2022年《心理學(xué)》（小學(xué)）押題試卷6

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單選題（共20題，共20分）

1.學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的（）。

A.作用

B.社會意義

C.動力來源

D.個人的前途

2.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）

A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.對材料進(jìn)行自我提問

C.測驗(yàn)先做簡單題目

D.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間

3.以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于（）。

A.概念學(xué)習(xí)

B.命題學(xué)習(xí)

C.符號學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

4.吹拉彈唱屬于（）技能。

A.認(rèn)知

B.心智

C.操作

D.評價(jià)

5.注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)屬于（）。

A.民主式

B.專制式

C.監(jiān)督式

D.參與式

6.新教師的課后評價(jià)要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的（）。

A.活動

B.細(xì)節(jié)

C.經(jīng)驗(yàn)

D.形式

7.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期大致在（）。

A.20世紀(jì)20年代以前

B.20世紀(jì)20年代?50年代

C.20世紀(jì)60?70年代

D.20世紀(jì)80年代以后

8.1?3歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這表明心理發(fā)展具有（）。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.差異性

9.學(xué)生將蘋果、梨、桃等歸納為“水果”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）。

A.信號學(xué)習(xí)

B.連鎖學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.辨別學(xué)習(xí)

10.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（）。

A.正遷移與負(fù)遷移

B.順向遷移與逆向遷移

C.水平遷移與垂直遷移

D.一般遷移與具體遷移

11.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是由（）構(gòu)成的。

A.意識和能力

B.規(guī)則和技能

C.經(jīng)驗(yàn)和方法

D.認(rèn)知策略

12.“如何造就天才兒童”這類問題屬于（)的問題。

A.有結(jié)構(gòu)

B.無結(jié)構(gòu)

C.一般性

D.認(rèn)知性

13.在情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，（）是低級的價(jià)值內(nèi)化水平。

A.接受

B.反應(yīng)

C.形成價(jià)值觀念

D.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

14.影響教師課堂管理的情境因素是（）。

A.班級規(guī)模

B.班級性質(zhì)

C.班級類型

D.班級特征

15.為了減少誤差，（）在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。

A.評價(jià)

B.測量

C.測驗(yàn)

D.評估

16.態(tài)度的情感成分是伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是（）。

A.態(tài)度的核心成分

B.動力成分

C.非智力成分

D.內(nèi)化了的成分

17.厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調(diào)狀態(tài)。

A.知覺

B.思維

C.情緒

D.行為

18.教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識或結(jié)果，則宜選擇（）。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.掌握學(xué)習(xí)

19.()決定個體能否順利完成某些任務(wù)。

A.能力

B.態(tài)度

C.道德

D.情緒

20.學(xué)習(xí)困難綜合癥在（）中比較多見。

A.小學(xué)生

B.初中生

C.高中生

D.大學(xué)生

多選題（共10題，共10分）

21.教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（）。

A.如何教

B.如何管理

C.怎樣學(xué)

D.怎樣評價(jià)

E.學(xué)與教之間的相互作用

22.加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成（）。

A.智慧技能

B.認(rèn)知策略

C.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

D.行為訓(xùn)練

E.動作技能

23.專家型教師和新教師在（）方面都存在差異。

A.課時(shí)計(jì)劃

B.知識基礎(chǔ)

C.課堂教學(xué)過程

D.能力水平

E.課后評價(jià)

24.教學(xué)評價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括（）。

A.確定評估目標(biāo)

B.搜集有關(guān)的資料

C.描述并分析資料

D.形成價(jià)值判斷

E.作出決定

25.學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是()。

A.興趣

B.學(xué)習(xí)需要

C.態(tài)度

D.學(xué)習(xí)期待

E.學(xué)習(xí)自覺性

26.遷移的種類有（）。

A.正遷移與負(fù)遷移

B.水平遷移與垂直遷移

C.順向遷移與逆向遷移

D.概念遷移與命題遷移

E.一般遷移與具體遷移

27.依據(jù)反映活動的形式不同，知識可分為（）。

A.感性知識

B.陳述性知識

C.理性知識

D.程序性知識

E.概念知識

28.示范的有效性取決于許多因素，如（）。

A.示范者的身份

B.示范的速度

C.示范的準(zhǔn)確性

D.示范的過程

E.示范的時(shí)機(jī)

29.常用的復(fù)述策略有（）。

A.利用隨意識記和為了有意識記

B.做筆記

C.多種感官參與

D.提問

E.畫線

30.根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為()。

A.接受

B.反應(yīng)

C.形成價(jià)值觀念

D.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E.價(jià)值體系個性化

判斷題（共10題，共10分）

31.表揚(yáng)和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。（）

32.通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。（）

33.心理評估的功能只是進(jìn)行心理診斷。（）

34.班級越大，對課堂管理技能的要求也就越低。（）

35.記憶提取等單一的認(rèn)知活動也是問題解決。（）

36.態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。（）

37.評價(jià)目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。（）

38.一般來說，負(fù)遷移是暫時(shí)性的，經(jīng)過練習(xí)可以消除。（）

39.操作技能形成的模仿階段，動作的動覺控制水平較髙，而視覺控制水平較低。

40.生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。（）

填空題（共10題，共10分）

41._____________是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。

42.問題解決具有明確的（），同時(shí)包含一系列的（）。

43.維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的_（），使學(xué)生的_（）始終保持在課業(yè)上，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

44.要成為一名受學(xué)生歡迎和愛戴的好教師，教師本人不僅需要具備一般公民所需要的（），而且需要具備教師職業(yè)所需要的（）。

45.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱為（）。

46.感知運(yùn)動階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是（）和（）的分化。

47.到了青年期，（）和自我提高的內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。

48.一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為（）、（）和（）策略三種。

49.皮亞杰認(rèn)為，在從（）到（）的發(fā)展過程中，個體的（）和（）具有重大影響。

50.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是（）的具體化。

問答題（共11題，共11分）

51.性格

52.簡述意義學(xué)習(xí)的條件。

53.怎樣運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識保持？

54.某小學(xué)在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學(xué)校地處鬧市中心的位置