源遠流長的歷史教學(xué)設(shè)計-蘇晶

.z......資料....《品德與社會》五年級上冊第三單元《源遠流長的歷史》單位：市區(qū)高碑店中心小學(xué)：晶通訊地址：市區(qū)高碑店中心小學(xué)郵編：100022：一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)中國是世界古代文明的發(fā)祥地之一，中華民族是有著悠久歷史和輝煌燦爛文化的民族，在幾千年的歷史長河中，涌現(xiàn)出了一大批接觸的思想家、軍事家、科學(xué)家，創(chuàng)造了燦爛的文明，其中許多發(fā)明創(chuàng)造曾領(lǐng)先于世界，推動了人類社會的進步與發(fā)展。根據(jù)品德與社會課程標準（實驗稿）中提出“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！痹凇对催h流長的歷史》一課教學(xué)中，教師播放視頻、小組競賽、交流展示等活動，讓學(xué)生知道黃帝和炎帝是中華民族的祖先，了解我國是有綿延不絕五千年歷史的文明古國，了解我們祖先的發(fā)明創(chuàng)造是中華古老文明的象征及對社會發(fā)展產(chǎn)生的影響。二、教學(xué)背景分析1、本課教學(xué)容在本冊中地位與作用《源遠流長的歷史》是《品德與社會》五年級上冊第三單元第一個主題的容。本課通過形式多樣的活動，讓學(xué)生了解中華民族有著綿延不絕五千年的歷史和中國歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)線索，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)歷史方面的知識打下基礎(chǔ)。2．教學(xué)重點與難點分析教學(xué)重點：知道我國是有幾千年歷史的文明古國，初步了解中國主要朝代順序。教學(xué)難點：通過收集資料、討論交流等活動，培養(yǎng)收集、整理資料的能力，感受中華民族對世界文明的重大貢獻。3．教學(xué)容分析《品德與社會》《品德與社會》五年級上冊（首師大版）我們的祖國錦繡中華大地古老的民族民族團結(jié)一家親源遠流長的歷史青銅時代的輝煌春秋戰(zhàn)國時期的思想家古老的漢字和中醫(yī)本主題的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生知道黃帝和炎帝是中華民族的祖先，了解我國是有綿延不絕五千年歷史的文明古國，了解我們祖先的發(fā)明創(chuàng)造是中華古老文明的象征及對社會發(fā)展產(chǎn)生的影響。4．學(xué)生的情況分析（1）．黃帝時代對于學(xué)生來說年代久遠，學(xué)生對黃帝時代歷史知識歷史背景了解都比較少，需要補充一些相關(guān)的知識，才能加深對教材的理解。（2）．五年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備從網(wǎng)絡(luò)、報刊和書籍中查找一些相關(guān)的圖片和文字，并對資料進行整理和分析的能力。因此指導(dǎo)學(xué)生搜集一些相關(guān)的資料進行補充，加深對教材的理解。5．教學(xué)方式與教學(xué)手段說明、技術(shù)準備教學(xué)方式本課運用提問、講授、媒體演示、小組活動、師生討論交流、競賽等教學(xué)方式。教學(xué)手段（1）通過媒體演示，了解黃帝和炎帝是中華民族的祖先；通過小組活動，觀看視頻，填寫答題卡，使學(xué)生們知道為什么說黃帝和炎帝為華夏族的共同祖先。（2）在“走進上古時代，感受中華文明”這一環(huán)節(jié)中，運用小組競賽的活動，幫助學(xué)生梳理課前搜集的黃帝時期的發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生們知道黃帝及他周圍的人的發(fā)明和創(chuàng)造，知道黃帝時代我國就具有相當?shù)奈拿魉搅?。再通過師生討論交流，讓學(xué)生明白遠古傳說與歷史事實之間的聯(lián)系與區(qū)別。（3）多媒體課件具有生動、形象、直觀、信息量大的特點。在“創(chuàng)意年代尺，了解中國歷史朝代順序”這一環(huán)節(jié)，通過課件演示各組制作的創(chuàng)意年代尺，使學(xué)生了解在我國綿延不絕五千年的歷史長河中，在不同的時期涌現(xiàn)出了許多具有代表性的歷史人物和事件，在交流展示的過程中，比較形象直觀的認識越王勾踐劍，從而使學(xué)生比較深刻的體會到我國青銅鑄造水平高和我國勞動人民的聰明智慧。技術(shù)準備搜集有關(guān)黃帝時期的圖片和視頻資料，以及學(xué)生課前制作的創(chuàng)意年代尺，并制作成課件。三、教學(xué)準備：（一）教師準備：1.了解學(xué)生的認知程度。2.搜集一些與本課有關(guān)的圖片、視頻等資料，制作成教學(xué)課件。（二）學(xué)生準備：搜集與黃帝有關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造和傳說故事。四、教學(xué)目標設(shè)計知識與技能：通過制作創(chuàng)意年代尺的體驗活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步了解中國主要朝代順序。過程與方法：通過收集資料、討論交流等活動，培養(yǎng)收集、整理資料的能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)生觀看視頻資料，參與競猜活動，了解黃帝和炎帝是中華民族的祖先，了解我們的祖先對人類文明的發(fā)展作出的巨大貢獻，增強祖國歷史和文化的認同，對中華民族祖先的崇敬之情。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題【設(shè)計意圖：通過媒體演示，使學(xué)生們知道黃帝和炎帝為華夏族的共同祖先?！刻岢鰡栴}：孩子們，我想先讓大家隨我看一段視頻，請大家邊看邊想：為什么在每年農(nóng)歷三月初三這天，許多海外的華人會不遠千里來到新？【觀看視頻】v.youku./v_show/id_*MjM3NTg0NzI=.html意圖：按鈕視頻“拜祖”：通過播放黃帝故里的拜祖大典，引發(fā)思考“為什么在每年農(nóng)歷三月初三這天，許多海外的華人會不遠千里來到新？”從而使學(xué)生們知道黃帝和炎帝為華夏族的共同祖先。預(yù)設(shè)：人們?nèi)グ萃S帝，因為黃帝是我們的祖先。2.提問：黃帝是我們的祖先，我們常說自己是炎黃子，“炎黃子”中的“黃”指的就是黃帝，那“炎”又指的誰？3、思考：我們?yōu)槭裁匆Q自己是炎黃子呢？請大家拿出手中的答題卡，看一看問題，請你邊看視頻邊回答問題。【播放視頻：我們的祖先】視頻【我們的祖先】：通過從視頻中提取有效信息，使學(xué)生們知道黃帝和炎帝為華夏族的共同祖先。答題卡：1.黃帝和炎帝生活在大約（）多年前。A、2000B、4000C、60002.黃帝部落和炎帝部落生活在（）。A、黃河流域B、長江流域3.黃帝和炎帝聯(lián)合起來打敗了蚩尤部落，（）成為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。A、炎帝B、黃帝C、蚩尤4.這個部落逐漸壯大發(fā)展后，形成了（）族。4.學(xué)生匯報，教師板書。5.【出示圖片】這就是黃帝和炎帝，是全世界華人的共同祖先。6.小結(jié)：隨著部落聯(lián)盟的逐漸壯大和發(fā)展，形成了后來的華夏族。由于黃帝和炎帝對中華民族的發(fā)展有著重大的意義，所以人們把黃帝和炎帝尊奉為中華民族的祖先。（二）走進上古時代，感受中華文明【設(shè)計意圖：通過競賽活動，讓學(xué)生們知道黃帝及他周圍的人的發(fā)明和創(chuàng)造，知道黃帝時代我國就具有相當?shù)奈拿魉搅耍瑫r讓學(xué)生明白遠古傳說與歷史事實之間的聯(lián)系與區(qū)別?！?．黃帝時代的發(fā)明創(chuàng)造（1）過渡語：中華民族是世界上最古老的民族之一，有著源遠流長的歷史和勤勞智慧的人民。下面，就讓我們隨著一個短篇進入黃帝時代，進一步感受我國源遠流長的歷史?！静シ乓曨l并板書課題】觀看視頻：v.ku6./show/hSofYeKnocb*zgNT.html意圖：視頻【黃帝時代】前1分30秒：通過觀看視頻，對黃帝時代有個初步的了解。（2）談話：在黃帝時代，黃帝及他周圍的人的發(fā)明和創(chuàng)造，使得當時的我國就具有相當?shù)奈拿魉搅恕Ｕn前大家搜集了許多資料，那我們各組就來比一比，看哪組同學(xué)了解的又多又準確。（3）提出要求：競賽分為兩部分，一部分是必答題，各組商量好答案后寫在答題板上，另一部分是搶答題，當我讀完題后說“開始”，哪組同學(xué)想好了就可以直接搶答。無論參加哪部分競賽，都是答對加1分，答錯不扣分。（4）說一說：黃帝時期的發(fā)明創(chuàng)造還有許多，請你想像一下當時人們的生活是什么樣的？（5）小結(jié)：可以這樣說，黃帝時代的發(fā)明創(chuàng)造造福人類。在黃帝時期與生產(chǎn)和生活有關(guān)的發(fā)明達到了一個高潮，標志著社會文明的發(fā)展，同時創(chuàng)造了古代文明。總之，我們通常所說的衣、食、住、行、農(nóng)、工、商、醫(yī)等方面在黃帝時代均已奠定了基礎(chǔ)。2.傳說與歷史事實的聯(lián)系與區(qū)別（1）過渡：黃帝和炎帝是生活在距今4000多年前，在文字發(fā)明以前是口耳相傳的神話傳說時代，口頭傳說是我們了解歷史的一個重要途徑。那我們能不能相信這些傳說呢？你怎么看？（2）學(xué)生說自己的想法（3）小結(jié)：根據(jù)我國考古專家的發(fā)現(xiàn)和史料的記載，黃帝時代的傳說是有一定根據(jù)的，有可信的一面，但后人把這一系列的發(fā)明創(chuàng)造都歸于黃帝、炎帝及其部下，就帶有神話色彩了。但我們從這些傳說中不難看出后人對炎帝、黃帝二人的尊敬。（三）創(chuàng)意年代尺，了解中國歷史朝代順序1.過渡：中華民族綿延不絕五千年，在這五千年的歷史中，我國經(jīng)歷了許多朝代，發(fā)生了許多重大的事情，而這些事情距離今天是多么遙遠呀！我們借助《中國歷史朝代順序歌》來了解一下我國歷史上都經(jīng)歷過哪些朝代？【出示中國歷史朝代順序歌】2.學(xué)生說說自己通過《中國歷史朝代順序歌》知道的我國歷史上都經(jīng)歷過的朝代。3.我們再來借助年代尺感受一下?！境鍪灸甏摺?.談話：課前我們分組搜集了有關(guān)的資料，并制作成了書簽，下面就請各組同學(xué)交流展示各自的書簽，并把它放到相應(yīng)的年代尺中。5.按照年代順序分組展示，教師補充相應(yīng)的資料。在學(xué)生匯報過程中，通過播放視頻“越王勾踐劍”，比較形象直觀的認識越王勾踐劍，從而使學(xué)生比較深刻的體會到我國青銅鑄造水平高和我國勞動人民的聰明智慧。：.56./u76/v_NDQ*ODMyMDI.html補充視頻“見日之光銅鏡”，從1分07秒到5分02秒，比較形象直觀的認識見日之光銅鏡，從而使學(xué)生進一步感受我國勞動人民的聰明智慧。：v.ku6./show/w*YCGDc2huF5HnEv.html總結(jié)：燦爛的中華文明，起源于五千年前的黃帝時代，五千年的歷史源遠流長，留下了不可磨滅的印記。孩子們，無論你走到哪里，都不要忘記我們是炎黃子，我們同根、同祖、同源。下面讓我們在熟悉的歌聲中，一起制作我們中華民族的年代尺吧！【播放：龍的傳人】：v.ku6./show/plF1VU*BLSnqSW7l.html板書設(shè)計：源遠流長的歷史黃帝黃帝時代4000多年前黃河流域炎帝同根同祖同源六、教學(xué)效果評價（一）、評價方式：學(xué)生自評、互評、小組評價、教師評價相結(jié)合的形式進行。（二）、評價容：包括知識、技能、情感態(tài)度、行為表現(xiàn)等幾個方面。（三）、評價量規(guī)：《源遠流長的歷史》教學(xué)效果評價評價容5分3-4分2-1分得分小組合作能夠積極參與競賽，并能交流各自的看法能夠參與競賽，并能交流各自的看法能夠傾聽本組同學(xué)的發(fā)言發(fā)言課上積極思考，勇于提出自己的看法課上能夠與師生交流自己的想法課上能夠回答教師提出的問題傾聽認真傾聽同學(xué)的回答，并認真思考能夠傾聽同學(xué)和其他組同學(xué)的回答能夠傾聽本組同學(xué)綜合評價5分3-4分2-1分得分自評

他評

師評

七、教學(xué)反思隨著經(jīng)濟、教育的不斷發(fā)展，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進教育教學(xué)改革，同時也為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。在《源遠流長的歷史》的教學(xué)中，多媒體的運用，以其生動、形象的方式出現(xiàn)在學(xué)生們的面前，起到事半功倍的效果。（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。（二）豐富課堂教學(xué)容信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)競賽的教學(xué)情境，把學(xué)生課前搜集的資料，運用小組競賽的方式進行整理匯報，化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時也為教師及時提供學(xué)生評價和反饋信息的方法與途徑。（三）彌補教材不足本課中有“創(chuàng)意年代尺”的教學(xué)活動，由于受到時間、空間的限制，不可能讓學(xué)生一一展示各自制作的創(chuàng)意年代尺。利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進行整合教學(xué)，可以給