高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)綠色化的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)綠色化的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)環(huán)境的保護(hù)越來(lái)越重視了，“可持續(xù)綠色”發(fā)展的理念得到提倡。在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，那么為了遵循可持續(xù)發(fā)展理念，教師應(yīng)該如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行綠色化實(shí)驗(yàn)，是很多化學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)也是教育所重視和需要改進(jìn)的地方。本文結(jié)合了綠色環(huán)境理解，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化學(xué)進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);綠色實(shí)驗(yàn)

我們知道，化學(xué)的教學(xué)進(jìn)程離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，很多化學(xué)理論和化學(xué)現(xiàn)象是抖需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的，因此在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中重要的一部分。也正是因?yàn)槿绱耍诟咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)行綠色化實(shí)驗(yàn)也顯得十分重要。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)，更要提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中，將學(xué)科理論與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

一、采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)容器，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的用量

減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的用量，就是指用更少的化學(xué)藥品和更小化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，在保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的情況下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置和化學(xué)藥品都是按照標(biāo)準(zhǔn)化來(lái)進(jìn)行的，這種標(biāo)準(zhǔn)因?yàn)閭鹘y(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的容量大小對(duì)化學(xué)藥品的需求量比較大，造成一定的污染和浪費(fèi)[1]。為了實(shí)現(xiàn)綠色化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以采用微型容量的化學(xué)裝置對(duì)化學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣一方面減少了化學(xué)藥品的用量，起到了節(jié)約成本的效果;另一方面又減少了污染物的排放和形成。

比如，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在檢驗(yàn)“氯、溴、碘”離子的時(shí)候，就可以采用少劑量的化學(xué)藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中并不需要對(duì)氯水和溴水的溶度上做要求，只需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)出氯水和溴水所引起的變化，從而來(lái)推測(cè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)程的氯或溴離子。因此教師可以將實(shí)驗(yàn)中氯水或溴水的溶度降到最低，可以把溴水的外觀顏色從濃棕色稀釋到淡褐色進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而減少藥劑的使用和降低溴水給人體的危害。除此之外，在需要加入酚酞和石蕊等化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，也可將酚酞和石蕊的濃度降低，其它相應(yīng)的化學(xué)藥品按照比例降低，實(shí)驗(yàn)效果依舊不會(huì)改變，這就證明少量的實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，依舊可以維持化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)效果。

二、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的污染物，進(jìn)行妥善處理

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往除了產(chǎn)生目標(biāo)產(chǎn)物之后還會(huì)連帶產(chǎn)生一些附加物品，而這些物品往往一時(shí)利用不上，扔掉又會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大的影響。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的多余物品進(jìn)行回收利用。這些產(chǎn)品可能在本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中用不到，但有可能是下次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的所需要的反應(yīng)藥品，或者也可以做一些其它的用處[2]。教師在實(shí)驗(yàn)之前就需要告訴學(xué)生，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的生成物進(jìn)行分類(lèi)回收，放到指定的容器中，不要亂丟亂扔，以免造成資源的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的破壞。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢酸可以收集，用來(lái)下次實(shí)驗(yàn)中處理廢堿。在含有鋅的金屬離子廢水中加入適當(dāng)?shù)膲A性藥品，讓金屬離子生產(chǎn)氫氧化物之后，在進(jìn)行排放，對(duì)其產(chǎn)生的殘?jiān)梢赃M(jìn)行土埋處理?？傊?，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師要注重對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，要用合理的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行合理處理之后再進(jìn)行排放?；厥蘸屠檬菫榱斯?jié)約資源和減少對(duì)外部環(huán)境的破壞，教師應(yīng)該要讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，從生活中的點(diǎn)滴做起。

三、利用信息技術(shù)，采用仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不具備綠色化處理?xiàng)l件的，對(duì)于這種情況教師可以積極探索教育方式，改變教育理念，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，利用多媒體來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如可以利用相關(guān)軟件和別人做的實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)仿真系統(tǒng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的加過(guò)和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)流程。這樣不僅可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，更能起到節(jié)省資源。減少污染物排放的效果。例如，在高中教課書(shū)上說(shuō)，金剛石是由碳十二組成的，為了證明金剛石在燃燒之后能產(chǎn)生二氧化碳，教師就需要設(shè)定相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證[3]。但由于金剛石的價(jià)格太貴，教師就可以采用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，通過(guò)播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外還有，銫和水反應(yīng)容易產(chǎn)生爆炸現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性太高，為了保證學(xué)生的安全，就可以采用網(wǎng)上下載相關(guān)資料的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻教教學(xué)，這樣同樣可以讓學(xué)生直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)效果。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)火種，給教學(xué)帶來(lái)很大便利，高中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，就可以積極采用這種教學(xué)方式，拓展教學(xué)模式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

值得一提的是，不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要教師來(lái)運(yùn)用多媒體技術(shù)，在利用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的時(shí)候，只是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件受到限制，為了響應(yīng)現(xiàn)代綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才不得已采用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，這種方法有好處，也有害處。害處就是學(xué)生不能親身體會(huì)到實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得不到提高。所以教師應(yīng)該結(jié)合使用多媒體教學(xué)法，為了提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在條件允許的情況下，還是應(yīng)該進(jìn)行真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，畢竟化學(xué)教學(xué)本事就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰4]。因此，多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不能真正代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只能是偶爾條件不允許的情況下加以利用。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改實(shí)施后，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論就已經(jīng)在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施，盡管現(xiàn)在綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正處在一個(gè)剛開(kāi)始的階段，很多教育工作者已經(jīng)具備了相關(guān)理解，能夠運(yùn)用綠色化學(xué)理念創(chuàng)新自己的教育模式，但是很多偏僻的學(xué)校或者理念落后的教育工作者還