報教育部職成司?！踩迟Y格審查。教育部比照“八、申請條件〞要求，審核申報資格?！菜摹巢牧瞎尽Ｍㄟ^治理系統(tǒng)公示申請材料。公示期間，社會各界可以通過、、電子等形式實名反映問題。反映問題一經(jīng)查實，中止相應(yīng)資源庫參選資格?！参濉尘W(wǎng)絡(luò)預(yù)審。以“網(wǎng)絡(luò)匿名評議〞的方式審核申報備選資源庫的建立根底、應(yīng)用水公正，產(chǎn)生進(jìn)入現(xiàn)場評議環(huán)節(jié)的工程。〔六〕現(xiàn)場評議。以現(xiàn)場述辯論的方式進(jìn)展綜合評議，確定國家級備選資源庫建議。十、驗收流程完成建立任務(wù)的資源庫提交“總結(jié)報告“審計報告“等材料，按程序承受驗收。應(yīng)驗收資源庫可依據(jù)實際狀況申請延期驗收，申請延期驗收資源庫的第一主持單位須以公函形式提出延期申請并說明理由，經(jīng)教育部審核同意后，參與下一批次驗收。同一資源庫只能申請1〔一〕建立總結(jié)。資源庫主持單位會同建立團隊撰寫資任務(wù)書規(guī)定建立目標(biāo)的完成狀況，資源庫應(yīng)用與推廣成效，資源庫建立對相關(guān)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)開展的奉獻(xiàn)，典型學(xué)習(xí)方案，資金預(yù)算執(zhí)行狀況、治理與績效，共享機制設(shè)計與實踐，存在的問題，后續(xù)工作規(guī)劃等。延期驗收和上次驗收暫緩?fù)ㄟ^的資源庫還須撰寫整改報告。專業(yè)教學(xué)資源庫建立資金治理方法“〔教財廳函〔2023〕28號〕〔簡稱“資金治理方法“〕第六章其次十八條的規(guī)定組織審計，提交“審計報告“。“審計報告“必需全面發(fā)表審計意見?！踩程峤徊牧?。資源庫主持單位須在規(guī)定時間登錄治理系統(tǒng)，填寫“總結(jié)報告“，上傳“審計報告“和相關(guān)佐證材料。同時將簽章的紙質(zhì)版〔與網(wǎng)上提交信息全都〕按要求函報教育部職成司。〔四〕網(wǎng)上批閱。驗收專家登錄治理系統(tǒng)驗收專欄批閱相關(guān)材料，查閱監(jiān)測數(shù)據(jù)和資源庫?！参濉超F(xiàn)場辯論。承受現(xiàn)場述〔演示〕方式進(jìn)展，教育部提前隨機抽取假設(shè)干教師和學(xué)生，與資源庫主持人、財務(wù)負(fù)責(zé)人等一起參與現(xiàn)場辯論，主辯論人一般應(yīng)為資源庫主持人?！擦硨＜以u議。專家組依據(jù)資源庫建立狀況、監(jiān)測數(shù)據(jù)、述辯論狀況，以及資金預(yù)算執(zhí)行、治理與績效狀況、實際應(yīng)用狀況等，比照“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫驗收評議重點和指標(biāo)〞〔見附3〕，合議驗收結(jié)論。驗收結(jié)論分為通過、暫緩?fù)ㄟ^和不通過三種。暫緩?fù)ㄟ^的資源庫，須參照專家意見組織整改，參與下一批次的資源庫驗收。上一批次驗收暫緩?fù)ㄟ^的資源庫和延期驗收的資源庫，再次驗收仍未通過的，結(jié)論確定為不通過。十一、質(zhì)量與監(jiān)測〔一〕質(zhì)量治理。資源庫主持單位和運行平臺應(yīng)建立全面的質(zhì)量治理體系，健全資源質(zhì)量審核機制，優(yōu)化資源庫應(yīng)用環(huán)境，定期開展自評和審查，確保資源建立和應(yīng)用質(zhì)量，并對資源的合法性、科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性及知識產(chǎn)權(quán)負(fù)責(zé)?！捕迟Y源庫監(jiān)測。立項或備選的國家級資源庫，須承受和協(xié)作職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫監(jiān)測平臺〔簡稱監(jiān)測平臺〕對其資源質(zhì)量和使用成效的監(jiān)測。監(jiān)測平臺定期和不定期地采集建立和應(yīng)用數(shù)據(jù)，供立項、驗收和工程治理使用。監(jiān)測平臺對資源庫的使用效果、資源更、用戶行為等進(jìn)展分析，適時在適當(dāng)圍公布資源庫建立與應(yīng)用分析報告，為資源庫治理、推廣、決策和規(guī)劃供給依據(jù)。十二、治理機制〔一〕持續(xù)支持。教育部每年在已通過驗收并運行1以上、后續(xù)建立規(guī)劃和建立機制健全、資源更和應(yīng)用效果較好的資源庫中遴選假設(shè)干個以分擔(dān)升級改進(jìn)經(jīng)費的方式連續(xù)支持。部本專項經(jīng)費主要用于依據(jù)的建立標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化組庫構(gòu)造、完善已有資源、補充的資源、提升用戶體驗、擴大共享圍等。同一資源庫原則上3升級改進(jìn)支持經(jīng)費?！捕痴{(diào)整報備。立項建立的資源庫，經(jīng)審核認(rèn)定的建立方案、任務(wù)書和資金預(yù)算原則上不予調(diào)整。確需調(diào)整的，須由第一主持單位向所在省份教育行政治理部門提出申請，得到同意并報教育部備案前方可實施?！踩池?fù)面清單。列為備選的資源庫工程，下年度未重申請參與遴選的，其備選資格自然終止。立項建立的資源庫，第一主持單位可對建立和應(yīng)用不力的參與建立單位提出2其后續(xù)建立任務(wù)、取消其參與建立的資格，并向教育部申請將其列入教育行為負(fù)面清單。驗收不通過的資源庫，終止后續(xù)建立、取消國家級資源庫建立資格、追回部本專項資金，相關(guān)建立單位列入教育行為負(fù)面清單。教育部對已驗收的資源庫中資源更不力或應(yīng)用狀況較差的提出警告，連續(xù)2警告仍無有效改進(jìn)的，終止后續(xù)建立、取消國家級資源庫資格，相關(guān)建立單位列入教育行為負(fù)面清單。列入教育行為負(fù)面清單的主持單位53申報的中心財政支持工程。十三、保障措施〔一〕組織保障。資源庫主持單位負(fù)責(zé)組建工程團隊、成立建立指導(dǎo)小組，集聚行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)院校的專家參與建立。鼓舞跨區(qū)域組建工程團隊，選擇與所建資源庫專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的全國性行業(yè)和先進(jìn)企業(yè)合作。主持單位要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，在資源庫建立的理念、方法、技能、水平以及質(zhì)量保障等方面加強對團隊成員的指導(dǎo)與培訓(xùn)；參與建立單位要切實擔(dān)當(dāng)好建立應(yīng)用任務(wù)，為資源庫相關(guān)工作供給必要支持；相關(guān)建立院校要把資源庫建立應(yīng)用工作作為推動學(xué)校信息化教學(xué)的重要抓手，在教師職稱評聘、考核評價等方面建立長效鼓舞機制?！捕硨W(xué)問產(chǎn)權(quán)。資源庫屬于職務(wù)作品，建立單位享有資源的著作權(quán)，并保證資源容沒有侵害他人學(xué)問產(chǎn)權(quán)和其他合法權(quán)益；參與建立的個人對其原創(chuàng)的資源享有署名權(quán)。資源庫驗收后，升級改進(jìn)產(chǎn)生的資源著作權(quán)由建立單位和個人協(xié)商確定。建立單位、參建人員、運行平臺應(yīng)商定和簽署知識產(chǎn)權(quán)保障協(xié)議?！耙螅才?、籌措、使用和治理建立資金，合理編制和執(zhí)行預(yù)算，強化監(jiān)視和檢查，全面實施績效治理，實行績效年度考核制，加強績效年度評價結(jié)果的應(yīng)用，績效評價結(jié)果與下一年度預(yù)算撥款掛鉤。各地、各學(xué)校應(yīng)參照本手冊，分級規(guī)劃、系統(tǒng)推動資源庫建立工作。各省〔區(qū)、市〕應(yīng)與國家級資源庫錯位布局規(guī)劃建立省級資源庫，指導(dǎo)支持省職業(yè)院校建立具有校本特色的校級資源庫，推動國家級和省級資源庫在職業(yè)院校的使用。各職業(yè)院校應(yīng)依據(jù)自身條件，樂觀建立校級資源庫，主動承建省級、國家級資源庫，在學(xué)校教學(xué)中充分使用各級資源庫。附：1.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫運行平臺技術(shù)要求職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫備選資源庫申請書〔樣表〕職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫驗收評議重點和指標(biāo)職業(yè)教育專業(yè)1職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫運行平臺技術(shù)要求職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫運行平臺〔以下簡稱運行平用便捷、應(yīng)用有效、共建共享〞的應(yīng)用要求，能夠依據(jù)專業(yè)特點和資源庫的共性化需求優(yōu)化設(shè)計。一、根本功能分析等根本功能，表達(dá)以用戶為中心的效勞理念，支持共性化學(xué)習(xí)和共性化教學(xué)?！惨弧辰⒐δ苤С仲Y源“先審后發(fā)、批量審核、分級審核〞，能夠通過設(shè)定不同治理權(quán)限保證資源質(zhì)量，資源審核責(zé)任可追溯。支持多種類型和格式的資源上傳，包括文本、圖片、動畫、視頻、音頻等，能夠依據(jù)文件擴展名自動分類存儲和預(yù)覽。支持資源的批量上傳、下載、增、轉(zhuǎn)換、刪除，支持資源的在線編輯、查看和預(yù)覽，支持超大上傳及斷點續(xù)傳等，能夠?qū)ι蟼鞯馁Y源進(jìn)展智能壓縮和智能分發(fā)。支持資源批量上傳時屬性的自動識別、標(biāo)注與繼承。支持依據(jù)專業(yè)類別、課程名稱、素材類型、來源等進(jìn)展資源分組，支持資源的一站式智能搜尋。允許用戶依據(jù)資源的公布時間、更時間、素材類型、所屬課程/欄目、公布能夠依據(jù)評價規(guī)章〔如點擊率、下載率、好評率等〕對熱門資源進(jìn)展自動排名和統(tǒng)計。支持題庫類資源建立，支持多種題型的編輯，支持試題的批量導(dǎo)入。支持在線編輯試題中的圖片和公式。支持用戶引用各級各類資源搭建和重組積件、模塊、課程。板，可以編輯修改課程簡介、教學(xué)大綱、教師團隊等容。支持開放式資源訪問功能。用戶無需注冊可以訪問、掃瞄平臺資源，進(jìn)展課程學(xué)習(xí)?！捕辰虒W(xué)功能支持靈敏搭建學(xué)習(xí)資源。用戶能夠依據(jù)資源名稱、資源類型、資源屬性、課程屬性等不同檢索工程在資源庫中檢對已搭建的學(xué)習(xí)資源的容進(jìn)展修改、調(diào)整、重組。課、各自治理教學(xué)班。已經(jīng)搭建的課程可以按學(xué)年或?qū)W期重復(fù)開課，無需重建。運行平臺報名選課、學(xué)習(xí)，以及選課之前的試學(xué)習(xí)。支持在線教學(xué)活動治理。教師用戶能夠依據(jù)教學(xué)需要，添加、刪除學(xué)習(xí)者，安排開課周期、班級、小組等；添加主講教師、輔導(dǎo)教師、助教等幫助維護(hù)課程。運行平臺能夠向教師用戶供給學(xué)習(xí)者整體和個體的學(xué)習(xí)統(tǒng)計分析，并具備打印功能。學(xué)需要在運行平臺組織爭論、公布通知、分組教學(xué)、開展在線指導(dǎo)與測評。支持多種評價方式，支持作業(yè)及考試的自動批改、人工批改、人工評閱、學(xué)習(xí)者相互點評等并能夠供給完整活動記錄。支持資源推送、消息推送、學(xué)習(xí)進(jìn)度推送、學(xué)習(xí)報揭公布等。運行平臺可以依據(jù)學(xué)習(xí)行為向?qū)W習(xí)者智能推送有關(guān)學(xué)習(xí)資源、課程信息、學(xué)習(xí)進(jìn)度等消息。教師用戶可通過運行平臺向?qū)W習(xí)者發(fā)送課程學(xué)習(xí)報告、學(xué)習(xí)成績等信息?！踩硨W(xué)習(xí)功能支持學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，對課程、教師、資源等進(jìn)展收藏、評價、評論、共享，將學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)成果共享到常用社交工具。習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及移動學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，能夠完成投票、問卷、考試等任務(wù)。筆記等集成于一個學(xué)習(xí)界面。能夠供給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程節(jié)點的記錄，便于學(xué)習(xí)者快速定位、連續(xù)進(jìn)展學(xué)習(xí)。支持答疑互動。學(xué)習(xí)者可以在線提問，教師和其他學(xué)習(xí)者可以回復(fù)溝通。系統(tǒng)能夠自動檢索類似問題及相關(guān)回復(fù)，供提問者參閱。抽取題目進(jìn)展自測或考試，并記錄成績、供給參考答案?！菜摹辰y(tǒng)計功能資源應(yīng)用統(tǒng)計。支持資源數(shù)量統(tǒng)計、訪問統(tǒng)計、引用引用量、下載量、回復(fù)量、訪問區(qū)域分布、集中訪問時段等分析資源質(zhì)量和應(yīng)用狀況；全程記錄、周期性公布或反響分析結(jié)果；生成相應(yīng)的分析報告。教學(xué)行為統(tǒng)計。能夠供給任教課程的教學(xué)統(tǒng)計，從學(xué)校、專業(yè)、課程、模塊等不同角度統(tǒng)計分析課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的狀況；全程記錄、周期性反響統(tǒng)計結(jié)果；生成相應(yīng)的分析報告?！参濉诚到y(tǒng)功能及其他與單位的建立過程。用戶注冊治理。鼓舞用戶注冊后開展學(xué)習(xí)，用戶注冊后應(yīng)通過短信或驗證。供給各類用戶角色、權(quán)限和權(quán)限映射關(guān)系，能夠分級設(shè)置治理權(quán)限。資源庫全部參與建立院校相關(guān)專業(yè)在籍教師和在校學(xué)生須承受“實名制〞注冊。資源庫運行平臺的“＋**〞或“＋教工號〞與“高等職業(yè)院校人才培育工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與治理系統(tǒng)〞數(shù)據(jù)全都，視為實名。用戶空間治理。能夠為注冊用戶安排個人空間，供給開課、積分、學(xué)習(xí)進(jìn)度提示、密碼找回、發(fā)送短信、推送等效勞，供給各類活動記錄和學(xué)習(xí)檔案治理功能。匯總治理、敏感詞過濾、系統(tǒng)日志、數(shù)據(jù)字典等功能。臺〔以下簡稱監(jiān)測平臺〕數(shù)據(jù)接口，依據(jù)監(jiān)測要求，實時推送相關(guān)數(shù)據(jù)。用戶鼓舞。能夠供給依據(jù)用戶使用時間、資源學(xué)習(xí)、參與活動、奉獻(xiàn)資源及質(zhì)量等狀況賜予嘉獎〔例如：用戶積分、徽章、等級等〕的功能和設(shè)置。終端訪問。除PC機以外，支持iOS、Android操作系統(tǒng)的各類移動終端訪問和使用，界面能夠自適應(yīng)。鼓APP后臺統(tǒng)一治理。擴展性。支持對接各類特色的第三方公開、免費在線資源，如虛擬仿真實訓(xùn)等。通用性。供給課程、資源、用戶等數(shù)據(jù)批量導(dǎo)出到其他主流同類型平臺的接口，也可以批量導(dǎo)入其他主流同類型平臺導(dǎo)出的數(shù)據(jù)，支持共性化門戶分類重組呈現(xiàn)資源。二、性能和平安備選資源庫申報和立項驗收時均應(yīng)供給系統(tǒng)性能測試報告和當(dāng)年度的平安評估報告，相關(guān)報告應(yīng)由具有國家級第三方軟、硬件產(chǎn)品及信息系統(tǒng)工程質(zhì)量平安與牢靠性檢測認(rèn)證資質(zhì)的機構(gòu)出具?！惨弧承阅芨疽?：運行平臺性能根本要求用戶數(shù)50000人

戶數(shù)2500

3秒以

響應(yīng)時間3秒以

6秒以IDC、Cache、CDN等〕，保障資源的訪問速度和下載效率。獨立ICP效勞器須設(shè)在ISP運營商的IDC機房或BGPZ機房，確保7*24〔二〕平安根本要求方法“規(guī)定的信息系統(tǒng)平安等級保護(hù)(二級)根本要求。運行平臺對網(wǎng)絡(luò)〔含外部〕的平安負(fù)責(zé)，工程單位對上傳的資源容負(fù)責(zé)。三、監(jiān)測數(shù)據(jù)要求運行平臺須全程、客觀記錄資源庫建立和應(yīng)用的數(shù)據(jù)，主動對接工程監(jiān)測平臺，按要求推送有關(guān)用戶行為、資源建立、資源應(yīng)用等運行數(shù)據(jù)，并供給對應(yīng)的數(shù)據(jù)字典。運行平WEB效勞器系統(tǒng)日志的不定期檢查。2職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫備選資源庫申請書〔樣表〕資源庫名稱適用的專業(yè)名目所屬專業(yè)大類所屬專業(yè)類面對專業(yè)訪問地址主持單位〔蓋章〕聯(lián)合主持單位〔蓋章〕聯(lián)合主持單位〔蓋章〕資源庫主持人省級教育行政部門〔蓋章〕申請日期教育部制2023年3月填寫要求一、請依據(jù)資源庫建立根底、可行性爭論報告和建立方案，照實填寫各項。二、通過“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫治理系統(tǒng)〞填報，打印簽章后按通知要求報送。再次消滅時可以使用縮寫。五、涉密容不填寫，有可能涉密和不宜大圍公開的容，請在說明欄中注明。六、本表欄目未涵蓋的容，需要說明的，請在說明欄中注明。業(yè)名目〔2023年〕“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)名目“或“全國技工學(xué)校專業(yè)名目“。1-11-1單位開戶行所在省份單位根本狀況〔600字以〕：縣區(qū)單位名稱賬戶信息電子戶名賬號開戶行行號1-2

法人代表 電子單位根本狀況〔300字以〕：法人代表 電子單位根本狀況〔300字以〕：1-3〔與本申報書業(yè)務(wù)單位相吻合，可加行〕

法人代表 電子法人代表 電子法人代表 電子法人代表 電子單位名稱單位地址法人代表電子單位名稱單位地址法人代表電子單位名稱單位地址法人代表電子單位名稱單位地址法人代表電子單位名稱單位地址法人代表電子2．工程建立團隊性別誕生年月所在部門職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)2-1手機通信地址學(xué)位電子人工作簡歷〔200字以〕：〔每個主持單位填寫一〕近5年來擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)、教學(xué)爭論〔300字以〕：近5年來擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)開發(fā)、技術(shù)效勞〔300字以〕：2-2

性別所在部門 職務(wù)手機QQ

誕生年月電子微信工程 工作簡歷及近5年來擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕ぷ骰蚬こ獭?00字以〕執(zhí)行人性別所在部門 職務(wù)手機QQ

誕生年月電子微信2-3人

工作簡歷及近5年來擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕ぷ骰蚬こ獭?00字以〕2-4子項目負(fù)手機性別職務(wù)專業(yè)〔最終學(xué)歷〕專業(yè)技術(shù)職務(wù)電子責(zé)人通信地址〔每單性別專業(yè)〔最終學(xué)歷〕位1書9-2手機通信地址職務(wù)電子托付業(yè)性別專業(yè)〔最終學(xué)歷〕務(wù)單位所在部門職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)相吻手機電子性別 手機手機手機手機

職務(wù) 職務(wù)電子性別 職務(wù) 專業(yè)技術(shù)職務(wù)電子性別 職務(wù) 專業(yè)技術(shù)職務(wù)電子性別 職務(wù) 專業(yè)技術(shù)職務(wù)電子部門

性別

職務(wù)

負(fù)責(zé)課程名稱 備注2-5責(zé)人行〕性別誕生年月所在單位職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)手機電子通信地址主要學(xué)術(shù)兼職、社會兼職及成就〔500字以〕：2-62-7〔可

及部門

職務(wù) 性別 年齡 術(shù)職務(wù)

專業(yè)領(lǐng)域 備注2-8〔可

及部門

職務(wù) 性別

專業(yè)領(lǐng)域 備注工程建立團隊的特點和優(yōu)勢：〔1500字以〕工程建立團隊的特點和優(yōu)勢：〔1500字以〕2-9點建立根底〔依據(jù)申報條件，按序逐項填寫，字?jǐn)?shù)把握在2023字以〕建立思路1000字以〕建立規(guī)劃1000字以，參建單位和所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)以表格形式呈現(xiàn)〕建立容與互補關(guān)系，字?jǐn)?shù)把握在2023字以〕運行平臺功能與技術(shù)要求說明運行平臺網(wǎng)絡(luò)地址運行平臺開發(fā)單位名稱運行平臺開發(fā)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人

聯(lián)系〔要求供給運行平臺〔教師、學(xué)生〕角色業(yè)務(wù)功能流程圖，含流程圖和文字說明〕：根本要求，供給性能測試報告，包括測試環(huán)境說明、性能測試結(jié)果等〕：根本要求，供給定級材料或平安評估報告〕：運行平臺技術(shù)要求的產(chǎn)品著作權(quán)證運行平臺技術(shù)要求的產(chǎn)品著作權(quán)證〔另供給加蓋申請單位公章的運行平臺著作權(quán)證書〔資源庫名稱〕工程支出績效目標(biāo)申報表〔資源庫名稱〕工程支出績效目標(biāo)申報表總體目標(biāo)目標(biāo)1：2：……績效指標(biāo)三級指標(biāo)指標(biāo)值一級指標(biāo)二級指標(biāo)1.1數(shù)量指標(biāo)1.1.2質(zhì)量指標(biāo)〔*及其所屬，文化傳承與創(chuàng)教學(xué)資源依據(jù)實際填報；*及其所屬，專業(yè)教學(xué)資源庫不填報；……指標(biāo)為工程設(shè)定的自定義指標(biāo)，可以加項加行，序號順延。〕現(xiàn)有根底目標(biāo)值素材資源數(shù)量視頻類素材資源(個)動畫類素材資源(個)虛擬仿真類素材資源(個)微課類素材資源(個)其它非文本類素材資源(個)系統(tǒng)化課程數(shù)量專業(yè)核心課程數(shù)量(門)社會培訓(xùn)課程數(shù)量(門)對接專業(yè)的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量(門)文化傳承與創(chuàng)資源建立數(shù)量————……素材資源質(zhì)量————原創(chuàng)資源占比〔%〕視頻類素材資源占比〔%〕動畫類素材資源占比〔%〕虛擬仿真類素材資源占比〔%〕微課類素材資源占比〔%〕其它非文本類素材資源占比〔%〕活潑資源占比〔%〕系統(tǒng)化課程質(zhì)量————課程構(gòu)造化課程系統(tǒng)性課程可學(xué)性用戶數(shù)量與活潑度————學(xué)生用戶數(shù)量(個)建立單位在校學(xué)生用戶數(shù)量〔個〕建立單位在校學(xué)生活潑用戶數(shù)量(個)建立單位在校學(xué)生活潑用戶占比〔%〕建立單位在校學(xué)生用戶數(shù)量〔個〕建立單位在校學(xué)生活潑用戶數(shù)量(個)建立單位在校學(xué)生活潑用戶占比〔%〕教師用戶數(shù)量(個)建立單位教師用戶數(shù)量〔個〕建立單位教師活潑用戶數(shù)量(個)建立單位教師活潑用戶占比〔%〕特色與創(chuàng)〔資源更方面〕……〔推廣應(yīng)用方面〕……〔治理與效勞方面〕……建立狀況————任務(wù)準(zhǔn)時完成度〔%〕——應(yīng)用狀況————建立單位在校學(xué)生用戶占比〔%〕建立單位教師用戶占比〔%〕預(yù)算執(zhí)行————收入預(yù)算執(zhí)行率〔%〕——支出預(yù)算執(zhí)行率〔%〕——工程建立總本錢詢問及調(diào)研論證費用〔萬元〕不能直接列入限定用途的其他費用〔萬元〕——————單位本錢————課程開發(fā)單位本錢〔萬元〕——……——資源庫院校使用掩蓋面〔%〕2.1.2.社會學(xué)習(xí)者用戶數(shù)量(個)2.1.2.1.社會學(xué)習(xí)者活潑用戶數(shù)量(個)使用資源庫培訓(xùn)社會人員的單位數(shù)量〔個〕……資源庫建立〔更〕及應(yīng)用鼓舞與約束機制————教師參與建立〔更〕與應(yīng)用機制學(xué)生自主學(xué)習(xí)機制帶動校級專業(yè)教學(xué)資源庫建立狀況————第一主持單位校級資源庫掩蓋面〔%〕2.3.2.2.聯(lián)合主持單位校級資源庫掩蓋面〔%〕在校生使用滿足度〔%〕教師使用滿足度〔%〕社會學(xué)習(xí)者使用滿足度〔%〕1.42.12.2.3影響3. 3.1滿足 效勞對度指 象滿足標(biāo) 度指標(biāo)--9-1職業(yè)教育〔資源庫名稱〕教學(xué)資源庫工程支出規(guī)劃9-1職業(yè)教育〔資源庫名稱〕教學(xué)資源庫工程支出規(guī)劃單位：萬元工程支出規(guī)劃經(jīng)濟業(yè)務(wù)分類金開支圍業(yè)務(wù)事項〕詢問費印刷費差旅費會議費培訓(xùn)費料費專用材托付業(yè)務(wù)費出費更總額金額占比〔%〕小合計1.11.2………2.12.2………3.13.2………4.1. z.--9-1職業(yè)教育〔資源庫名稱〕教學(xué)資源庫工程支出規(guī)劃9-1職業(yè)教育〔資源庫名稱〕教學(xué)資源庫工程支出規(guī)劃單位：萬元工程支出規(guī)劃經(jīng)濟業(yè)務(wù)分類開支圍業(yè)務(wù)事項〕詢問費印刷費差旅費會議費培訓(xùn)費料費專用材托付業(yè)務(wù)費出費更總額金金額占比〔%〕小4.2………5.15.2………6.16.2………7．其他7.17.2………——————————————————--9-1職業(yè)教育〔資源庫名稱〕教學(xué)資源庫工程支出規(guī)劃9-1職業(yè)教育〔資源庫名稱〕教學(xué)資源庫工程支出規(guī)劃單位：萬元工程支出規(guī)劃經(jīng)濟業(yè)務(wù)分類金開支圍業(yè)務(wù)事項〕詢問費印刷費差旅費會議費培訓(xùn)費料費專用材托付業(yè)務(wù)費出費更總額金額占比〔%〕小9-21序號托付事項受托單位〔資源庫名稱〕托付業(yè)務(wù)狀況一覽表工程支出規(guī)劃〔萬元〕總額 籌措〔同一單位合并填列總數(shù)〕部本專項地方財政資金行業(yè)企業(yè)資金合計 〔〕個--9-19-1職業(yè)教育〔資源庫名稱〕教學(xué)資源庫工程支出規(guī)劃單位：萬元工程支出規(guī)劃經(jīng)濟業(yè)務(wù)分類開支圍業(yè)務(wù)事項〕詢問費印刷費差旅費會議費培訓(xùn)費料費專用材托付業(yè)務(wù)費出費更總額金金額占比〔%〕小. z.--.z..z.9-32托付業(yè)務(wù)事項〔序號〕績效目標(biāo)〔按托付業(yè)務(wù)事項逐項填列，自行加頁〕托付業(yè)務(wù)事項名稱受托單位全稱托付業(yè)務(wù)事項 合計支出規(guī)劃 總額其中：部本專項資金建立籌措資金建立籌措資金來源及其治理方式總體目標(biāo) 目標(biāo)1：目標(biāo)2：〔托付業(yè)務(wù)名稱〕績效指標(biāo)一級指標(biāo)

三級指標(biāo)

指標(biāo)值產(chǎn)出指標(biāo)效益指標(biāo)

可持續(xù)影響滿足度指標(biāo) 效勞對象滿足度指標(biāo)9-49-43部本專項用于其他資本性支出規(guī)劃明細(xì)估量購置類別品名型號主要技術(shù)參數(shù)數(shù)量 單位 單價金額備注合計(主要技設(shè)備)————————————————————————————————————————————————————————9-54用于其他商品效勞支出規(guī)劃明細(xì)支出事項對應(yīng)經(jīng)濟分類科目預(yù)算金額〔萬元〕備注合計9-65資源庫建立籌措資金承諾書或佐證資料〔可續(xù)頁〕9-79-76補齊資源庫建立預(yù)算差額承諾書建立方案及其預(yù)算確定后，以下情形可能導(dǎo)致資源庫籌措資金的增加?！?〕部本專項資金預(yù)算批復(fù)少于預(yù)算申請數(shù)；〔2〕因預(yù)算支出進(jìn)度緩慢或績效目標(biāo)實現(xiàn)消滅偏差等緣由，核減或停撥部本專項資金；〔3〕違反組織預(yù)算執(zhí)行的其他情形。通過以下途徑補齊資源庫建立預(yù)算資金差額，按要求組織好資金預(yù)算執(zhí)行，完成好既定的資源庫建立任務(wù)，實現(xiàn)好既定的績效目標(biāo)?！?〕〔2〕〔3〕特此承諾資源庫負(fù)責(zé)人〔簽名〕：資源庫第一主持單位負(fù)責(zé)人〔簽字〕：年月日9-87部本專項資金支出明細(xì)工程名工程名稱部本專項資金的使用方向及支出規(guī)劃對工程活動〔含建立目標(biāo)、思路、舉措、發(fā)揮作用等〕的描述〔500字左右〕開支圍支出規(guī)劃〔萬元〕合計素材制作企業(yè)案例收集制作課程開發(fā)特別工具軟件制作應(yīng)用推廣建立步驟〔1000字以〕保障措施〔1000字以〕資源庫建立資金使用與治理細(xì)則應(yīng)用推廣目標(biāo)〔1000其他說明其他咨其他咨印差會培專用托付商品詢刷旅議訓(xùn)材料業(yè)務(wù)和效費費費費費費費勞支出合計合計〔元〕素材制作課程開發(fā)應(yīng)用推廣其他

信息專用 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 及軟購置 件購 ……費 年月日其他需要特別說明的問題申請單位承諾資源庫第一主持單位〔蓋章〕法人代表〔簽名〕資源庫聯(lián)合主持單位〔蓋章〕法人代表〔簽名〕資源庫聯(lián)合主持單位〔蓋章〕法人代表〔簽名〕年月日參與建立單位資源庫法人簽名單位 簽名 備注注：參建單位承諾書加蓋公章后以形式提交。推舉意見--資源庫第一主持單位所在省級教育行政部門意見：.

年月日--.z..z.審核意見專家評審意見：專家評審意見：年月日資源庫評審專家組成員單位 職務(wù) 專業(yè)技術(shù)職務(wù)簽名行政復(fù)議意見：行政復(fù)議意見：教育部財務(wù)司年月日--3職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫驗收評議重點和指序號 評議重點

評議重點涵說明 結(jié)論判

依據(jù)建立方案和“任務(wù)書“如期完成各項建立任務(wù)，到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。預(yù)算執(zhí)行好，資金到位足額準(zhǔn)時；支

未能完成全部建立任務(wù)，但預(yù)驗收結(jié)論可為“通過〞；否則過〞。

書“相關(guān)協(xié)定；財務(wù)把握與治理成效 題有整改可能性的驗收結(jié)論實現(xiàn)了支出績效目標(biāo)。驗收材料公示無異義，或有異義經(jīng)核驗收材料公示有異義，經(jīng)核實

實無問題。

影響資源庫整體使用效果的，否則，“暫緩?fù)ㄟ^〞或“不通. z.--評議指標(biāo)主要指標(biāo) 主要觀測點1.1資源規(guī)劃

觀測點涵說明① 以用戶需求為導(dǎo)向、結(jié)合專業(yè)特點，科學(xué)構(gòu)架課程和資源體系。② 建有根本資源、拓展資源以及支持效勞的相關(guān)容。③ 庫資源架構(gòu)依據(jù)素材、積件、模塊和課程等分層建立。〔10%〕 ④ 庫資源豐富多樣、表現(xiàn)方式得當(dāng)，文本類和圖形〔圖像〕類資源數(shù)量占比小于50%資源建立

⑤ 庫資源數(shù)量大幅度超出庫供給課程所調(diào)用的資源，實現(xiàn)資源冗余。⑥ 以學(xué)習(xí)者為中心定制典型學(xué)習(xí)方案，突出網(wǎng)絡(luò)“教〞與“學(xué)〞的特點。① 根本資源涵蓋專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的容、掩蓋專業(yè)的根本學(xué)問點和技能點。② 拓展資源適應(yīng)產(chǎn)業(yè)開展需要和用戶的共性化需求，具有特色性和前瞻性。〔35%〕 1.2資源容 ③ 支持效勞容齊全〔詳見“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建立工作手冊〔2023〕“第五局部〔15%〕1.3〔10%〕

④ 顆?；Y源單體構(gòu)造完整，資源屬性標(biāo)識全面。⑤ 教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)過程記錄、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)資源搭建完整。⑥ 資源使用無學(xué)問產(chǎn)權(quán)爭議，原創(chuàng)資源占比較高。① 資源建立團隊實力較強，任務(wù)分工明確。② 建立資源建立和應(yīng)用的質(zhì)量要求或標(biāo)準(zhǔn)。③ 監(jiān)視、記錄和評估質(zhì)量活動執(zhí)行結(jié)果。④ 有至少6門以上的課程質(zhì)量報告和相應(yīng)的在線〔混合〕教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〔規(guī)① 學(xué)生、教師和社會學(xué)習(xí)者，均可以通過登錄資源庫，自主選擇進(jìn)展系統(tǒng)化、共性化資源應(yīng)用

功能實現(xiàn)

② 教師可以針對不同的教授對象和教學(xué)要求，利用資源庫靈敏組織教學(xué)容、關(guān)心教學(xué)〔50%〕

〔10%〕

③ 共享平臺框架設(shè)計合理、先進(jìn)，交互性好，界面視覺表現(xiàn)規(guī)、美觀，導(dǎo)航清楚，資呈現(xiàn)，運行環(huán)境良好，響應(yīng)速度快。. z.--主要指標(biāo) 主要觀測點 觀測點涵說明① 資源庫支持線上教學(xué)或線上線下混合教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的改革，探究教與學(xué)、教與② 教師領(lǐng)先使用，主持院校相應(yīng)專業(yè)教師實名注冊比例不低于90%，使用資源庫進(jìn)展

60%以上，參與建立院校該比例達(dá)40%以上1，課程使用率達(dá)100%，題庫題目使用〔25%〕

③ 學(xué)生廣泛使用，主持院校和參與建立院校的本專業(yè)學(xué)生實名注冊比例不低于90%。④ 各類用戶樂觀使用資源庫掃瞄、下載資源，參與課程學(xué)習(xí)和線上互動等，實名教師⑤ 標(biāo)準(zhǔn)化課程開課不少于2期，且教學(xué)活動完整。(續(xù)前頁)

⑥ 發(fā)揮示效應(yīng)，輻射帶動參與建立學(xué)校其他專業(yè)以及相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革資源應(yīng)用

校企融合

① 企業(yè)為資源庫建立供給實際案例和實質(zhì)技術(shù)支持，在資源庫平臺公布產(chǎn)品和技〔50%〕

〔5%〕社會效勞〔5%〕

② 資源庫聯(lián)合建立行業(yè)企業(yè)把資源庫平臺納入職工連續(xù)教育、技能提升培訓(xùn)系統(tǒng)。③ 企業(yè)員工應(yīng)用資源庫學(xué)習(xí)頻度高、累計學(xué)習(xí)時間長。① 各類用戶可通過主流搜尋引擎查找?guī)熨Y源。② 社會學(xué)習(xí)者應(yīng)用資源庫學(xué)習(xí)頻度較高、累計學(xué)習(xí)時間較長。③ 形成效勞學(xué)習(xí)型社會建立的品牌影響力，通過各類活動或媒體進(jìn)展推廣與宣傳。

① 堅持應(yīng)用驅(qū)動，在深化本專業(yè)教學(xué)改革、提升教學(xué)信息化水平、為各類學(xué)習(xí)者供給〔5%〕

② 探究基于課程或模塊的標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證體系，建立校際學(xué)分互認(rèn)機制。③ 能夠利用資源庫處理教學(xué)難點。① 持續(xù)投入機制。資源更

〔7%〕

② 參建院校在推動資源庫建立和應(yīng)用方面出臺的有關(guān)制度文件〔含教師職稱評聘、考〔15%〕

更實效〔8%〕

① 有明確的更經(jīng)費投入。② 資源容年更比例不低于存儲總量的10%。③ 資源庫用戶數(shù)量每年實現(xiàn)確定比例增長。. z.--.z..z.4職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫升級改進(jìn)支持申請書〔樣表〕資源庫名稱資源庫編號資源庫網(wǎng)址資源庫主持單位〔蓋章〕資源庫聯(lián)合主持單位〔蓋章〕資源庫聯(lián)合主持單位〔蓋章〕資源庫主持人申請日期教育部制20233填寫要求一、請依據(jù)資源庫建立根底、升級改進(jìn)建立方案，照實填寫各項。打印簽章后按通知要求報送。三、聯(lián)合主持單位欄目依據(jù)實際狀況填寫，如無，請?zhí)顚憽啊?。四、表格文本中外文名詞第一次消滅時，要用全稱，同時注明縮寫。再次消滅時可以使用縮寫。五、涉密容不填寫，有可能涉密和不宜大圍公開的容，請在說明欄中注明。六、本表欄目未涵蓋的容，需要說明的，請在說明欄中注明。1-11-1單位開戶行所在省份單位根本狀況〔600字以〕：縣區(qū)單位名稱賬戶信息電子戶名賬號開戶行行號法人代表 電子單位根本狀況〔300字以〕：1-2法人代表 電子單位根本狀況〔300字以〕：1-311-2委可加行〕

法人代表 電子法人代表 電子法人代表 電子法人代表 電子法人代表法人代表法人代表電子電子電子電子電子2．工程建立團隊2-12-1人一〕所在部門手機通信地址性別誕生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)電子工作簡歷〔200字以〕：近5年來擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)、教學(xué)爭論〔300字以〕：近5年來擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)開發(fā)、技術(shù)效勞〔300字以〕：性別所在部門 職務(wù)手機QQ

誕生年月電子微信2-2人

工作簡歷及近5年來擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕ぷ骰蚬こ獭?00字以〕2-3 性別 誕生年月工程 財務(wù) 手機負(fù)責(zé) 人QQ

職務(wù) 術(shù)職務(wù)電子微信工作簡歷及近5年來擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕ぷ骰蚬こ獭?00字以〕性別專業(yè)〔最終學(xué)性別專業(yè)〔最終學(xué)2-4手機通信地址職務(wù)電子責(zé)人性別專業(yè)〔最終學(xué)〔每單所在部門職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)位1書11-2手機性別電子專業(yè)〔最終學(xué)托付業(yè)所在部門職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)務(wù)單位手機電子相吻通信地址所在部門手機電子通信地址手機通信地址手機通信地址手機通信地址所在單 位及部 門

年齡

電子電子電子專業(yè) 負(fù)責(zé)課程名技術(shù) 稱 備注2-5責(zé)人行〕2-6

性別 誕生年月首席 參謀 手機通信地址

職務(wù) 務(wù)電子〔主要學(xué)術(shù)兼職、社會兼職及成就，字?jǐn)?shù)把握在500字以〕2-7加2-8加

門門

職務(wù) 性別 年齡 職務(wù) 性別 年齡

專業(yè)領(lǐng)域 備注專業(yè)領(lǐng)域 備注〔工程建立團隊的特點和優(yōu)勢，字?jǐn)?shù)把握在1500字以〕〔工程建立團隊的特點和優(yōu)勢，字?jǐn)?shù)把握在1500字以〕2-9點3.升級改進(jìn)根底〔請說明已有根底及驗收以來的使用推廣成效，字?jǐn)?shù)把握在1000字以〕升級改進(jìn)思路與規(guī)劃〔1000字以〕升級改進(jìn)目標(biāo)與主要任務(wù)1000字以，參建單位和所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)以表格形式呈現(xiàn)〕主要建立容〔2500字以〕時間進(jìn)度安排〔1000字以〕一級二級一級二級〔*及其所屬，文化傳承與創(chuàng)教學(xué)資源工程依據(jù)實際填報；*指標(biāo)指標(biāo)及其所屬，專業(yè)教學(xué)資源庫不填報；……指標(biāo)為工程設(shè)定的自定義指標(biāo)，可以加項加行，序號順延?！痴n程建立數(shù)量專業(yè)核心課程數(shù)量〔門〕社會培訓(xùn)課程數(shù)量〔門〕對接專業(yè)的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量〔門〕1.1虛擬仿真類素材資源(個)微課類素材資源(個)其它非文本類素材資源(個)虛擬仿真類素材資源(個)微課類素材資源(個)其它非文本類素材資源(個)文化傳承與創(chuàng)資源建立數(shù)量————……用戶〔全部建立單位〕數(shù)量與活潑度————學(xué)生用戶數(shù)量(個)建立單位在校學(xué)生用戶數(shù)量〔個〕建立單位在校學(xué)生活潑用戶數(shù)量(個)建立單位在校學(xué)生活潑用戶占比〔%〕教師用戶數(shù)量(個)建立單位教師用戶數(shù)量〔個〕建立單位教師活潑用戶數(shù)量(個)建立單位教師活潑用戶占比〔%〕1.2素材資源質(zhì)量原創(chuàng)資源占比〔%〕視頻類素材資源占比〔%〕————動畫類素材資源占比〔%〕虛擬仿真類素材資源占比〔%〕微課類素材資源占比〔%〕其它非文本類素材資源占比〔%〕活潑資源占比〔%〕特色與創(chuàng)————〔資源更方面〕……〔推廣應(yīng)用方面〕……〔治理與效勞方面〕……1.3時效指標(biāo)建立狀況任務(wù)準(zhǔn)時完成度〔%〕應(yīng)用狀況——————————

目標(biāo)1：2：……素材資源建立數(shù)量

績效指標(biāo)三級指標(biāo)

現(xiàn)有根底——

目標(biāo)值——1.產(chǎn)出建立單位在校學(xué)生用戶占比〔