2023年四年級下冊語文教學(xué)計劃范文錦集七篇

2023年四年級下冊語文教學(xué)計劃范文錦集七篇四年級下冊語文教學(xué)安排篇1

一、上學(xué)期本學(xué)科取得的成果

這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，他們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)主動性也較高。

二、上學(xué)期本學(xué)科存在的問題

四(1)班現(xiàn)有29名學(xué)生，班里學(xué)生主動性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)很被動，作業(yè)沒有剛好完成。我應(yīng)當(dāng)要培育他們漸漸變更壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、教材主要內(nèi)容

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。

四、本冊教材分析

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫穿和整合）

（二）支配“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材接著支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個支配在“大自然的啟示”專題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗(yàn)或搞搞小獨(dú)創(chuàng)。一個支配在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、主動地學(xué)習(xí)。（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求相識200個字，會寫200個字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后支配有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求相識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求相識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不相識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不相識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學(xué)用書中加以提示。

五、學(xué)情分析

總體而言,班級學(xué)生有肯定的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好不深厚,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。在這學(xué)期,老師應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),培育良好習(xí)慣,提高寫話實(shí)力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和成果。

六、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四年級下冊語文教學(xué)安排篇2

（一）識字、寫字教學(xué)

對于相識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀精確，培育獨(dú)立識字實(shí)力。老師還可以激勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。

會寫的字支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，剛好訂正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培育學(xué)生的書寫愛好和愛好。

（二）閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培育語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊的朗讀要求，一般支配在課后練習(xí)第一題。老師可以依據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思索，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增加語感。

本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。

（2）精讀詞句，積累語言。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采納了敏捷的、有肯定彈性的支配，比如，背誦你喜愛的部分，把你喜愛的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、溝通，將訓(xùn)練落到實(shí)處。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。

本冊要重點(diǎn)教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項(xiàng)內(nèi)容在語文園地八“溝通平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。老師可引導(dǎo)學(xué)生把溝通平臺中提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí)，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。老師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不行用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思索。同時，敬重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。

2.略讀課文的教學(xué)。

本冊支配了15篇略讀課文。依據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻須要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

3.選讀課文的教學(xué)。

本冊教材后支配了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。

四年級下冊語文教學(xué)安排篇3

一、學(xué)生狀況分析

四年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺，是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。因此，四年級在個人一生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)分。

2、會運(yùn)用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，寫得正確、端正、整齊;初步學(xué)會用毛筆臨貼，接著練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，留意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成仔細(xì)臨摹的習(xí)慣。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會默讀，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣，默讀要有肯定的速度。

5、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊思索;能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容;讀課文時能留意到文章的題目;初步學(xué)會用自然段歸

并的方法和按事情發(fā)展的依次給課文分段;能讀懂程度相宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容。

6、能初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意，學(xué)會完整地講解并描述一件事，條理比較清晰，語句比較連貫。

7、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣;運(yùn)用工具書的習(xí)慣;積累課文中的美麗詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱讀要有肯定的量的要求，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

8、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

9、留心四周事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清晰、寫詳細(xì)。能修改習(xí)作中有錯誤的句段。嘗試寫讀后感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。

10、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，初步學(xué)會對搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用，解決生活中的簡潔問題。

11、使學(xué)生了解祖國山河壯美，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培育民族驕傲感;初步培育勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、虛心謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培育酷愛科學(xué)的思想感情。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式組織內(nèi)容，設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。其中第三單元和第六單元還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由33篇，略讀課文1資料袋口語交際習(xí)作我的發(fā)覺日積月累寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺成語故事寬帶網(wǎng)展示臺詞語盤點(diǎn)讀讀寫寫讀讀記記讀讀寫寫讀讀記記讀讀記記”中。

四、詳細(xì)措施

1、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上。

2、堅持不懈、持之以恒地培育學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教化，引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并主動地和老師、同學(xué)綻開探討。

四年級下冊語文教學(xué)安排篇4

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有安排有目的地完成四年級的教化教學(xué)任務(wù)，以提高教化質(zhì)量和學(xué)生的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成果到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有肯定的發(fā)展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計學(xué)生33名，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)18人；本班存在肯定的問題：紀(jì)律性很差；沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不會仔細(xì)聽講，不敢大聲回答問題。不能按時完成作業(yè)等等。在成果方面，班集學(xué)生成果普遍較差。尖子生鳳毛麟角。語文朗讀水平低，讀書不通順，不正確，沒有感情。作文寫作實(shí)力較差。思維不敏捷。

三、大綱要求：

（一）識字與寫字

1、對學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、累計相識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3、會運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字實(shí)力。

4、能運(yùn)用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。

5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)運(yùn)用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會默讀；能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，關(guān)切作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人溝通自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1、留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

6、依據(jù)表達(dá)的須要，運(yùn)用冒號、引號。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

三、詳細(xì)措施

（一）不斷學(xué)習(xí)，開拓視野，為課堂教改開流導(dǎo)航。

本學(xué)期我們語文備課組將接著圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)進(jìn)行專題探討；為使老師們能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們將開展新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)探討、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評比，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。

（二）落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，開展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。

1、這學(xué)期，我們將接著觀看一些特級老師的課堂實(shí)錄，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。我們還將針對現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研討。

2、上好校級公開課。這學(xué)期，我們將接著進(jìn)行課堂教學(xué)的探討，每一位老師至少上一節(jié)校級公開課，獲市級以上稱號的骨干老師進(jìn)行展示課，希望通過這些課堂教學(xué)的`研討，使語文課堂教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)有個整體的提高。

3、進(jìn)行教科研討。我們將利用教研組的時間，進(jìn)行語文骨干老師專題講座，對教化雜志上的一些熱們文章進(jìn)行探討。課題的探討貫穿于平常的教化教學(xué)中，大家將接著圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作綻開探討，做到定期溝通，階段小結(jié)。

四、圍繞常規(guī)工作，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高教學(xué)效率

1、備課：每個老師做到預(yù)案的設(shè)計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最終的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。

2、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時空，提高課堂教學(xué)效益。另外，老師要樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)習(xí)效率。

3、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，對語文作業(yè)要精選，注意練習(xí)的有效性。要分層練習(xí)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的差異性。體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、剛好，注意糾錯及狀況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。

4、輔導(dǎo)：因材施教，擅長捕獲學(xué)生閃光點(diǎn)，熱忱激勵，補(bǔ)差提優(yōu)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。

5、考核：平常考核與定期考核相結(jié)合，學(xué)問實(shí)力考核與情感、習(xí)慣的考核相結(jié)合，剛好總結(jié)，重視狀況分析及反饋。

6、做好相關(guān)資料的收集與溝通工作，如：試卷、教案、學(xué)生優(yōu)秀作文等。

總之，在新的學(xué)期，我們四年級語文備課組將緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一中心，以推動新課程為動力，以科研課題探討為抓手綻開工作。我們將迎著新課程不斷推動的東風(fēng)，沿著我們既定的目標(biāo)，英勇攀登，再創(chuàng)教學(xué)改革新輝煌。

四年級下冊語文教學(xué)安排篇5

一、學(xué)情分析：

本班有學(xué)生43人，其中女生21人，男生22人，總體狀況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操勞，須要老師和家長隨時提示?？傊趯W(xué)習(xí)習(xí)慣上，還須要花功夫來培育。

在學(xué)問方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分駕馭比較堅固，但在對詞語的理解與運(yùn)用實(shí)力方面，許多孩子只能運(yùn)用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的實(shí)力沒有形成。

在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細(xì)，一一排列，缺乏一個顯明的中心。

就個體而言，班上最差的孩子作業(yè)速度特殊慢，做作業(yè)時留意力從來都集中不了，因此導(dǎo)致了語文各方面的實(shí)力都特別欠缺。

二、教材簡析：

本冊教材本冊教材共有２８篇主體課文，支配了１２個主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的閱歷世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動，以期激發(fā)學(xué)生愛好，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，須要師生深化開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會表達(dá)。除在閱讀教學(xué)和課后思索題中支配續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、剛好揣摩寫法外，還在“語文天地”中設(shè)有特地的習(xí)作練習(xí)題――“筆下生花”，它采納話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。本冊教材在交際實(shí)力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點(diǎn)發(fā)言人；②做探討主持人；③辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法等；目的是讓學(xué)生樹立對方意識，提高自己的分析、推斷和綜合實(shí)力。

三、教學(xué)目的和要求：

1．有初步的獨(dú)立識字實(shí)力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整齊地書寫正楷字；

2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；

3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；

4．在交談中仔細(xì)傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清晰明白地講解并描述見聞，詳細(xì)生動地講解并描述故事；

5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運(yùn)用語文學(xué)問和實(shí)力解決簡潔問題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在閱讀的同時，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。通過自己提問，自己解決，通過探討完善問題，提高閱讀實(shí)力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

2、在口語交際活動中，力求學(xué)生辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法。

3、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳細(xì)）；繪聲繪色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）。

4、學(xué)生收集處理信息的實(shí)力須要進(jìn)一步完善。

5、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

6、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際實(shí)力。

7、寫真實(shí)、有簇新感的習(xí)作。

五、教學(xué)措施：

１．精確把握教學(xué)目標(biāo)。老師不僅要熟識本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，還要駕馭單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且依據(jù)班級的實(shí)際狀況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。仔細(xì)培育學(xué)生閱讀愛好和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培育學(xué)生讀好一段話，接著開展每日一練活動,培育學(xué)生自主閱讀的實(shí)力.,同時在課堂內(nèi)也盡量削減繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、接著抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采納面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。接著開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。

六、進(jìn)度支配

周次起止時間教學(xué)內(nèi)容

第一周2.23——3.1大地的話語言的魅力

其次周3.4——3.9秉筆直書語文天地

第三周3.12——3.14春潮三月桃花水

第四周3.17——3.21語文天地古詩二首

第五周3.24——3.28種一片太陽花花之詠語文天地

第六周3.31——4.4我們的手一雙手手上的皮膚

第七周4.7——4.11語文天地草帽計包公審驢

第八周4.14——4.18語文天地渴望讀書的“大眼睛”

第九周4.21——4.25我只望見你的眼睛永生的眼睛語文天地

第十周4.28——5.2紀(jì)念日及語文天地跳水

第十一周5.5——5.9沙漠之舟語文天地太陽的話

第十二周5.12——5.16海上日出太陽語文天地

第十三周5.19——5.23鄉(xiāng)村大道絲綢之路語文天地

第十四周5.26——5.30挑山工和時間賽跑

第十五周6.2——6.6欲速則不達(dá)語文天地

第十六周6.9——6.13七子之歌朱鹮飛回來了

第十七周6.16——6.20語文天地

第十八周6.23——6.27期末復(fù)習(xí)

第十九周6.30——7.1期末復(fù)習(xí)

四年級下冊語文教學(xué)安排篇6

本學(xué)期我還將接著擔(dān)當(dāng)四年級的語文教學(xué)工作，通過過去的教學(xué)閱歷我將對本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行如下規(guī)劃：

一、書寫規(guī)范。

通過對本班學(xué)生的了解以及對其他學(xué)校學(xué)生學(xué)生的視察和了解，發(fā)覺本班學(xué)生在書寫上存在很大的問題，筆畫依次，田字格內(nèi)的書寫等，不夠規(guī)范，因此在開學(xué)后要求學(xué)生每天一篇字帖，要求學(xué)生對于拼音的書寫必需清晰的知道每個字母在四線三格中的哪一格，其次聲調(diào)的書寫。最終漢子中上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)的生字等都是如何進(jìn)行書寫的會進(jìn)行嚴(yán)格要求。雖然說四年級訂正這些有點(diǎn)遲，但是亡羊補(bǔ)牢為時不晚，剛好的訂正學(xué)生的書寫問題，希望他們在以后的學(xué)些中能寫一手好字。

二、主動反饋，提升志氣。

本班的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，三個和尚沒水喝，一個推一個，志氣也在推搡中漸漸被消磨殆盡。所以本學(xué)期須要通過一些活動進(jìn)行志氣的培育，只有學(xué)生說出來了，老師才能了解學(xué)生的對學(xué)生的駕馭狀況。

競爭意識恒久是刺激人類主動的一個關(guān)鍵因素，因此我會多設(shè)計一些競賽，依據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的競賽，讓他們既能在競賽中收獲驕傲，還要激發(fā)他們在失敗中不斷前進(jìn)的志氣。

三、基礎(chǔ)學(xué)問的積累。

學(xué)生寫作文時缺乏素材，因此本學(xué)期重點(diǎn)須要對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問作以要求，要求學(xué)生必需有一個素材積累本，對好詞好句以及古詩詞，成語等進(jìn)行肯定量的積累。

四年級下冊語文教學(xué)安排篇7

一、教材簡析：

本冊教材本冊教材共有２８篇主體課文，支配了１２個主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的閱歷世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動，以期激發(fā)學(xué)生愛好，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，須要師生深化開掘。

本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會表達(dá)。除在閱讀教學(xué)和課后思索題中支配續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、剛好揣摩寫法外，還在“語文天地”中設(shè)有特