高考文言實詞推斷方法

高考語文文言文難點突破推斷文言實詞詞義的基本方法齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當有所成。”A武成帝常常當面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，必將有所成就?！盉武成帝常常當面稱贊他說：“這是一個聰明的孩子，必將有所成就。”從“生而聰慧”“篤愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義一、想一想借助語境文言實詞含義的推斷方法一、借助語境法“詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。1．項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿dài

曰：“左?！弊?，乃陷大澤中。以故漢追及之。

紿：這個詞不常見，但根據上下文，項羽迷了路，聽了田父的話后陷于大澤中，因文定義，“紿”的意思肯定為“欺騙”。

２．最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。褒義，頑皮學以致用3、搢紳君子多為文若詩紀之，詠之，既皆失于兵或戰(zhàn)爭4、秦之遇將軍可謂深矣，父母宗族皆為戮沒?！吧睢庇小吧詈瘛敝?，但聯(lián)系下文“父母宗族皆為戮沒”，可見“深”為貶義，應釋為“刻毒”。5、諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地《過秦論》（吝惜）6、復行數(shù)十步，豁然開朗《桃》（開闊的樣子）豐則貴糴dí，歉則賤糶tiào,或以谷易雜貨供官用

糴：買進糧食糶：賣出糧食二、想一想借助字形牧：統(tǒng)治，治理。有牧人御眾之才漢字是表意文字。漢字中的形聲字占80%，形聲字的形旁也就是我們經常說的“偏旁”，與字義聯(lián)系密切。從字的形旁可以推測字義。文言實詞含義的推斷

方法二：字形推斷法凡形旁從“钅金、木、氵（水）、灬（火）、土”者——詞義與五行有關；“刂刀、弓、矛、戈、斤斧、殳shū者——詞義與兵器有關；“馬、牛、羊、犭、鳥、蟲”等——與動物類有關；“讠（言）、辶（辵）、忄心，彳（行）等——與行為有關，禾--皿--纟--歹--目---五谷死亡器具絲麻繩索眼月--貝--錢財社稷殮宀--房舍冖--籠罩、隹（huī）--鳥雀肉頁--首自--鼻尸--身體額頰頤脛股刖縛例題展示：討論下列句子中的劃線詞的詞義。

1、迨諸父異爨，東西多置小門。2、冀得一歸覲從字形上來看，用火燒木柴從底下給器皿加熱的情狀。聯(lián)系句子可知應解釋為灶臺。從形旁“見”上，猜出與“見”有關，可以解釋為“拜見”?！霸臁钡牧x符為“辶”，聯(lián)系下文“袁所寓之法華寺”，就可推測與處所關聯(lián)的詞義應是“到、去”的意思。3、君徑造袁所寓之法華寺1、農人告余以春及，將有事于西疇。2、方其系燕父子以組3生而眇者不識日

4王以和為誑，而刖其左足。學以致用田地繩索瞎，雙目失明砍1、聞道有蚤莫，行道有難易2以身徇國。3、沒欲為棺而不得材者，給之三、想一想辨明通假“徇”通“殉”。沒通歿蚤莫通早暮有時對文言文中某個實詞無法理解時，根據通假音同或音近的原則，從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個可能與之相通的字代入試解來推斷詞義文言實詞含義的推斷方法三：通假推斷法1、群臣百官皆畔2、項羽大怒，伏弩射中漢王，漢王傷匈叛胸學以致用1、崔家顧人刺我，請以聞。2、翼日進宰，宰見其小，怒呵成。3、昌宗從旁趣說（人名），使速言。

4、便要還家，設酒殺雞作食5、秦王還柱而走。

（“顧”通“雇”，雇傭）（“翼”通“翌”，第二天）（“趣”通“促”，催促）“還”通“環(huán)”，環(huán)繞著?！把闭堊屛野亚闆r上報給上級

1、文過飾非2、前倨后恭你能推斷出“文”及“倨”的意思嗎？你是用什么巧妙的方法解決的？

四、想一想文，掩飾倨，傲慢借助結構分析方法四、結構觀察法整齊的句式，如排比句、對偶句、并列結構等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同，而意義相同相近或相對相反。1、方其破荊州，下江陵2、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也3、奉之彌繁，侵之愈急破—下，攻破終日—須臾，片刻愈—彌，更加學以致用1、追亡逐北2、憂勞可以興國，逸豫可以亡身3、通五經，貫六藝4、庶竭駑鈍，攘除奸兇5、急湍甚箭，猛浪若奔6、據崤函之固，擁雍州之地（亡—北，逃亡者）（憂勞—逸豫，安逸享樂）（通—貫，通曉）（除—攘，排除）名詞，飛奔的馬名詞，險固的地勢根據整齊的句式推斷1、“忠不必用，賢不必以”2、“變姓名，詭蹤跡”3、不使內有余帛，外有贏財。4、信而見疑，忠而被謗?！肚?、舉類邇而見義遠6、黨同伐異7、禮賢下士“伐”，討伐。反義推斷“黨”為“偏袒”“邇”與“遠”相反，意思是“近”“贏”也與上句的“余”處在相同的位置，其意思也是“多”?！坝谩眲釉~，“隱蔽”。禮貌地對待解釋句子中的“信”1、煙濤微茫信難求2、楚王貪而信張儀3、信義著于四海

4、欲信大義于天下

“信”修飾形容詞，為狀語副詞，可推斷為“實在”的意思。“信”帶賓語，為謂語動詞，應是“相信”的意思?！靶帕x”為主語，為名詞，可推為“信用、信譽”的意思。“信”帶賓語“大義”，為動詞，通“伸”，“伸張”的意思。借助語法知識五、想一想主語＋狀語＋謂語＋定語＋賓語1、主語、賓語常由名詞、代詞充當，2、謂語大多由動詞、形容詞充當3、狀語大多由副詞充當。方法五、語法辨識法主語名詞名詞或代詞主語名詞動詞活用為動詞作謂語名詞作狀語學以致用1、沛公軍霸上《鴻》2、道芷陽間行《鴻》3、奉糜食母，抱衾寢母。4、刺諸縣短長。5、常以身翼蔽沛公6、口不言榮辱，士類益以此多之7、自放驢，取樵炊爨8、將軍身披堅執(zhí)銳動詞，駐軍動詞，取道狀語（介賓），從小路名詞，柴動詞，贊賞動詞，讓…睡覺名詞，弊端名詞，堅固的鎧甲，銳利的兵器狀語，像鳥兒張開翅膀一樣想一想相如因持璧卻立相如張目叱之，左右皆靡望而卻步倒下,后退所向披靡借助成語料大王士卒足以當項王乎《鴻》

后退阻擋螳臂當車成語是古漢語遺留在現(xiàn)代漢語中的“活化石”，保留了古代漢語中的眾多語言現(xiàn)象。方法六、成語遷移法1、善才繩之。繩→繩之以法→約束、制裁2、在官清恪，未嘗聞私恪→恪守不渝→謹慎而恭敬3、勢拔五岳掩赤城拔→出類拔萃→超出4、腥臊并御,芳不得薄兮薄→日薄西山→靠近5、吾亦望汝副其心副→名副其實→符合6、君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍速→不速之客→招致、邀請1、每責一頭，輒傾數(shù)家之產2、薄而觀之3、若貸而不誅，則天下大義不明，大法不立矣。4、“治平至百余年，可謂久矣”可由成語“求全責備”推知是“索求”之意?？膳c成語“日薄西山”相聯(lián)系都是“靠近”“逼近”的意思。聯(lián)想到成語“嚴懲不貸”，作“饒恕”講?！爸巍奔础伴L治久安”中的“治”（太平）練一練成語印證

1、除南清河太守聯(lián)系課內：李密《陳情表》“除臣冼馬”，——授予官職七、想一想借助課內積累2乃令甲兵皆伏，使老弱女子乘城。

聯(lián)系課內：乘彼垝垣，以望復關?！侵v：我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。例：《花云傳》杖劍謁太祖于臨濠《于休烈傳》自幼好學，善屬文

聯(lián)系課文：（蘇武）杖漢節(jié)牧羊，臥起操持衡少善屬文，游于三輔方法七、課內遷移法聯(lián)想課本遷移法練：（1）使老弱女子乘城（2）肅宗自鳳翔還京，勵精聽受

（３）不可勝計（４）

其父見其志不可奪

（５）意其穴竟于是

1、乘彼垝垣，以望復關2、勵精圖治3、殺不如不能舉，刑人如恐不勝4、行年四歲，舅奪母志5、然不自意能先入關破秦登上振奮精神完、盡改變料想二、借助字形推斷三、借助通假推斷四、借助對稱結構推斷六、借助成語推斷方法小結五、借助語法推斷一、借助語境推斷七、借助課文推斷1、運用這幾種方法時要結合語境，多角度思考，仔細推敲，相互驗證，作出選擇。

2、所有的方法都是以深厚的積累為基礎的。注意勤積累，強記憶各種方法要融會貫通高考鏈接1．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A．自幼好學，善屬文屬文：撰寫文章。B．值祿山構難，肅宗踐祚踐祚：帝王即位。C．肅宗自鳳翔還京，勵精聽受勵精：專心致志。D．時中原蕩覆，典章殆盡蕩覆：動蕩傾覆?！驹囶}答案】C【試題解析】C項“勵精”一詞，意為“振作精神”。成語推斷：勵精圖治2．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．以其羨易粟萬石，備振貸振：救濟。B．救荒如救焚，有罪，吾自當之當：承擔。C．至臨大事，剛斷無所撓臨：面對。D．核所積金銀，著之籍著：彰顯?！敬鸢浮緿【解析】D項對“著”的解釋有誤，在這里應是“登記、記載”之意。語境推測語法推斷：著之籍——登記在書冊中3對下列句子中加點詞的理解不正確的一項是（）A未有居郎署者居：任職B以母憂去職憂：憂慮C老而彌篤篤：執(zhí)著D身為四代之史身：親自答案B“憂”在文中的意思是“丁憂”，即遭遇直系親屬去世（包括父母和祖父母）。溫馨提示：

1、教材積累是前提高考題中，百分之九十五以上的文言字詞都出自于教材，復習好教材，就能為答好文言考題奠定基礎。每當我們閱讀課外文言選段時，要想到自己學過的課文中有沒有類似這樣的字詞和句式，當然，還要再看一看情況是否相同?？傊?，教材是本，課外選文是末，所以說牢固的基礎是很重要的，同學們把各冊教材必須梳理一下，掌握課下注釋中重點的實詞虛詞?！捌蚝」恰?、致仕（告老還鄉(xiāng)）、“下車”（官員剛到任）、