高職生職業(yè)選擇與職業(yè)選擇的一致性研究

高職生職業(yè)選擇與職業(yè)選擇的一致性研究

本文對研究高等職業(yè)學生的職業(yè)選擇和職業(yè)趨勢具有重要意義。首先,對于高職院校來說,高職教育從某種意義上說就是就業(yè)教育,就業(yè)情況是判斷一所高職院校辦學水平高低的重要標準之一,職業(yè)傾向是學生就業(yè)主要影響之一。其次,對于高職學生來說,了解自己的性格特點,根據(jù)自身的職業(yè)傾向來進行職業(yè)選擇,對今后的職業(yè)滿意度程度起到了主導作用。一、相關理論研究1.職業(yè)教育價值取向職業(yè)傾向是一個人的職業(yè)愿望,是對職業(yè)的一種自我表現(xiàn)概念,是職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向,是了解一個人職業(yè)和教育行為有用的工具。在我國,職業(yè)傾向的理論研究較少,主要是關注職業(yè)選擇與發(fā)展過程受到的內部、外部影響因素,研究職業(yè)選擇與發(fā)展對其工作績效影響,主要運用于人力資源管理等學科,但對高職學生的職業(yè)傾向相關研究較少。2.職業(yè)選擇的內涵職業(yè)選擇是一個復雜的過程,對于其概念,國際上目前還沒有達成一致的認識。但基本上研究者都認為,職業(yè)選擇是一個個人與環(huán)境相互作用、促進人們從事不同職業(yè)活動的過程。我國的汪慶春和孟東方提出了具體的概念,他們認為職業(yè)選擇是指人們受到主體的需求動機、自身條件制約,既要考慮職業(yè)的聲望、地位、社會意義、經(jīng)濟報酬、勞動強度、晉升機會,也要考慮自身的才能、興趣、愛好等,是一種從主客觀多方面進行綜合考慮后做出的實實在在的價值判斷。職業(yè)選擇的理論,國際上也是眾說紛紜,內容差別很大,且都沒有全面地闡述明白這一問題。不同的職業(yè)選擇理論強調了職業(yè)選擇的不同方面。有的強調周圍環(huán)境及其對職業(yè)選擇的影響,另一些則把個人行為置于職業(yè)選擇的中心地位?，F(xiàn)在比較流行的有以下幾種職業(yè)選擇理論:金茲伯格的職業(yè)選擇發(fā)展過程論、克倫波爾的職業(yè)選擇學習過程論、達海姆的職業(yè)選擇配置論、霍蘭德等人的職業(yè)選擇個性———職業(yè)匹配理論。二、實驗設計1.部分高校的回復有效問卷對杭州市濱江高教區(qū)內多所高職院校共403名被試施測,共收回有效問卷398份,工科院校195份,男生123人,女生72人;藝術類院校共97人,其中男生36人,女生61人;經(jīng)濟類院校111人,男生57人,女生54人。2.基于職業(yè)傾向的數(shù)據(jù)集的職業(yè)選擇能力檢測系(1)職業(yè)傾向測試?；籼m德(Holland,1969)提出,大多數(shù)人可分為六種職業(yè)傾向類型:實際型、調查型、藝術型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型,他根據(jù)這一理論編制了一套職業(yè)傾向測驗,以測試出被試者是哪種職業(yè)傾向類型,適合從事哪方面的工作。該測驗從興趣、能力、喜好和自我評定四方面確定被試的職業(yè)傾向,具有較好的信度和效度。本實驗在霍蘭德職業(yè)傾向的基礎之上,增加了個人信息項目,該項目有關性別、年級、專業(yè)、生源地、高中畢業(yè)類型等因素,便于探索影響高職學生職業(yè)傾向的因素。不同職業(yè)傾向的學生適合學習不同的專業(yè),所以選擇被試的六個專業(yè),對應六種職業(yè)傾向類型。分別選擇了機械制造專業(yè)(實際型)、生物技術專業(yè)(研究型),工業(yè)設計專業(yè)(藝術型),市場營銷專業(yè)(社會型),工商管理專業(yè)(事業(yè)型),會計專業(yè)(常規(guī)型)等六個專業(yè)。為了確保這六個專業(yè)的選擇有效,采用SPSSl3對6組數(shù)據(jù)進行管理和統(tǒng)計分析。通過分析后發(fā)現(xiàn)在本研究中的六種職業(yè)傾向類型問卷的內部一致性信度a分別為:實際型0.78、研究型0.72、藝術型0.8、社會型0.82、事業(yè)型0.76和常規(guī)型0.74。(2)職業(yè)選擇意向測試。職業(yè)選擇意向測試由本課題自行設計,通過了解學生的專業(yè)、畢業(yè)后首選的三個職業(yè)(按照自己的喜好程度進行排序填寫)來探索高職學生職業(yè)選擇的特點,同時搜集學生的性別、年級、專業(yè)等基本信息。三、結果分析1.職業(yè)傾向的性別差異(1)高職學生職業(yè)傾向的總體分布。在六種職業(yè)傾向類型中,高職學生的人數(shù)分布并不均勻,總體來說,社會型的學生較多,而事業(yè)型、研究型學生人數(shù)較少,詳見下表:通過χ2檢驗,p<0.01水平上表現(xiàn)為顯著,因此,該數(shù)據(jù)表明了高職學生在六種職業(yè)傾向類型上的分布非常不均勻。(2)高職學生職業(yè)傾向的性別特點。為考察高職學生在六種職業(yè)傾向類型上的性別差異,分別以高職學生在實際型、研究型、藝術型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型六種職業(yè)傾向類型為因變量,以性別為自變量進行方差分析。通過對均值、方差的求解,發(fā)現(xiàn)性別在六種職業(yè)傾向中均存在顯著性差異,并用T檢驗對每種職業(yè)傾向的性別差異程度進行求解,詳見下表:通過上表數(shù)據(jù)表明:男性在實際型、研究型、事業(yè)型三個職業(yè)傾向中得分高于女性,以實際型較為顯著;女性在藝術型、社會型、常規(guī)型三個職業(yè)傾向中得分高于女性,以藝術型較為顯著。(3)高職學生職業(yè)傾向的年級特點。為考察高職學生在六種職業(yè)傾向類型上的年級差異,分別以高職學生在實際型、研究型、藝術型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型六種職業(yè)傾向類型上為因變量,以年級因素為自變量,進行方差分析。通過方差分析,表明多數(shù)職業(yè)傾向類型中年級差異不顯著,實際型、研究型、藝術型和常規(guī)型沒有顯著差異(p>0.05),僅有社會型、事業(yè)型的職業(yè)傾向存在顯著性的年級差異,且社會型得分的方差分析結果為:F=20.58(P<0.01),事業(yè)型得分的方差分析結果為:F=23.76(P<0.01),這兩個類型職業(yè)傾向年級差異性顯著。(4)高職學生職業(yè)傾向的專業(yè)特點。為考察高職學生在六種職業(yè)傾向類型上的專業(yè)差異,分別以高職學生在實際型、研究型、藝術型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型六種職業(yè)傾向類型上為因變量,以六個專業(yè)為自變量,進行多因素方差分析,檢驗結果表明,實際型、研究型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型這五個職業(yè)傾向沒有明顯差異(p>0.05),藝術型(F=23.39,P<0.01)的職業(yè)傾向差異性顯著。高職學生的專業(yè)選擇往往都是考試成績不理想迫于無奈才做出選擇,報考的志愿并非自己喜歡,不能按照自身的性格特點、興趣愛好進行專業(yè)選擇,隨之而來高職學生呈現(xiàn)出來的現(xiàn)狀多是對專業(yè)沒有興趣、學習積極性不高、專業(yè)忠誠度不高等狀況,導致了專業(yè)選擇和職業(yè)傾向有一定的差異性,藝術型學生通常天生有創(chuàng)造力、樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同,渴望表現(xiàn)自己的個性,在選擇自己專業(yè)時通常會把自己的興趣愛好放在首位,傾向于選擇藝術類專業(yè),因此本文工業(yè)設計專業(yè)學生的職業(yè)傾向的一致性較高。2.職業(yè)選擇和職業(yè)傾向的一致性比較(1)高職學生職業(yè)選擇次序、職業(yè)傾向的一致性比較。根據(jù)職業(yè)選擇問卷設計,被試根據(jù)自身對職業(yè)的喜好程度(從高到低)填寫了畢業(yè)后會選擇的職業(yè),將各職業(yè)選擇編號為職業(yè)一、職業(yè)二、職業(yè)三,本研究將各位被試的職業(yè)選擇所對應的職業(yè)傾向和各位被試職業(yè)傾向的一致性進行統(tǒng)計分析,結果如下:通過對以上數(shù)據(jù)進行分析,呈現(xiàn)了以下三方面的特點:首先,“職業(yè)一”的總計項數(shù)據(jù)65.5%,表明了高職學生職業(yè)選擇和職業(yè)傾向的一致性總體比例超過60%,多數(shù)同學希望從事的職業(yè)符合自身的職業(yè)傾向;其次,比較職業(yè)選擇的三種次序的職業(yè)傾向一致性,“職業(yè)一”的職業(yè)傾向一致性較高,“職業(yè)二”次之,“職業(yè)三”的職業(yè)傾向一致性最低,所以我們可以這樣認為首次擇業(yè)的職業(yè)傾向一致性最高,因此,以下研究將會采用“職業(yè)一”的有關數(shù)據(jù)和職業(yè)傾向在各項水平上做一致性探討;最后,比較在同一職業(yè)選擇次序上的各種職業(yè)傾向一致性百分比,數(shù)據(jù)表明了藝術型、實際型這兩種職業(yè)選擇和職業(yè)傾向的一致性程度較高,事業(yè)型、常規(guī)型這兩種職業(yè)選擇和職業(yè)傾向的一致性程度較低,研究型、社會型這兩種一致性程度居中。(2)高職學生的職業(yè)選擇、職業(yè)傾向的一致性特點。本研究選擇了性別、年級、專業(yè)三個水平來研究職業(yè)選擇和職業(yè)傾向的一致性,職業(yè)選擇和職業(yè)傾向的一致性反映了將來是否想從事自己適合的職業(yè)的程度,研究結果如下:通過以上數(shù)據(jù)表明,在性別水平中,男生的職業(yè)選擇和職業(yè)傾向的一致性低于女生,女生比男生更愿意從事適合自己的工作;在年級水平中,隨著年級的增長職業(yè)選擇和職業(yè)傾向的一致性呈下降趨勢,大一新生的一致性最高,這點也體現(xiàn)了隨著年級的增長,更多的學生除興趣、性格、技能特點之外會考慮其他的一些因素。四、結論1.職業(yè)傾向的差異性男性在實際型、研究型、事業(yè)型三個職業(yè)傾向中得分高于女性,以實際型較為顯著;社會型、事業(yè)型的職業(yè)傾向存在顯著性的年級差異;實際型、研究型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型這五個職業(yè)傾向沒有明顯專業(yè)差異,藝術型職業(yè)傾向存在專業(yè)差異性且顯著。目前高職生面對職業(yè)選擇,表現(xiàn)出高期望值、盲目性等特點。面對嚴峻的就業(yè)形勢,高職畢業(yè)生必然會面臨更多的職業(yè)理想和現(xiàn)實之間的矛盾。所以,及早引導高職院校的學生體驗職業(yè)和認識社會,進行職業(yè)規(guī)劃,相對理性地擇業(yè)是非常重要的。當務之急是加強對高職生的職業(yè)指導,讓學生了解自己的職業(yè)傾向,教育學生面對現(xiàn)實,樹立正確的職業(yè)觀。2.針對學生職業(yè)選擇能力的方面存在問題,運用多種方法對職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導與咨詢職業(yè)選擇的首次擇業(yè)的職業(yè)傾向一致性最高;藝術型、實際型這兩種職業(yè)選擇和職業(yè)傾向的一致性程度較高,事業(yè)型、常規(guī)型這兩類一致性程度較低;男生的職業(yè)選擇和職業(yè)傾向一致性程度低于女生;隨著年級的增長一致職業(yè)選擇和職業(yè)傾向性程度呈下降趨勢,大一的一致性程度最高;不同專業(yè)類型的職業(yè)選擇和職業(yè)傾向一致性程度高低排序分別為:藝術類、理工科類、文科類。因此,高職院校應運用各種手段開展學生的職業(yè)能力、職業(yè)索質測試和心理測試;同時提供個別咨詢,有針對性地對其進行職業(yè)生涯路徑的引導與咨詢。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導時要注意充分發(fā)揮學生個性特長,進行正確的職業(yè)定位,這是職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵和基礎?？傊?根據(jù)職業(yè)選擇的發(fā)展理論,職業(yè)選擇不是個人面臨就業(yè)時的某個單獨事件。高職生擇業(yè)觀的形成也是一個連續(xù)、漸進的過程,需要較長時間