高中語文文言文教學策略分析獲獎科研報告

高中語文文言文教學策略分析獲獎科研報告摘要：語文內容博大精深，因此對于語文的學習也顯得不是那么容易。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，目前高中文言文的學習對于學生來說是一大難關，并且突破起來顯得十分吃力。同時對于老師來說，文言文教學也是一件很困難的事情，因為學生的閱讀理解能力和學習經(jīng)歷的不同造成其學習文言文的能力也大不相同，出現(xiàn)參差不齊的局面。就目前的現(xiàn)狀和造成現(xiàn)狀的原因提出一些切實可行的意見及策略。

關鍵詞：高中語文;文言文教學;教學策略;

許多學生面對古典漢語時都會感到恐懼。這是因為基礎知識不扎實，在普通學習中不善于總結，不善于充分利用總結出的知識。因此，學生在文言文閱讀中比較盲目，很難拿到理想中的分數(shù)?；诖耍咧姓Z文教師必須以新高考為依據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)學生在文言文學習中遇到的問題，有針對性地調整和改進自己的教學方案，以期進一步提高文言文教學的成效。

一、目前語文文言文學習的現(xiàn)狀

1.學生自身的現(xiàn)狀

經(jīng)筆者的調查，大部分學生對文言文的學習表示壓力很大，并且提不起任何興趣，所以造成學生的學習效率十分低下，對教師的教學也造成了影響。因為在高考時有文言文的習題，所以學生有被逼迫的感覺，其對文言文學習排斥的情緒也變得越來越大。很多同學可能在高考后所學習的課程和語文并無較大關系，所以學生也并不會對其進行深入學習，只會將學習停留在應試層面上，所以很難達到設置這部分內容的目的。

2.教師的教學現(xiàn)狀

由于學生的學習熱情較低，教師對文言文教學也很難進行下去，再加上文言文需要擴展的知識較多，體系較為煩瑣所以對于老師來說難度是非常大的。很多老師在認識上也存在很大的問題，功利性地認為文言文只是用來考試，所以給學生教授的東西只存在于表面，學生在考試時也只能拿到一些固定的分數(shù)，很難拿到高分，對文言文的理解也是一知半解，所以整個狀況是不容樂觀的。

3.學校對待語文文言文教學的現(xiàn)狀

每個學校都有早讀午讀，但是其實留給文言文背誦時間是非常少的。學生在這種有限的時間內多數(shù)閱讀的是古詩詞和課文，很少背誦文言文的知識，導致學生沒能真正記憶最基本的知識都，所以在理解上會有很大的困難。然而很多學校對于這方面并沒有引起足夠的重視，而將很多時間留給學生刷題或者給了其他學科。

二、造成此種現(xiàn)狀的原因

1.學生方面

對于學生來說，文言文本身就很枯燥并且需要大量的知識儲備。然而大部分學生其實并沒有足夠的文化積淀和人生履歷，所以學生理解還有相當?shù)碾y度的。而對于學生平時的學習過程來說，是很少有時間來進行文言文的基礎記憶，所以導致學生在學習文言文時最基礎的理解都很難跟得上，甚至連最基本的實詞和虛詞的含義不能理解，進而對于整篇文章的理解也會十分混亂。這樣會讓學生越來越有挫敗感，同時對文言文學習產生厭惡，導致其學習效果越來越差。

2.教師方面

對于教師來說，學生的狀態(tài)影響著教師的狀態(tài)。當教師發(fā)現(xiàn)學生對文言文的學習并無興趣時，教師只會將教學停留在表面，讓學生拿到固定的分數(shù)，而對于真正的理解來說，教師則在繁雜的學習任務中是沒有辦法顧及的。同時，很多教師認為很多學生在以后學習的專業(yè)與文言文沒有關系，所以重視程度也是不高的，所以教學時間的設定也有很大的偏差，導致學生并不能完全理解所需要接受的內容。

3.學校方面

對于學校來說，語文科目較為簡單，對于其他課程的投入會更加多一些，導致學生對此也不是十分重視，無法真正學習到語文的精髓。

三、課前演講，成語故事

中華文化源遠流長，我們現(xiàn)在所常用的成語多數(shù)來自于文言文。因此，語文教師可以充分利用成語的特點，每天在課前留出幾分鐘讓學生自行安排成語故事演講，鍛煉學生的表達能力，滿足學生的表現(xiàn)欲望，提前進入語文學習狀態(tài)。增加學生之間的互動，可以讓學生相互監(jiān)督，相互學習，使氣氛更加輕松愉悅，改變以往語文課沉悶枯燥的氛圍。

四、趣味教學結合翻譯反思

語文老師可以從古文字的字形來引導學生探討古文的意義，這種方法給學生們留下了深刻的印象。在平常的練習和考試中，老師應該對學生容易犯的錯誤在課堂上進行評講，解析錯題，讓學生明確自己在學習中的不足與缺陷，及時把握文言文的重點知識，有針對性地對自己的學習方法進行優(yōu)化和改進，增強自身的翻譯水平。此外，還可以合理地借助參考書的幫助。參考書的一大優(yōu)點就是知識點很全面，學生可以借助參考書解決在文言文閱讀過程中遇到的理解問題，增強學生的自學能力。但是不能過于依賴參考書，教師應該結合文章的難易程度和學生的理解能力，具體情況具體分析。

五、總結

當前的高中語文教學中，文言文的教學存在很大的問題，學生對文言文學習沒有興趣、教師對此不夠重視、學校安排的時間不夠合理。造成這個問題的原因便是學生的文化積淀不夠，人