論素質(zhì)教育視閾下藝術(shù)生的心理關(guān)注

論素質(zhì)教育視閾下藝術(shù)生的心理關(guān)注在素質(zhì)教育的大框架下，藝術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對于學(xué)習(xí)者的心理健康和發(fā)展起著重要的作用。因此，在實施素質(zhì)教育的過程中，我們需要關(guān)注藝術(shù)生的心理健康問題。本文將從心理發(fā)展，情緒管理，自尊與自信，應(yīng)對壓力等四個方面探討素質(zhì)教育視閾下藝術(shù)生的心理關(guān)注。

一、心理發(fā)展

1.打破傳統(tǒng)觀念

在傳統(tǒng)觀念中，藝術(shù)生常常被認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”、“無法養(yǎng)家糊口”的職業(yè)選擇。因此，需要引導(dǎo)藝術(shù)生轉(zhuǎn)變思維，認(rèn)識到藝術(shù)是一種有價值的職業(yè)，并且有自己的特殊貢獻。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我實現(xiàn)需求

藝術(shù)生的天賦和興趣往往十分突出，因此他們需要特殊的培養(yǎng)機制，以促進他們的自我實現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該提供更多的資源和機會，為藝術(shù)生提供發(fā)展空間，幫助他們追求自己的夢想。

二、情緒管理

1.接納情緒

藝術(shù)生往往情緒豐富，容易受到外界的影響。因此，他們需要學(xué)會接受自己的情緒，不要對自己過于苛求。同時，也需要教育他們學(xué)會控制自己的情緒，以避免過分放縱。

2.培養(yǎng)應(yīng)對壓力的能力

藝術(shù)生常常面臨來自學(xué)業(yè)和比賽等各方面的壓力。因此，需要幫助他們培養(yǎng)應(yīng)對壓力的能力。比如，可以通過講座、心理咨詢和心理輔導(dǎo)等方式，向他們傳授應(yīng)對壓力的方法。

三、自尊與自信

1.不過分強調(diào)競爭

在藝術(shù)領(lǐng)域，競爭是不可避免的。然而，強調(diào)競爭過重，往往會給學(xué)生帶來不必要的壓力，影響他們的自尊。因此，學(xué)校需要倡導(dǎo)一種積極健康的競爭觀念，強調(diào)個體之間的相互促進與學(xué)習(xí)共同進步。

2.建立正確的自我認(rèn)知

藝術(shù)生常常具有一些獨特的人格特質(zhì)，如藝術(shù)家氣質(zhì)、敏感性等。然而，在社會的輿論和評價下，他們可能會感到自己與他人不同，從而影響到自己的自信心。因此，學(xué)校需要通過適當(dāng)?shù)慕逃绞胶突顒樱瑤椭麄兘⒄_的自我認(rèn)知，認(rèn)識到自身的價值與潛力。

四、應(yīng)對壓力

1.培養(yǎng)良好的時間管理能力

藝術(shù)生往往需要面對許多不同的任務(wù)和壓力，如學(xué)校作業(yè)、比賽準(zhǔn)備等。因此，他們需要學(xué)會合理安排時間，以充分應(yīng)對各種壓力，并確保自己的身心健康。

2.培養(yǎng)良好的自我調(diào)節(jié)能力

壓力會對學(xué)生的身心健康造成負(fù)面影響，因此學(xué)校需要幫助藝術(shù)生培養(yǎng)良好的自我調(diào)節(jié)能力，如通過鍛煉、休閑娛樂等方式來緩解壓力。

藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中具有重要地位，關(guān)注藝術(shù)生的心理健康問題是實施素質(zhì)教育的必然要求。通過關(guān)注藝術(shù)生的心理發(fā)展、情緒管理、自尊與自信以及應(yīng)對壓力等方面，我們可以更好地幫助他們培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，促進綜合素質(zhì)的提升。同時，也要與家庭和