《哲學與人生》（陳鵬）425-8教案 第4課 積極面對人生矛盾

PAGE64第課PAGE64第課積極面對人生矛盾識積極面對人生矛盾識第課PAGE74積極面對人生矛盾識第課PAGE744積極面對人生矛盾識第課PAGE14積極面對人生矛盾識第課PAGE1

課題積極面對人生矛盾課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：了解唯物辯證法與形而上學的根本對立，了解矛盾在事物發(fā)展中的作用，懂得世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的思政育人目標：將矛盾作為人生發(fā)展的動力，在解決矛盾中不斷成長；用聯(lián)系和發(fā)展的觀點認識和處理人生道路中的各種問題，堅定信心，腳踏實地走好人生路教學重難點教學重點：積極面對人生矛盾的基本概念教學難點：培養(yǎng)積極面對人生中遇到的矛盾的能力教學方法問答法、討論法、講授法、案例分析法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂App教學設計第1節(jié)課：→→→傳授新知（38min）第2節(jié)課：傳授新知（15min）→課堂討論（10min）→探索訓練（15min）→課堂小結（3min）→作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP，讓學生登錄簽到【學生】使用文旌課堂APP簽到培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況互動導入（5min）【教師】導入課題在日常生活中，我們每個人都希望受到別人的表揚，而不是批評。但是，“金無足赤，人無完人”，每個人都難免會受到別人的批評。那么，我們該如何對待別人的批評呢？……（詳見教材）【學生】聆聽、思考【教師】提問，并隨機邀請學生回答（1）馬云是如何看待創(chuàng)業(yè)路上的批評和指責的？（2）一路以來受到的批評對阿里巴巴的崛起起到了怎樣的作用？如果馬云從一開始就回避這些罵聲，他還能獲得現(xiàn)在的成就嗎？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答，引入本節(jié)課知識通過互動導入，引導學生思考，調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（38min）一、矛盾的觀點【教師】講解矛盾的觀點的相關概念（一）矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力世界上的一切事物都包含著兩個方面。這兩個方面是不同的、相互對立的，同時又是相互依賴、相互統(tǒng)一的。哲學上把事物自身包含的這種既對立又統(tǒng)一的關系稱為矛盾。簡而言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。?【教師】講解名人名言有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨?！独献印?【學生】聆聽、思考?【教師】加深本節(jié)課知識點理解?【教師】講解哲學探究：南朝詩人王籍在《入若耶溪》一詩中寫道：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！币馑际?，蟬聲高唱，樹林卻顯得格外寧靜；鳥鳴聲聲，深山里倒比往常更加清幽。這句詩是如何體現(xiàn)矛盾的對立統(tǒng)一的？?【學生】聆聽、思考、回答問題所謂“對立”，是指矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性，又叫“斗爭性”。它體現(xiàn)著矛盾雙方相互分離的傾向和趨勢。?【教師】【教師】讓學生掃碼觀看教材上的二維碼（詳見教材），了解“三個小故事教你懂得矛盾的對立統(tǒng)一”?【學生】觀看、思考所謂“統(tǒng)一”，是指矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結的屬性，又叫“同一性”。它有兩方面的含義：一是矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中；二是矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉化。?【教師】講解哲學故事，“羚羊與狼”：非洲大草原奧蘭治河兩岸生活著兩群羚羊，這些羚羊的生存環(huán)境和屬類都是一樣的，食物來源也相同。但東岸的羚羊大多體格健壯，奔跑速度快，反應也十分敏捷；而西岸的羚羊則體弱多病，繁殖率低，死亡率很高。?【學生】聆聽、思考?【教師】總結分析對于東岸的羚羊群而言，雖然面臨著被狼群捕殺的危險，但羚羊群也因此變得愈加強壯。這個故事告訴我們，矛盾雙方在一定條件下是能夠相互轉化的。（二）矛盾具有普遍性和特殊性首先，矛盾具有普遍性。矛盾存在于一切事物之中，無論是在自然界、人類社會，還是在人們的思維領域，事事有矛盾。矛盾也貫穿于事物發(fā)展過程的始終，事物從開始萌芽，到發(fā)展壯大，再到走向滅亡，每時每刻都存在著矛盾。矛盾的這一特點稱為矛盾的普遍性。在任何時候，對任何事物，我們都要承認矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法來解決矛盾。……（詳見教材）?【教師】講解知識鏈接縱觀中國歷史，在不同的發(fā)展階段，社會主要矛盾也各不相同。在半殖民地半封建時期，我國社會的主要矛盾是帝國主義和中華民族的矛盾，以及封建主義和人民大眾的矛盾?！ㄔ斠娊滩模?【學生】聆聽、思考（三）學會用對立統(tǒng)一的觀點看問題1．堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一復雜事物的發(fā)展過程中存在著許多矛盾。在事物發(fā)展過程中處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，被稱為主要矛盾。主要矛盾的存在和發(fā)展，會決定或影響其他矛盾的存在和發(fā)展。其他處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾則為次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉化?！ㄔ斠娊滩模?【教師】講解名人名言與其花許多時間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時間和精力鑿一口深井?！_曼·羅蘭?【學生】聆聽、思考?【教師】加深本節(jié)課知識點理解?【教師】講解經典案例：近年來，與互聯(lián)網有關的商業(yè)、服務業(yè)等新業(yè)態(tài)高速發(fā)展，為我們的生活帶來了諸多便利。通過互聯(lián)網，我們幾乎可以做一切事情：出門能拼車、在家能看病、一條微信便有工作人員登門洗衣、天下大事都在一條短短的手機推送中……新冠肺炎疫情期間，許多學校的教師還通過互聯(lián)網為學生上課，將課堂延伸到教室之外?！ㄔ斠娊滩模?【學生】聆聽、思考?【教師】總結分析我們應對互聯(lián)網進行全面客觀的分析，既要看到互聯(lián)網帶來的益處，也要看到它的弊端，在合理使用互聯(lián)網的同時，注意克服其潛在的不良影響。2．堅持具體問題具體分析具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。事物的矛盾各不相同，決定了解決矛盾的方法也不相同，只有對具體問題做具體分析，才能找到最佳方案，“對癥下藥”。?【教師】講解經典案例：2020年年初，一場突如其來的肺炎疫情襲擊了武漢。引起此次疫情的新冠病毒有著極強的傳染性，導致武漢的病例在短時間內暴增，突破了武漢醫(yī)療系統(tǒng)的極限。如何收治大量的病人，成為武漢抗擊疫情的關鍵點。……（詳見教材）?【學生】聆聽、思考?【教師】總結分析在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，我們采取了具體問題具體分析的方法，對不同癥狀的病人采取不同的收治方法，從而有效地控制了疫情的擴散。【學生】聆聽、理解、記憶二、矛盾是人生發(fā)展的動力【教師】講解矛盾是人生發(fā)展的動力人的一生是在不斷遇到矛盾、不斷解決矛盾中度過的，生活本就充滿了矛盾。我們在成長中，也會遇到大大小小的煩惱和困難，有時與父母產生摩擦，有時因課程感到苦惱，有時還會對自己的未來感到迷茫。困難并不可怕，可怕的是不能正確地看待它。著名哲學家黑格爾曾說過：“在純粹的光明中，就像在純粹的黑暗中一樣，什么也看不見?！蔽覀儜獔猿钟妹艿挠^點來看待遇到的各種困難。在這個過程中，要正視困難的存在，并積極尋找正確的方法來解決它們，最終，我們定會從解決困難的過程中學到更多的知識和經驗，從而取得進步和發(fā)展。?【教師】講解哲學探究每一個人都有自己的優(yōu)缺點，有的同學擅長打籃球卻不擅長做一些細致的手工，有的同學能寫一手好文章但覺得數學很難。請同學們自由組成討論組，找出自己的優(yōu)點，并一起探討如何克服自己的不足。?【學生】聆聽、思考【學生】聆聽、理解、記憶結合案例和故事以及老師的講解，使學生了解矛盾的觀點的基本內容以及矛盾是人生發(fā)展的動力第二節(jié)課傳授新知（15min）三、積極面對和解決人生中的各種矛盾【教師】講解如何積極面對和解決人生中的各種矛盾相關對待矛盾，歷來有不同的人生態(tài)度。積極的態(tài)度是正視矛盾，從事物的對立統(tǒng)一中全面認識矛盾，協(xié)調好矛盾的不同方面，從而化解矛盾，消除對立，在矛盾的解決中推動自身發(fā)展。而消極的態(tài)度是不承認矛盾的存在，其表現(xiàn)為兩種傾向：一是認識和處理問題時過于偏激，排斥不同，反而導致矛盾激化；二是采取回避的態(tài)度，把一切都歸結于命運的安排，消極懈怠。?【教師】講解經典案例噴薄的割槍在鋼板上流暢地移動，劉豪雙手緊握住割槍另一端，小心翼翼地控制著工件。一輪操作下來，劉豪手中的工件沒有一點點偏差。這是22歲的劉豪與世界對話的方式?！ㄔ斠娊滩模?【學生】聆聽、思考?【教師】總結分析中考失利后，劉豪一度想要放棄上學。但在父母的支持下，他回到校園，逐漸找到了自己的人生方向。面對困難，劉豪堅持了下去，并逐漸成長為一名優(yōu)秀的技工?？梢姡挥蟹e極面對人生中的困難，讓困難成為推動自己不斷前行的動力，才能促進自身的成長。（二）正確解決人生中的各種矛盾人生的道路曲折而漫長，解決矛盾、促進發(fā)展，是每一個人都要面臨的重大人生問題。正確解決人生矛盾，不妨從以下幾個方面著手。1．增強自信，正視矛盾“我能行”的自信心是解決矛盾的前提，有助于我們勇敢地面對一切矛盾。對于勇敢、自信的人來說，矛盾更能激發(fā)其奮發(fā)向上的斗志和豪情；而對于缺乏自信和勇敢精神的人來說，矛盾很可能使其自甘沉淪，一蹶不振。?【教師】講解知識鏈接（1）找出自己最有成就感的時刻，把它寫下來貼在墻上。（2）停止與他人進行比較，你就是你，沒有必要和別人一樣。（3）每天做一件讓自己開心的事情，讓每一天都成為快樂的一天。（4）恐懼是自信的另一面，每戰(zhàn)勝一個“恐懼”，就能獲得一個“自信”。（5）不要對自己說“我本該做得更好”，而要告訴自己“我能做得更好”。（6）多和樂于鼓勵自己的人交流，通過他們的正面評價使自己更加自信。（7）回憶自己感到自信的時刻，記住并保持那種感覺。（8）每天嘗試一件新事情，無論大小，只要邁出新的一步，就能獲得一份新的自信。（9）坦然面對自己的不足，在得與失之間找到平衡。（10）將人生中難以忍受的事情一件件列出來，再依次解決掉。?【學生】聆聽、思考2．明確目標，解決矛盾人生中遇到的矛盾，通常是與人生目標聯(lián)系在一起的。人生目標，是指一個人對人生的根本價值追求，能夠指引人們克服困難，找到努力的方向。因此，設定一個能夠為之奮斗的人生目標，是促使我們解決矛盾的動力。而缺乏目標的人，只能在人生的旅途上猶豫徘徊，永遠無法到達理想的彼岸。?【教師】讓學生掃描碼觀看教材上的二維碼（詳見教材），了解“朱麗華——光明溢天地”，講解名人風采：“不幸關上了你的門，但是你幫別人打開了窗?？匆娺^這個世界的陰影，但還是面向光明。在黑暗中，靠自己的一雙手，推拿出燦爛人生。世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，但你能感受到?！袆又袊?019年度人物——朱麗華?！薄ㄔ斠娊滩模?【學生】聆聽、思考3．發(fā)憤圖強，戰(zhàn)勝矛盾面對人生矛盾，人們無不希望變矛盾為坦途，不斷走向輝煌。但要戰(zhàn)勝矛盾，最根本的途徑在于努力奮斗、發(fā)奮圖強，讓自己更加強大。矛盾就如同“人生的催化劑”，引導我們不斷審視自己、提高自己，一步一步走向成功。【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過案例分析與老師的講解，讓學生了解如何積極面對和解決人生中的各種矛盾課堂討論（10min）【教師】講解案例1，并提問讓學生討論1．2019年8月4日，教育部強調，要堅持因材施教，為不同性格稟賦的學生提供更加適宜的教育，引導他們正確填報職業(yè)學校志愿，以滿足社會對各類人才的需求。問題：“因材施教”體現(xiàn)了怎樣的哲學原理？【學生】聆聽、思考、討論、回答【教師】分析總結【教師】講解案例2，并提問讓學生討論2．近年來，糖分攝入過多會引發(fā)多種疾病的觀念逐漸深入人心，因此，“無糖飲料”逐漸成為消費者的熱門之選。然而，部分科學家對這種說法提出了質疑。他們認為，飲用者會下意識地把無糖飲料當作低熱量飲品，從而放開胃口吃下更多其他食物，導致體重上升，患肥胖相關疾病的概率反而升高了。問題：結合所學知識，你認為科學家提出的質疑說明了什么道理？【學生】聆聽、思考、討論、回答【教師】分析總結通過課堂討論，讓學生進一步了解如何積極面對人生矛盾探索訓練

（15min）【教師】組織開展調研活動的討論隨著社會經濟的發(fā)展，我國人民生活持續(xù)改善，幸福指數不斷提高。日常生活中，我們無時無刻不在享受著發(fā)展帶來的便利：高鐵的出現(xiàn)大大縮短了出行時間，將全國緊密聯(lián)系在一起；掃碼支付讓小小的手機替代了現(xiàn)金和銀行卡；隨時能騎、隨時能停的共享單車，讓人們能在大街小巷自由穿梭；網購和快遞則讓人們足不出戶就能買到物美價廉的商品。然而，不可否認的是，我們的身邊仍然存在著許多令人咋舌的消極現(xiàn)象：一些“拜金主義”“崇洋媚外”的文化作品，對青少年產生了不良的思想引導；冬天到來時，一些地區(qū)會出現(xiàn)或輕或重的霧霾，嚴重影響人們的身體健康；一些農村地區(qū)工作崗位少，工資低，當地青年不得不外出打工……【學生】聆聽、思考、討論【教師】組織開展主題班會很多人都面對著愛好與社會需要之間、主觀愿望與客觀條件之間、個人理想與家庭期望之間的矛盾，為此，許多同學對自己的未來感到十分困惑——有的同學選擇了好就業(yè)的電子商務專業(yè)，但自己其實對化學和生物更感興趣；有的同學想要做直播，當“年薪百萬”的網