李白詩(shī)歌教案

青春盛唐，青春李白教學(xué)目的：1.理解李白生平創(chuàng)作經(jīng)歷，深入解析李白詩(shī)歌思想，鑒賞其詩(shī)歌藝術(shù)特色2..搜集整頓李白名詩(shī)名句教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)李白詩(shī)歌思想進(jìn)行分類講解2.講解過(guò)程中將生平經(jīng)歷創(chuàng)作思想兩者結(jié)合3.名句整頓賞析教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生講解時(shí)，目的不一定明確，需要教師點(diǎn)撥2.體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)特色，防止成為歷史課，不以考據(jù)為目的，重視詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)特色導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有數(shù)不清的才華橫溢，出口成章的詩(shī)人，他們留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，這樣的人被稱為詩(shī)壇領(lǐng)袖（曹魏三父子，陶淵明，建安七子，竹林七賢）但今天我們學(xué)習(xí)一位天才詩(shī)人，他三教九流無(wú)所不通，名聲之大，響徹寰宇，他的傲氣才華令皇帝拭吐，貴妃捧硯，力士脫靴，他是誰(shuí)？今天我們就進(jìn)入大唐的圣殿，頂禮膜拜一座豐碑——李白教學(xué)過(guò)程：每組講解李白生平經(jīng)歷，名詩(shī)，思想一．李白生平1。出生碎葉，五歲移居四川青蓮鄉(xiāng)，二十歲前巴山蜀水漫游，二十歲后仗劍去國(guó)漫游全國(guó)名山大川，初期到家俠客思想為主2.二入長(zhǎng)安供奉翰林，思想中融入儒家治國(guó)平天下思想和縱橫家思想。粉絲是魯仲連蘇秦張儀，結(jié)交社會(huì)各階層的人物，上有皇帝貴妃權(quán)臣，下有歌女道士隱者平民百姓，生活五光十色，此時(shí)積極用世，蔑視權(quán)貴。中晚年;到處漫游，仍是道家思想思想，超過(guò)物外看人間的歡喜悲傷，李白如大鵬展翅晴天，如蒼龍蛟龍掀起沖天巨浪，于是盛唐的最強(qiáng)音響徹天地——李白的詩(shī)歌二．李白的詩(shī)：詩(shī)成笑傲凌滄洲盛唐最輝煌的一面是由李白詩(shī)歌體現(xiàn)的，其詩(shī)最大特點(diǎn)：清新俊逸豪放詳細(xì)分類：1。自然之子。畢生大部分時(shí)間是在漫游中度過(guò)的，歌頌祖國(guó)大好河山黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天其他《望廬山瀑布》《峨眉山月歌》《望天門(mén)山》《送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》《蜀道難》2.。自由精神我本楚狂人，鳳歌笑孔丘睥睨一切的心靈天子呼來(lái)不上船，自言臣是酒中仙笑傲王侯的氣概俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月攬?zhí)斓赜趹驯У木癜材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏不屈勢(shì)力，蔑視權(quán)貴的性格不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人自由灑脫精神的壓抑苦悶相看兩不厭，唯有敬亭山容納萬(wàn)物的胸襟3．盛唐豪氣酒后競(jìng)風(fēng)采，三北弄寶刀三杯吐然諾，五岳倒為輕俠風(fēng)中的豪氣天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)濟(jì)公立世的豪氣仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人自傲中的豪氣白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)愁緒萬(wàn)千的豪氣棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂失意中的豪氣五花馬，千金裘，呼二將出換美酒與爾同消萬(wàn)古愁醉境中的豪氣酒中詩(shī)仙青春李白詩(shī)歌中最常見(jiàn)的兩個(gè)物象：月酒月代表了思鄉(xiāng)之情，更多是虛無(wú)縹緲，理想難以實(shí)現(xiàn)的苦悶之情。關(guān)鍵字：思鄉(xiāng)遣懷酒既是其豪爽性格的物化，又是其筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神創(chuàng)作的催化劑李白有關(guān)酒的詩(shī)歌李白斗酒詩(shī)百篇酒是天才詩(shī)人創(chuàng)作的靈感源泉天子呼來(lái)不上船，自言臣是酒中仙仙風(fēng)道骨，酒中謫仙花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親酒中之落寞把酒顧美人，清歌邯鄲曲酒中之灑脫鐘鼓饌玉局限性貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒醉中之消極避世舉杯消愁愁更愁舉杯之無(wú)奈自遣綜合評(píng)價(jià)李白詩(shī)雄渾勁健豪放三．補(bǔ)充李白詩(shī)歌名句黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。后人對(duì)李白評(píng)價(jià)白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍李杜文章在，光輝萬(wàn)丈長(zhǎng)。課后總結(jié)：這節(jié)課的設(shè)計(jì)初衷是鍛煉學(xué)生獨(dú)自篩選材料，制作課件，課堂講解的能力，學(xué)生對(duì)李白生平創(chuàng)作思想影響等方面做了詳細(xì)的分類，全面講解了李白詩(shī)歌中的名篇內(nèi)容和藝術(shù)特色，比較難理解的內(nèi)容需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥。體現(xiàn)了楓葉課堂創(chuàng)新規(guī)定：相信學(xué)生，讓學(xué)生自主感知。但這節(jié)課也有諸多局限性和缺憾，體目前如下幾點(diǎn)選擇的課題太寬，學(xué)生選擇材料時(shí)茫然，不會(huì)取舍，講解時(shí)無(wú)法突出重難點(diǎn)，幾種小組講解內(nèi)容有諸多反復(fù)，學(xué)習(xí)效率不高處理措施：李校長(zhǎng)提的提議很好：事先將整個(gè)課題提成若干板塊，每組分工一種板塊，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，整體難度減少，但對(duì)所負(fù)責(zé)的板塊加深了難度，講解時(shí)也防止了同一內(nèi)容單調(diào)反復(fù)的講解。學(xué)生做課件前教師指導(dǎo)不夠，，學(xué)生講解不規(guī)范，內(nèi)容凌亂。處理措施：事先梳理出講課環(huán)節(jié)，明確各組講解流程，對(duì)每一組要告知重難點(diǎn)體現(xiàn)教師引路人的作用由于教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)樸，內(nèi)容講解時(shí)，課堂前半節(jié)課學(xué)生精力集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，后半節(jié)課內(nèi)容反復(fù)后學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，疲憊者不少。處理措施：學(xué)生學(xué)習(xí)不能只是聽(tīng)說(shuō)讀，還要有記憶的存儲(chǔ)，最佳的儲(chǔ)存措施就是設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生邊學(xué)邊做題，到達(dá)加深記憶，學(xué)有所得的目的。教師總結(jié)內(nèi)容不規(guī)范，反復(fù)前面學(xué)生講解的內(nèi)容太多處理措施：展示課件，內(nèi)容篩選不要面面俱到，但以課題重點(diǎn)為主，做好示范作用。5，課題是“青春李白”，而講解的內(nèi)容是李白的經(jīng)歷、思想、詩(shī)文。講課內(nèi)容與題目不相符。處理措施：對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行刪減，對(duì)李白青春洋溢，個(gè)性獨(dú)立，氣勢(shì)豪邁的詩(shī)歌作為專題進(jìn)行講解，凸現(xiàn)盛唐氣象。古詩(shī)文知識(shí)點(diǎn)多，。學(xué)習(xí)文本難度較深，教師