《語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)》094-9（牛雁斌）教案 第22課 整本書(shū)閱讀與研討（三）

22整本書(shū)閱讀與研討（三）22整本書(shū)閱讀與研討（三）第課第課第課整本書(shū)閱讀與研討（三）PAGE522PAGE6PAGE6課題整本書(shū)閱讀與研討（三）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解總結(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握總結(jié)的寫(xiě)作方法（2）了解辯論的相關(guān)知識(shí)，掌握辯論的技巧思政育人目標(biāo)：（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)回顧和反思，養(yǎng)成自我省察的良好習(xí)慣（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言技巧，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用辯論的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，辯論的相關(guān)知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)的寫(xiě)作方法，辯論的技巧教學(xué)方法講授法，討論法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)考勤（2min）→問(wèn)題導(dǎo)入（5min）→傳授新知（23min）→寫(xiě)作訓(xùn)練（15min）互動(dòng)導(dǎo)入（10min）→傳授新知（35min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問(wèn)題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問(wèn)題：你寫(xiě)過(guò)總結(jié)嗎？你認(rèn)為怎樣才能寫(xiě)好總結(jié)呢？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、舉手回答通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知（23min）【教師】根據(jù)學(xué)生的回答，引入知識(shí)點(diǎn)，介紹總結(jié)的相關(guān)知識(shí)一、總結(jié)的概念總結(jié)是指黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人對(duì)前一階段的工作進(jìn)行回顧、反思和分析研究，找出成績(jī)與問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，用來(lái)指導(dǎo)今后工作的一種應(yīng)用文書(shū)。日常工作中的總結(jié)還有其他名稱(chēng)，如“回顧”“小結(jié)”“體會(huì)”“經(jīng)驗(yàn)”“心得”等。二、總結(jié)的特點(diǎn)1．回顧性總結(jié)針對(duì)的是過(guò)去的事物，因此要回顧過(guò)去已經(jīng)做過(guò)的工作及其全過(guò)程，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人員、事件、結(jié)果等。2．評(píng)價(jià)性總結(jié)要對(duì)已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，說(shuō)明取得的成就，指出存在的問(wèn)題并分析原因。3．時(shí)效性總結(jié)涉及的是特定時(shí)期內(nèi)的工作情況，必須在一項(xiàng)工作完成后及時(shí)進(jìn)行。4．匯總性總結(jié)必須全面、客觀地反映情況、記錄事實(shí)、匯集數(shù)據(jù)，使讀者閱讀后就能對(duì)被總結(jié)的事情有一個(gè)完整、清楚的了解和認(rèn)識(shí)。三、總結(jié)的種類(lèi)（1）按性質(zhì)劃分，總結(jié)可分為綜合性總結(jié)和專(zhuān)題性總結(jié)。（2）按內(nèi)容劃分，總結(jié)可分為工作總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、科研總結(jié)、教學(xué)總結(jié)等。（3）按時(shí)間劃分，總結(jié)可分為年度總結(jié)、季度總結(jié)、月份總結(jié)等。（4）按范圍劃分，總結(jié)可分為地區(qū)總結(jié)、部門(mén)總結(jié)、個(gè)人總結(jié)等。四、總結(jié)的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法Φ【多媒體】教師組織學(xué)生掃碼觀看“總結(jié)的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法”視頻，幫助學(xué)生了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，然后進(jìn)行講解（一）標(biāo)題文件式標(biāo)題，由寫(xiě)作總結(jié)的單位名稱(chēng)、時(shí)限、內(nèi)容和文種名稱(chēng)四個(gè)部分構(gòu)成。如“××集團(tuán)公司2019年度對(duì)外貿(mào)易工作總結(jié)”“××市2019年農(nóng)村工作總結(jié)”等。文章式標(biāo)題，即以單行標(biāo)題概括主要內(nèi)容或基本觀點(diǎn)，不出現(xiàn)總結(jié)字樣，但對(duì)總結(jié)內(nèi)容有提示作用，如“我們是如何實(shí)行教學(xué)與科研相結(jié)合的”。雙行式標(biāo)題，由正題和副題構(gòu)成。正題點(diǎn)明主旨，副題具體說(shuō)明總結(jié)的單位名稱(chēng)、時(shí)限、內(nèi)容和文種或只說(shuō)明內(nèi)容和文種，如“適應(yīng)新的形勢(shì)，努力做好財(cái)會(huì)工作——××廠財(cái)務(wù)處2019年工作總結(jié)”。（二）正文1．開(kāi)頭一般介紹總結(jié)寫(xiě)作的依據(jù)、背景、基本情況等，也可交代總結(jié)主旨并做出基本評(píng)價(jià)。總結(jié)的開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔，開(kāi)宗明義。常見(jiàn)的總結(jié)開(kāi)頭有以下幾種寫(xiě)法。概括式。（2）提問(wèn)式。（3）對(duì)比式。（4）結(jié)論式。2．主體主體是總結(jié)的重點(diǎn)部分，一般占全文2/3以上的篇幅。主體部分的內(nèi)容通常包括以下四個(gè)方面。（1）基本情況。（2）取得的成績(jī)。（3）存在的問(wèn)題。（4）今后的打算。主體部分常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有四種，即條目式、三段式、分項(xiàng)式和漫談式。3．結(jié)尾結(jié)尾就是總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)，通常可以包括以下內(nèi)容：歸納呼應(yīng)主題、指出努力方向、提出改進(jìn)意見(jiàn)或表示決心等。（三）落款落款包括署名和日期，可寫(xiě)在正文的右下角。單位名稱(chēng)已經(jīng)在標(biāo)題中出現(xiàn)的可不再署名。有時(shí)，署名也可寫(xiě)在標(biāo)題下。五、撰寫(xiě)總結(jié)的注意事項(xiàng)（1）要用實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)寫(xiě)。（2）要有參考性和指導(dǎo)性。（3）要用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。（4）要注意閱讀對(duì)象。【學(xué)生】聆聽(tīng)、理解、記錄Φ【案例分析】教師展示“××小區(qū)物業(yè)管理處2019年工作總結(jié)”案例，并對(duì)其進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握總結(jié)的寫(xiě)法Φ【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解通過(guò)理論講解、舉例、提問(wèn)、案例分析等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解總結(jié)的寫(xiě)作方法寫(xiě)作訓(xùn)練（15min）【教師】組織學(xué)生根據(jù)自己上個(gè)月的學(xué)習(xí)情況寫(xiě)一份個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)，然后隨機(jī)選擇學(xué)生上臺(tái)展示【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、編寫(xiě)、上臺(tái)展示【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)展示的總結(jié)通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)總結(jié)寫(xiě)作方法的掌握第二節(jié)課互動(dòng)導(dǎo)入（10min）【教師】講述“林肯做無(wú)罪辯護(hù)”的案例，然后提出問(wèn)題：林肯是如何揭穿對(duì)方的虛假證詞的？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、舉手回答通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（15min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新課題，介紹辯論的相關(guān)知識(shí)一、辯論的概念辯論是指交際的雙方用一定的理由來(lái)證明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解正確，指出對(duì)方觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，以弄清是非的語(yǔ)言交際方式。辯論包括兩個(gè)方面：一是論證自己的觀點(diǎn)正確，二是反駁對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。也就是說(shuō)，辯論中既要有辯駁又要有論述，兩個(gè)方面相輔相成才構(gòu)成辯論。在辯論活動(dòng)中，雙方爭(zhēng)論的問(wèn)題叫論題或辯題，辯論者對(duì)辯題所持的觀點(diǎn)叫命題。二、辯論的要求1．觀點(diǎn)明確辯論切忌觀點(diǎn)不明、模棱兩可。辯論的過(guò)程就是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，表明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的過(guò)程。2．邏輯嚴(yán)密從某種意義上說(shuō)，辯論就是一種“邏輯征服”。3．靈活機(jī)智辯論是雙邊或多邊的辯論者就某一問(wèn)題所展開(kāi)的面對(duì)面的交鋒。Φ【多媒體】組織學(xué)生掃碼觀看“辯論：思維的比拼”視頻，幫助學(xué)生理解辯論的技巧4．把握分寸一般情況下，辯論的目的是為了探求真理、明辨是非，而不是刻意羞辱對(duì)方。辯論的技巧1．攻其要害辯論中常常出現(xiàn)這樣的情況：雙方在一些細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題上糾纏不休，看上去很熱鬧，實(shí)際上已離題萬(wàn)里，這是辯論的大忌。辯論的一個(gè)重要的技巧就是要在對(duì)方陳詞后，迅速地判斷對(duì)方言辭中的關(guān)鍵點(diǎn)，然后對(duì)其一攻到底，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“打蛇要打在七寸上?！痹谵q論中，只有始終抓住要害問(wèn)題，才能給對(duì)方以沉重打擊。2．攻其一點(diǎn)“一點(diǎn)”是指對(duì)方的觀點(diǎn)，可以是其“要害”，也可以是事先設(shè)計(jì)的突破口。既然是“一點(diǎn)”，就要求在進(jìn)攻時(shí)穩(wěn)、準(zhǔn)、狠，信心十足，排山倒海，給對(duì)方造成巨大的心理壓力。這種策略即使不能從根本上動(dòng)搖對(duì)方的論題，至少會(huì)在論辯氣勢(shì)上給對(duì)方以震撼。這種方法一旦奏效，便要果斷轉(zhuǎn)移戰(zhàn)場(chǎng)，切忌死纏爛打。3．攻其不備智者千慮，必有一失。由于辯論雙方都是從自己的立場(chǎng)出發(fā)闡述論題，因而容易形成思維定式，難以做到無(wú)懈可擊。另外，盡管辯論雙方事先都有所準(zhǔn)備，但難以做到從宏觀立論到微觀論證都周密詳盡。辯論過(guò)程中，或會(huì)陷入邏輯矛盾，難以自圓其說(shuō)；或事實(shí)與觀點(diǎn)相悖等。在辯論的過(guò)程中，辯論者要認(rèn)真觀察，及時(shí)抓住對(duì)方出現(xiàn)的破綻并發(fā)起突然襲擊。4．誘敵深入在辯論的過(guò)程中，當(dāng)對(duì)方長(zhǎng)驅(qū)直入時(shí)，處于守勢(shì)的一方可以靜制動(dòng)，后發(fā)制人。守勢(shì)的一方可以設(shè)置圈套，使對(duì)方在不知不覺(jué)中陷入自相矛盾的困境。值得注意的是，設(shè)置圈套時(shí)要不動(dòng)聲色、不露痕跡、環(huán)環(huán)緊扣。5．反唇相譏辯論常常是針?shù)h相對(duì)的，但并非要時(shí)時(shí)擺出劍拔弩張的架勢(shì)大動(dòng)干戈。采用反唇相譏的方式，常常可以收到“四兩撥千斤”的效果。例如，下面這段對(duì)話中的菲利普斯就充分運(yùn)用了反唇相譏的辯論技巧，使對(duì)方啞口無(wú)言。Φ【案例分析】講述“菲利普斯與牧師”的案例，然后提出問(wèn)題：這個(gè)案例中菲利普斯是如何使不懷好意的牧師瞠目結(jié)舌的？Φ【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、舉手回答Φ【教師】對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)6．引蛇出洞在辯論的過(guò)程中，雙方常常會(huì)處于膠著狀態(tài)：對(duì)方死死守住其立論，不管我方如何進(jìn)攻，對(duì)方都只用幾句話來(lái)應(yīng)付，此時(shí)如果仍采用正面進(jìn)攻的方法，必然收效甚微。在這種情況下，辯論者要盡快調(diào)整進(jìn)攻手段，采取迂回的方法，從不太起眼的問(wèn)題入手，誘使對(duì)方離開(kāi)陣地，便于打擊對(duì)方。這種方法也能夠在聽(tīng)眾的心目中產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。7．以謬制謬在辯論中，如果對(duì)方的言論是荒謬的，有時(shí)也可以用與對(duì)方同樣荒謬的言論進(jìn)行反擊，以謬制謬，從而達(dá)到駁倒論敵的目的。Φ【案例分析】講述“甘羅駁秦王”的故事，然后提出問(wèn)題：這個(gè)故事中甘羅使用了哪種辯論技巧？Φ【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、舉手回答Φ【教師】對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)由上例可知，使用以謬制謬的訣竅在于，以自己的荒謬讓對(duì)方自覺(jué)荒謬，并使其喪失指責(zé)他人的底氣。8．善于巧辯（詭辯）一般而言，辯論的論題與命題應(yīng)保持一致。但在實(shí)際論戰(zhàn)中，辯論的雙方都會(huì)碰到或用到改變論題或命題的技巧，這就是人們常說(shuō)的巧辯或詭辯。就技巧方法而言，兩者是相通的。之所以有巧辯和詭辯的區(qū)別，是因?yàn)檫\(yùn)用這些技巧的目的不同。為了正義的目的而運(yùn)用這些技巧被稱(chēng)為巧辯，否則就是詭辯。Φ【案例分析】講述“老者與縣官”的故事，然后提出問(wèn)題：這個(gè)故事中老者是如何使縣官認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的？Φ【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、舉手回答Φ【教師】對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)【學(xué)生】聆聽(tīng)、理解、記錄通過(guò)理論講解、案例分析、提問(wèn)、觀看視頻等教學(xué)方式，使學(xué)生掌握辯論的相關(guān)知識(shí)和技巧辯論比賽（15min）【教師】創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生分為兩組，組織學(xué)生進(jìn)行辯論比賽我們都知道，書(shū)名是一部作品的精粹，是對(duì)作品本身的高度提煉和集中概括。好的書(shū)名不僅反映了作品的整體風(fēng)貌，還能吸引廣大讀者的眼球，達(dá)到良好的營(yíng)銷(xiāo)效果。據(jù)說(shuō)《平凡的世界》在命名上幾易其稿，最初寫(xiě)作時(shí)，路遙準(zhǔn)備以《走向大世界》為題進(jìn)行創(chuàng)作，后來(lái)，《長(zhǎng)安》月刊的主編建議將小說(shuō)更名為《平凡的世界》，得到了路遙的認(rèn)可。請(qǐng)以“我認(rèn)同（不認(rèn)同）《平凡的世界》這一書(shū)名”為題展開(kāi)一場(chǎng)辯論?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、分組、思考、進(jìn)行辯論【教師】作為裁判，判定辯論結(jié)果通過(guò)辯論比賽活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)辯論的理解，提高學(xué)生的辯論技巧課堂小結(jié)（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了總結(jié)的相關(guān)知識(shí)和寫(xiě)作方法，以及辯論的相關(guān)知識(shí)和技巧，希望大家在課下多加練習(xí)，提高編寫(xiě)總結(jié)和進(jìn)行辯論的水平【學(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，鞏固印象作業(yè)布置（2min）【教師】布置