2023年高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文7篇

2023年高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文7篇

1、快速完成寒假作業(yè)；

完成寒假作業(yè)切記拖拉，一鼓作氣把會(huì)的題目先做完，通過(guò)思索能夠做出來(lái)的題也盡量完成。然后把不會(huì)的他們整理好，帶到書(shū)店，看對(duì)應(yīng)的參考書(shū)對(duì)應(yīng)的例題，不管有多少也都可以在半天里統(tǒng)統(tǒng)完成！當(dāng)然，回家后還須要細(xì)細(xì)消化汲取一番。有個(gè)別難題，到年后請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2、制定一張安排表

做一個(gè)寒假的學(xué)習(xí)安排，支配好自己每天要做的事情，根據(jù)安排學(xué)習(xí)。寒假里，同學(xué)們可自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間比較足夠，每個(gè)同學(xué)可以依據(jù)自己的狀況，選擇記憶效果最佳的時(shí)段，來(lái)支配須要記憶的語(yǔ)文、英語(yǔ)等內(nèi)容，復(fù)習(xí)效果會(huì)事半功倍。

另外，一天中各學(xué)科的'復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)穿插進(jìn)行，也利于提高效率。

3、留意補(bǔ)短；

各科成果均衡很重要。同學(xué)們可以利用這個(gè)寒假訂正自己的偏科習(xí)慣。在時(shí)間的安排上，許多同學(xué)都把自己不喜愛(ài)的學(xué)科放在最終，等到不得不做時(shí)，才硬著頭皮做，這樣更加加重了畏難心情。

建議同學(xué)們不妨把自己薄弱的學(xué)科都放在每天學(xué)習(xí)的最好時(shí)間來(lái)做，這時(shí)精力比較集中，克服困難的信念也會(huì)增加。其實(shí)只要努力，大部分學(xué)生的偏科現(xiàn)象都可以訂正過(guò)來(lái)。

為了保證有效果，還必需運(yùn)用學(xué)習(xí)流程補(bǔ)差，先查漏后補(bǔ)缺。當(dāng)天以收獲半成品為主，后面三天再完成半成品的加工。這樣可以大幅度提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、勞逸結(jié)合，平安過(guò)假期；

放假期間，同學(xué)們可以利用足夠的時(shí)間每天支配一些有意義的體育活動(dòng)，既能增加身體素養(yǎng)，還能陶冶情操、磨煉意志。例如，籃球、足球、兵乓球、羽毛球等都是不錯(cuò)的選擇。尤其對(duì)初三學(xué)生而言，更要加強(qiáng)體育熬煉，別因?yàn)榧倨趹猩⒍绊懽约旱闹锌俭w育成果。

高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇2

第一階段

這是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這高三文科復(fù)習(xí)四忌：

一、忌拋開(kāi)考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有《考試說(shuō)明》，考生首先應(yīng)當(dāng)依據(jù)《考試說(shuō)明》，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、忌急于求成，忽視小題。有些考生認(rèn)為文科須要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多，而在高考中基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題的分值不高，所以爽性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，正是提高文科成果的關(guān)鍵所在。

三、忌支離破裂，缺乏系統(tǒng)。有些考生認(rèn)為與理科相比，文科學(xué)問(wèn)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿課本進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧學(xué)問(wèn)、實(shí)力、方法三個(gè)層次。

四、忌走馬觀花，只重皮毛。有些考生只重視學(xué)問(wèn)的背誦，缺乏專(zhuān)題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。

其次階段

其次階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最珍貴的時(shí)期，堪稱(chēng)復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)當(dāng)達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱(chēng)為全面復(fù)習(xí)階段。我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的'復(fù)習(xí)，干脆目的就是第一次模擬考試。

第三階段

第三階段從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是高考前最終的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱(chēng)為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來(lái)越重。因此，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要善于調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時(shí)，第天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整高三一年驚慌復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧?，以保證充足的精力。

高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇3

期末考試之后，就是寒假了。而這個(gè)寒假是作為高三生最有一個(gè)自主復(fù)習(xí)的時(shí)間了，而不同基礎(chǔ)的學(xué)生，其復(fù)習(xí)的方法是完全不同的。因此對(duì)于如何在寒假?gòu)?fù)習(xí)是同學(xué)們都必需考慮的問(wèn)題。下面是語(yǔ)文分模塊復(fù)習(xí)建議：

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)——整理歸類(lèi)反復(fù)記憶，從生活中來(lái)到生活中去。

生僻字詞并不是考查的重點(diǎn)，?？嫉那∏∈且恍┥钪谐Ｒ?jiàn)常錯(cuò)的字詞。

比如：果脯的讀音，空穴來(lái)風(fēng)的含義。

這部分內(nèi)容枯燥散亂，須要一一整理，打算一本錯(cuò)字本，把試卷和復(fù)習(xí)資料中出現(xiàn)的.易錯(cuò)字詞根據(jù)：易錯(cuò)字音、易錯(cuò)字形、易錯(cuò)語(yǔ)義分類(lèi)歸納，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)。死記硬背沒(méi)有用，要常說(shuō)常寫(xiě)，假如初中起先沒(méi)有積累錯(cuò)字錯(cuò)詞的習(xí)慣，高考想要在語(yǔ)言基礎(chǔ)方面取得好成果，就只有臨陣磨槍了。舉薦媒體誤用較高的詞語(yǔ)，108個(gè)特需留意的熟語(yǔ)……諸如此類(lèi)，也只是冰山一角。本版塊內(nèi)容是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，假如寒假后才著手復(fù)習(xí)，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)晚矣。

二、文言文——虛實(shí)結(jié)合，舉一反三，強(qiáng)化記憶，課內(nèi)遷移到課外。

重要的實(shí)詞、虛詞、句式爛熟于心。不必句句實(shí)記，只須要將每一類(lèi)虛詞用法或者文言特別句式記住1—2個(gè)課內(nèi)例句即可。原則：字不離詞，詞不離句。重點(diǎn)駕馭考綱要求的18個(gè)文言虛詞和文言文特別句式。至于實(shí)詞，也只能靠平常積累。把歷年考題拿來(lái)探討一遍，你會(huì)發(fā)覺(jué)其中的奧妙。高考試題中的實(shí)詞不肯定都是課本里出現(xiàn)過(guò)的，這點(diǎn)頗有點(diǎn)像英語(yǔ)閱讀，一篇文章并不肯定每一個(gè)單詞都學(xué)過(guò)，但可以通過(guò)上下文猜出生疏詞語(yǔ)的含義，而虛詞基本都是遷移課內(nèi)文段里出現(xiàn)的用法，建議每天用8分鐘放聲朗讀課文，將語(yǔ)感培育究竟!

三、詩(shī)歌鑒賞——明白鑒賞術(shù)語(yǔ)，貼標(biāo)簽，舉一反三。

建議：將以下分類(lèi)列出的術(shù)語(yǔ)作為標(biāo)簽分別給中學(xué)階段讀過(guò)的實(shí)詩(shī)詞貼上。鑒賞的古詩(shī)詞雖然來(lái)自課外，但是鑒賞方法，運(yùn)用的術(shù)語(yǔ)也是課內(nèi)學(xué)過(guò)的。沒(méi)必要通過(guò)題海來(lái)訓(xùn)練，細(xì)致探討題型，要避開(kāi)答非所問(wèn)。

1、評(píng)價(jià)主旨類(lèi)

深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境美麗、意味深長(zhǎng)、耐人尋味

言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。

言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。

意在言外：言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味

言有盡而意無(wú)窮：含蓄蘊(yùn)藉委婉

不著一字，盡得風(fēng)流：語(yǔ)意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味。

2、分析手法類(lèi)

卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。

畫(huà)龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。

直抒胸臆：干脆抒發(fā)感情。

托物言志象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹爭(zhēng)論表達(dá)出來(lái)。

以小見(jiàn)大：由平凡微小的事情反映重大的主題。

開(kāi)宗明義：文章開(kāi)頭就進(jìn)入正題，不旁敲側(cè)擊。

高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇4

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固第一輪復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生形成完整的學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，

2、提高考試大綱要求的閱讀、提煉、概括、分析、比較、遷移、闡述、表達(dá)等各方面的實(shí)力，適應(yīng)文綜考試的要求。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，培育學(xué)生的人文精神，特殊是提高學(xué)生綜合運(yùn)用各科學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

4、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

二、復(fù)習(xí)措施

1、深化探討考綱及近年高考題目，把握高考命題趨向，做到復(fù)習(xí)有的放矢，增加復(fù)習(xí)的實(shí)效。

2、合理劃分好專(zhuān)題。專(zhuān)題的劃分既要考慮到學(xué)問(wèn)點(diǎn)的完整性，又要兼顧到高考改革和新課程改革的方向。

3、備課組分工合作，集體備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通。依據(jù)歷史學(xué)科的'特點(diǎn)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)應(yīng)集全組之力，集體備課，各位老師應(yīng)比照自己的任務(wù)支配，仔細(xì)備課，在上課前三天拿出教案和試題。同時(shí)備課組內(nèi)部多聽(tīng)課，多溝通。

4、實(shí)施分層教學(xué)。A、B層次班級(jí)要求復(fù)習(xí)完全部專(zhuān)題，并且在A層次創(chuàng)新各種形式，加大培尖力度。C層次主要是讓學(xué)生多看教材，扎扎實(shí)實(shí)搞完第一輪復(fù)習(xí)，選取幾個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)題講解并描述。

5、提高課堂效率，杜絕“滿堂灌”。專(zhuān)題的學(xué)問(wèn)梳理，不能由老師包辦，要求學(xué)生緊扣教材，在老師的布置下，課前或課堂上完成。引導(dǎo)學(xué)生深化思索規(guī)律性問(wèn)題，得出結(jié)論，從而使基礎(chǔ)鞏固和實(shí)力培育同步進(jìn)行。

6、加強(qiáng)綜合備課組活動(dòng)。在熱點(diǎn)專(zhuān)題探討、文綜考試組題、學(xué)生狀況分析、綜合考試方法等方面加強(qiáng)與政治、地理備課組的合作。

7、加強(qiáng)文綜考試方法的指導(dǎo)。

8、練習(xí)、考試合理支配。要精選題目，仔細(xì)批改，細(xì)心總結(jié)分析，有針對(duì)性地講解，提高練習(xí)、考試的效果。

9、加強(qiáng)非智力因素的培育。注意緩解學(xué)生壓力，營(yíng)造輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)。

三、時(shí)間支配

3月26日——5月15日學(xué)科內(nèi)專(zhuān)題復(fù)習(xí)

5月15日——5月20日熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)

5月20日——6月初查缺補(bǔ)漏

高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇5

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，仔細(xì)研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。精確把握高考命題趨勢(shì)。借鑒本校幾年的本考閱歷，剛好關(guān)注高考政策。細(xì)心備考。探討方法，提高效率。安排要周密，時(shí)間要合理；忌猜題押寶，駕馭基本技能和方法為根本。

二、學(xué)情分析

本屆我校高三文科10個(gè)班，7個(gè)一般班，3個(gè)音美班，基礎(chǔ)較差。存在三大問(wèn)題1、學(xué)習(xí)主動(dòng)精神太差，不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)問(wèn)缺乏理解分析，而傾向于死記硬背，即使已經(jīng)駕馭的學(xué)問(wèn)在做題中也不能敏捷運(yùn)用，遷移實(shí)力差。3、做題實(shí)力太差，從材料中提取信息的實(shí)力、審題實(shí)力、運(yùn)用學(xué)問(wèn)實(shí)力?？偨Y(jié)概括實(shí)力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。針對(duì)這一狀況，復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮到這個(gè)現(xiàn)實(shí)，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，夯實(shí)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，重點(diǎn)培育歷史思維實(shí)力，培育高考意識(shí)和考試實(shí)力。

三、時(shí)間支配與階段目標(biāo)

一輪時(shí)間：從20xx年5月底-20xx年2月初

階段目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專(zhuān)題。目標(biāo)是"全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)"，一般被稱(chēng)為"地毯式"掃描。時(shí)間比較長(zhǎng)。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考勝利的關(guān)鍵。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)新授課查漏補(bǔ)缺，漸漸形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問(wèn)樹(shù)，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系和線索；砸實(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點(diǎn)分布，一點(diǎn)一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透實(shí)力，讓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)成為學(xué)生的得分法寶，為其次輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二輪時(shí)間：從2月初--5月初

階段目標(biāo)：對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理，形成完整的學(xué)問(wèn)體系和結(jié)構(gòu)，把握對(duì)學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)綜合的規(guī)律相識(shí)，注意總結(jié)歸納實(shí)力的提高，重視論從史出實(shí)力的培育。使一輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。參與保定市和周邊地區(qū)的模擬考試，做好總結(jié)分析。

三輪時(shí)間：5月初至6月初。

階段目標(biāo)：針對(duì)選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、留意事項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問(wèn)，老師答疑。綜合測(cè)試講評(píng)，精選精煉精講。收集各地高考信息，對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回來(lái)課本、查漏補(bǔ)缺，做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作?？记耙恢?，做一至二套模擬題，使學(xué)生對(duì)高考試題的題型和題量、考場(chǎng)心態(tài)、時(shí)間安排、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接高考，爭(zhēng)取考出好的成果。

四、詳細(xì)措施

從近幾年高考答卷狀況看，歷史學(xué)科失分的緣由主要有以下三個(gè)方面。一是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不牢，表現(xiàn)為史實(shí)張冠李戴、概念不清、歷史結(jié)論錯(cuò)誤等。二是解讀歷史信息的實(shí)力差，表現(xiàn)為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規(guī)范，表現(xiàn)為表述不當(dāng)、思維混亂、答案錯(cuò)位、完全照抄材料、答題口語(yǔ)化等。為此，在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)參照并探討課改省份試題及其高考動(dòng)態(tài)，我們將是河北省課改后第四年高考，高考試題已趨于穩(wěn)定，這就要求我們?cè)诟呖紓淇贾?，不僅要把握好考綱，針對(duì)近幾年高考題分析探討。還要搜集各課改省份的高考題和命題方向。

詳細(xì)措施如下。

第一、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益

1、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題，重難點(diǎn)、集思廣益，資源共享。備課組必需仔細(xì)研讀"三綱"，細(xì)心探討高考和高考試題，復(fù)習(xí)才有針對(duì)性和實(shí)效性。

2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)問(wèn)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。

3、潛心探討備課內(nèi)容。備課要仔細(xì)關(guān)注"三情"、"三生"（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問(wèn)題。

4、在備課和教研時(shí)，充分發(fā)揮老老師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點(diǎn)講解各個(gè)方面細(xì)致的指導(dǎo)新老師。并要求新老師盡量做到聽(tīng)一節(jié)講一節(jié)，學(xué)習(xí)中提高。

其次、仔細(xì)落實(shí)目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。

1、解決好目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)肯定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清楚、簡(jiǎn)潔、明白、切中要害，為此，我們通過(guò)教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞；學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)清楚、精練；高考真題有導(dǎo)向性；每節(jié)課解決1-2個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題；習(xí)題鞏固針對(duì)性強(qiáng)。一節(jié)課的勝利與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)理解和駕馭多少，看學(xué)生獲得哪些實(shí)力上的提高。

2、堅(jiān)持"三激勵(lì)、三不許"的教學(xué)基本要求，即"激勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，多上講臺(tái)，培育主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生開(kāi)口敢說(shuō)；激勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多思，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思索的習(xí)慣；激勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探究創(chuàng)新的實(shí)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。

3、整理教材，提升綜合實(shí)力。

目前中學(xué)歷史新課程是以專(zhuān)題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專(zhuān)題史的教學(xué)明顯不利于培育學(xué)生的時(shí)空觀。因此在歷史復(fù)習(xí)中，最好按通史體例重新整理三個(gè)模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時(shí)期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫故，即整理同一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專(zhuān)題模塊的學(xué)問(wèn)；又可知新，即在已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上歸納不同時(shí)期的階段特征，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，融會(huì)貫穿，形成新的相識(shí)。

以必修1第一單元為例，本單元講解并描述了中國(guó)古代政治制度的發(fā)展演化，它以秦朝為分界線，分為特征顯明的兩個(gè)階段。西周時(shí)期與血緣關(guān)系緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為中國(guó)早期政治制度的主要特點(diǎn)，造就了后世"家國(guó)一體"的.政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個(gè)中國(guó)古代史。這一時(shí)期孕育的思想經(jīng)諸子百家闡發(fā)而成為古代中國(guó)的精神寶典，其存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是井田制（公田）。因此，政治制度上的"家國(guó)一體"、思想文化上的"百家爭(zhēng)鳴"、經(jīng)濟(jì)上的"土地國(guó)有"，成為先秦時(shí)期的階段特征。秦朝開(kāi)創(chuàng)的專(zhuān)制主義中心集權(quán)制度是中國(guó)古代政治制度的一大特色，對(duì)以后的中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。秦朝以后統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展、封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)、儒學(xué)正統(tǒng)思想地位的奠定，都與專(zhuān)制主義中心集權(quán)制度密不行分。

4、用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："一般中學(xué)歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培育和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程。"運(yùn)用正確的歷史觀為學(xué)生的"全面發(fā)展"服務(wù)，是歷史新課程教學(xué)的基本目標(biāo)。事實(shí)上，歷年的《考試大綱》都明確規(guī)定，應(yīng)"注意考查學(xué)生在史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題的實(shí)力"。從內(nèi)容呈現(xiàn)來(lái)看，近幾年各地的高考?xì)v史試題的確加大了對(duì)"文明史觀""全球史觀""社會(huì)史觀""現(xiàn)代化史觀"等的考查力度。因此，在備考復(fù)習(xí)中，只有駕馭這些主要史觀的內(nèi)涵，才能精確分析、理解中外重大歷史事務(wù)、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、駕馭人類(lèi)歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律，才能在備考中運(yùn)用其理論整理、構(gòu)建新的學(xué)問(wèn)體系，提高歷史思維實(shí)力。同時(shí)，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評(píng)價(jià)同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事務(wù)，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)探討的新觀點(diǎn)、新理念來(lái)看待歷史問(wèn)題，培育多角度、創(chuàng)建性地思索和解決問(wèn)題的實(shí)力，切實(shí)提高備考效率。

第三、精講學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，以實(shí)力培育帶動(dòng)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)鞏固。

復(fù)習(xí)課要有新意、避開(kāi)簡(jiǎn)潔重復(fù)。留意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的回扣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解應(yīng)用。同時(shí)做好總結(jié)，既避開(kāi)機(jī)械重復(fù)，又留意了學(xué)問(wèn)體系的完整性。使學(xué)生對(duì)歷史事務(wù)的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過(guò)程，從多角度全方位加以理解。

第四，培育學(xué)生的理性思維和探討實(shí)力，做好答題指導(dǎo)。

1、講課過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培育他們的應(yīng)考意識(shí)。特殊是貼近高考的典型試題，如材料型的問(wèn)答題。在新課程理念的指引下，探究高考備考的新思路。高考與新課程親密相關(guān)，要潛心探討高考新特點(diǎn)，制定應(yīng)對(duì)策略。要站在新的視角探討高考"考什么"、"怎么考"、"怎么應(yīng)考"，并將三者有機(jī)結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系，完善學(xué)問(wèn)樹(shù)、學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、學(xué)問(wèn)圖表等學(xué)問(wèn)體系。

2、在復(fù)習(xí)一個(gè)單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的學(xué)問(wèn)體系，培育他們的概括總結(jié)實(shí)力。

3、在時(shí)間允許的范圍內(nèi)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬學(xué)問(wèn)面，培育他們的聯(lián)系實(shí)力。學(xué)會(huì)閱讀是根本性的措施，老師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個(gè)明確：時(shí)間、內(nèi)容、方法和問(wèn)題。

第五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

1、指導(dǎo)歷史學(xué)問(wèn)的消化。對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的記憶理解，要找出規(guī)律特點(diǎn)；課堂要相宜提出問(wèn)題，要使學(xué)生做好筆記，會(huì)用筆記；課后剛好畫(huà)出思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、指導(dǎo)審題實(shí)力的培育。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng)；非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。

3、指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程中書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、層次化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等，思路清楚，邏輯嚴(yán)密，保證不因規(guī)范化問(wèn)題而失分。

第六、精編練習(xí)，剛好講評(píng)，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)

1、細(xì)心選題。選題的基本依據(jù)是"三綱"、"三情"、"三立足"；選題應(yīng)以"三新"（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類(lèi)型多樣化。

2、細(xì)心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，適當(dāng)指出學(xué)生易錯(cuò)易混的題目。

3、細(xì)心講評(píng)。講評(píng)課的一般模式為"矯正反思--精評(píng)新練--自我完善（查缺補(bǔ)漏）--典題記錄"。老師要高度重視講評(píng)課，既要講學(xué)問(wèn)，又要點(diǎn)方法，問(wèn)題可以分門(mén)別類(lèi)的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達(dá)到一題多練的效果

4、錯(cuò)題率高的反復(fù)練習(xí)。每周將練習(xí)中錯(cuò)誤率高的習(xí)題整理出來(lái)，實(shí)施周周錯(cuò)題滾動(dòng)聯(lián)系，強(qiáng)化訓(xùn)練。

第七、扎實(shí)搞好分類(lèi)推動(dòng)工作，真正把因材施教落到實(shí)處，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。

第八、情感投入，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)備考

高三的學(xué)生壓力很大，本屆歷史班學(xué)生基礎(chǔ)又比較差，所以可以想象他們要承受多大的壓力，作為老師肯定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛(ài)他們，支持他們，不斷激勵(lì)他們，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。

第九、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)以致用。敏捷遷移

聞名歷史學(xué)家克羅齊說(shuō)："一切歷史都是當(dāng)代史。"因此，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，要適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界，詳細(xì)包括：能體現(xiàn)國(guó)家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn)；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類(lèi)社會(huì)將來(lái)的新價(jià)值觀的事務(wù)；既能從現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題取材，又能充分聯(lián)系本學(xué)科學(xué)問(wèn)的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)；學(xué)生能運(yùn)用教材中比較重要的理論學(xué)問(wèn)去分析，而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會(huì)、改革創(chuàng)新、維護(hù)國(guó)家主權(quán)（目前與越南、韓國(guó)、菲律賓、日本等國(guó)存在的邊界沖突）、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)全球化、民族關(guān)系等。

總之，高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對(duì)高考?xì)v史試題的分析、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實(shí)際等狀況，采納科學(xué)、合理、敏捷、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和主動(dòng)性，深化挖掘潛力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)力，使考生在20ｘｘ年的文綜歷史考試中取得志向的成果。

安排進(jìn)度表：

20xx年5-6月：政治史模塊基本方法、基本概念。

20xx年7-9月：復(fù)習(xí)必修三思想史駕馭思想史模塊的基本概念、基本史實(shí)、基本結(jié)論、

20xx年10-12月：經(jīng)濟(jì)史模塊基本方法。

20xx年1月：復(fù)習(xí)必修與選修模塊的聯(lián)系、整理

20xx年2-5月初：通史復(fù)習(xí)、注意三個(gè)模塊學(xué)問(wèn)的整理。

20xx年5月初-6月初：與歷史相關(guān)的時(shí)時(shí)熱點(diǎn)、整理、訓(xùn)練、訓(xùn)練學(xué)生做題的速度、精確度、以及做題的技巧。

20xx年6月：一周保溫訓(xùn)練，熟識(shí)回來(lái)教材，心理放松，以最佳的狀態(tài)迎接高考。

高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇6

1、研讀《考綱》，把握高考命脈

《考綱》是高考命題的依據(jù)，對(duì)高考有明顯的導(dǎo)向作用，《考試說(shuō)明》則是對(duì)《考綱》的細(xì)化與說(shuō)明，探討《考試說(shuō)明》可以明確考試的學(xué)問(wèn)范圍和各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的實(shí)力層次要求，清晰哪些是中學(xué)化學(xué)的主干學(xué)問(wèn)，哪些是邊緣學(xué)科的內(nèi)容，哪些是新增或刪減的考點(diǎn)。對(duì)于只作“了解”的內(nèi)容盡管放手讓學(xué)生看書(shū)解決，對(duì)于“理解”和“綜合應(yīng)用”的內(nèi)容要下大功夫，挖掘?qū)W問(wèn)規(guī)律，探究學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)及可能的命題切入點(diǎn)，特殊是新增或說(shuō)法有改變的內(nèi)容，很可能是第ii卷出題的素材，應(yīng)講透學(xué)活。所以要探討xx年《考綱》和《考試說(shuō)明》，探討其中改變，包括題型示例和參考試題。有助于預(yù)料高考命題趨勢(shì)，把握復(fù)習(xí)的標(biāo)高。明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，削減練習(xí)的盲目性，收到事半功倍的效果。

考綱就是標(biāo)尺，要依據(jù)考綱要求對(duì)資料內(nèi)容大膽的刪減。

2、緊握課本，以不變應(yīng)萬(wàn)變

高考試題萬(wàn)變不離其宗，追根還源于課本，從課本學(xué)問(wèn)點(diǎn)實(shí)力考查衍生而來(lái)，高考學(xué)問(wèn)體現(xiàn)課本內(nèi)容，最終落腳點(diǎn)還是課本，所以切不行舍本求末，重教輔輕教材。

高考備考復(fù)習(xí)肯定要依托于課本，降低重心，淡化“熱點(diǎn)”立足基礎(chǔ)，回來(lái)教材抓主干學(xué)問(wèn)，建立學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，腳踏實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實(shí)教學(xué)大綱的要求，對(duì)考綱中每個(gè)學(xué)問(wèn)要仔細(xì)落實(shí)，把握相關(guān)學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵與外延，形成堅(jiān)實(shí)的學(xué)問(wèn)體系，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

高考要求的化學(xué)主干學(xué)問(wèn)為(25條)：

(1)原子結(jié)構(gòu)

(2)元素周期律、周期表

(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類(lèi)型

(4)化學(xué)反應(yīng)與能量(熱化學(xué)方程式)

(5)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡

(6)電解質(zhì)溶液(ph、-離子方程式、水解、電解等)

(7)氧化還原原理的應(yīng)用

(8)典型的非金屬鹵素

(9)氧族元素(

10)氮族元素

(11)碳族元素

(12)堿金屬

(13)鎂鋁鐵

(14)同分異構(gòu)

(15)烴及其衍生物

(16)糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、油酯

(17)有機(jī)合成材料

(18)物質(zhì)的量及計(jì)算

(19)化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計(jì)算

(20)方程式計(jì)算

(22)化學(xué)試驗(yàn)常用儀器及操作

(23)試驗(yàn)室制法

(24)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分別、推斷

(25)化學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)要注意規(guī)范、落實(shí)細(xì)微環(huán)節(jié)。

3、注意學(xué)法，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

化學(xué)學(xué)科有別于數(shù)學(xué)、物理，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多而且碎，識(shí)記量較大。但在零亂瑣碎的學(xué)問(wèn)背后，仍有著嚴(yán)密的'學(xué)問(wèn)體系，解題方法有章可循?；瘜W(xué)學(xué)科實(shí)力是建立在學(xué)問(wèn)積累的基礎(chǔ)之上，所以學(xué)好化學(xué)首先要有“背功”，要“先死后活，死去活來(lái)”。記憶有法可尋的，在復(fù)習(xí)中老師要指導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)問(wèn)，挖掘內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)筑學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，建立各種題型的解法模型，達(dá)到見(jiàn)到不同題型，馬上想到不同方法。

4、優(yōu)化教法，提高課堂效率

提高課堂效率是始終以來(lái)我們所追求的目標(biāo)，在復(fù)習(xí)階段如何能夠提高課堂效率，我也嘗試過(guò)許多方法。

例：對(duì)于元素化合物學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)多而雜表面又看不出太多聯(lián)系，所以實(shí)行先學(xué)后教的方法，自己閱讀課本，填寫(xiě)學(xué)問(wèn)梳理后，老師從深層次挖掘內(nèi)部聯(lián)系，做到前聯(lián)后展;對(duì)于平衡理論，比較抽象難以理解，采納先講后練的方法，我把歷年來(lái)高考電離平衡試題進(jìn)行仔細(xì)分析后，依據(jù)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，切入點(diǎn)的不同，歸納了十個(gè)小題(母題)，先進(jìn)行講解，后訓(xùn)練，在訓(xùn)練中的遇到的問(wèn)題都可以在母題找到原型，培育學(xué)生的思維實(shí)力和學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力;對(duì)于《物質(zhì)的量》，學(xué)生較為熟識(shí)，學(xué)問(wèn)在概念的精確性上須要進(jìn)一步把握，所以實(shí)行先練后講，在練習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，針對(duì)性講解，提高復(fù)習(xí)效率。

5、強(qiáng)化試驗(yàn)，注意開(kāi)放性

化學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容在高考中歷來(lái)權(quán)重高，難度大，區(qū)分度好，始終備受老師和考生的關(guān)注?；瘜W(xué)試驗(yàn)題選材大都來(lái)自對(duì)教材試驗(yàn)的改進(jìn)和衍變。即改進(jìn)裝置或方法，變換藥品或條件，遷移原理或方法，設(shè)計(jì)問(wèn)題多角度，體現(xiàn)開(kāi)放與創(chuàng)新。

在試驗(yàn)復(fù)習(xí)中留意以下幾方面：

1.試驗(yàn)復(fù)習(xí)可以采納章節(jié)滲透與專(zhuān)題講座相結(jié)合的方法。

在章節(jié)復(fù)習(xí)中，滲透相關(guān)試驗(yàn)學(xué)問(wèn)和技能，注意培育和提高學(xué)生的試驗(yàn)意識(shí)和素養(yǎng)。適時(shí)穿插試驗(yàn)專(zhuān)題，如化學(xué)試驗(yàn)基本操作，氣體的制備，試驗(yàn)設(shè)計(jì)等。通過(guò)專(zhuān)題，強(qiáng)化對(duì)試驗(yàn)原理的了解和應(yīng)用，對(duì)試驗(yàn)操作及留意事項(xiàng)的記憶有系統(tǒng)有步驟的訓(xùn)練試驗(yàn)基本功。

2.在復(fù)習(xí)中，還要依據(jù)試驗(yàn)原理設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟和裝置駕馭一些裝置和儀器藥品的替代方法，培育學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

3.駕馭試驗(yàn)答題方法和套路，培育表達(dá)實(shí)力。

例如，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的描述：應(yīng)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度，說(shuō)出試驗(yàn)的顏色、狀態(tài)、氣味、聲、光、熱等現(xiàn)象，而不能干脆說(shuō)出現(xiàn)象所反應(yīng)的結(jié)果。如“產(chǎn)生白色沉淀”不能說(shuō)成“產(chǎn)生agc1沉淀”，“看不到明顯現(xiàn)象”不能說(shuō)成“不反應(yīng)”。

對(duì)于化學(xué)基本操作規(guī)程的描述，應(yīng)根據(jù)儀器和試驗(yàn)用品的用途，原理和運(yùn)用方法以及應(yīng)留意的問(wèn)題，從平安可行的角度用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出操作過(guò)程和操作方法

對(duì)于檢驗(yàn)或驗(yàn)證明驗(yàn)：試劑——操作——現(xiàn)象——結(jié)論

對(duì)于化學(xué)方案評(píng)價(jià)的描述：應(yīng)從試驗(yàn)原理是否科學(xué)，操作是否簡(jiǎn)便，過(guò)程是否平安，原料是否節(jié)約，對(duì)試驗(yàn)方案加以評(píng)價(jià)，對(duì)比分析出該試驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。

6、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)科實(shí)力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行套提訓(xùn)練和專(zhuān)題訓(xùn)練是提高學(xué)科實(shí)力的有效方法，強(qiáng)化訓(xùn)練不等于題海戰(zhàn)本，所以要留意：

(1)精選試題，注意高考題探討。平常訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，以中檔題為主，穿插高考題中的典型題，易錯(cuò)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力，同時(shí)解決學(xué)生的審題不細(xì)致，表達(dá)不完善，不精確，化學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范等問(wèn)題。

(2)重視解題思路、方法的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中，注意啟發(fā)學(xué)生分析過(guò)程，歸納方法、提倡一題多解，一題多變，力求舉一反

三，培育學(xué)生思維的發(fā)散性、敏捷性、深刻性和創(chuàng)建性，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

(3)培育學(xué)生總結(jié)反思的好習(xí)慣，做完題不但要聽(tīng)老師講評(píng)，還要反思解題思路，解法，書(shū)寫(xiě)格式，知道自己錯(cuò)在哪里及思維的盲點(diǎn)、誤區(qū)或書(shū)寫(xiě)表達(dá)的不規(guī)范，避開(kāi)再次出錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范是學(xué)生失分的一個(gè)重要緣由，無(wú)論是學(xué)生還是老師都要留意，在平常的教學(xué)或性實(shí)力中要不斷的強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。答題不規(guī)范主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

a、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，方程書(shū)寫(xiě)不完整。

b、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中出現(xiàn)錯(cuò)字別字。

c、不按題目要求答題。

規(guī)范答題是提高成果的有效途徑。做為老師我們應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)看法，并將規(guī)范性落實(shí)在每一天、每一節(jié)課，這樣才能最大限度的降低或避開(kāi)學(xué)生失分，提高成果。

高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇7

1晚上肯定要保證睡眠

2上課聽(tīng)好課，聽(tīng)懂比記筆記更重要

3哪不懂，這些就是今日自己要消化的東西

4晚上不要薄命的熬夜！

5每個(gè)周末都要把這周的學(xué)問(wèn)梳理一遍

高三復(fù)習(xí)安排

把高三的復(fù)習(xí)安排分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。

制定合適的復(fù)習(xí)安排

復(fù)習(xí)要依據(jù)老師的進(jìn)度制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)安排，最好稍稍超前一點(diǎn)。這樣上復(fù)習(xí)課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)了然于胸，就能收到很好的效果了。要留意不光是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，還要對(duì)相近、相反、相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行比較和辨析。

找到一套適合自己的復(fù)習(xí)方法

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，適用的方法也各不相同。比如我在復(fù)習(xí)時(shí)，常運(yùn)用“書(shū)目回憶法”，即依據(jù)書(shū)目來(lái)回憶章節(jié)的內(nèi)容，遇到印象模糊或沒(méi)有印象的，立即翻到該頁(yè)細(xì)致閱讀。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)方法非常有效，既全面又省時(shí)，同學(xué)們不妨一試。

留意查缺補(bǔ)漏

大家可以拿出以前的練習(xí)本、試卷，把不懂處、易錯(cuò)處、常錯(cuò)處、?？继幰灰粴w納總結(jié)，使自己對(duì)自己的狀況胸中有數(shù)，便于利用有限的時(shí)間彌補(bǔ)弱點(diǎn)。

培育良好的心理素養(yǎng)

心理素養(yǎng)的好壞干脆影響到考場(chǎng)上水平能否正常發(fā)揮。

高三期間有很多模擬考試，一是為了檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)狀況，二是為了模擬高考情景，熬煉考生的心理素養(yǎng)。

同學(xué)們平常就要有意培育自己仔細(xì)細(xì)致、堅(jiān)韌堅(jiān)韌的品行。有的同學(xué)題目難考不好，題目簡(jiǎn)單還是考不好，這就是心理素養(yǎng)不好的表現(xiàn)。

面對(duì)難題，苦思真想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對(duì)易題，得意忘形，馬虎大意，白白丟分，這是同學(xué)們最易犯的毛病。

其實(shí)，若能想到我難人難，我易人易，鎮(zhèn)靜應(yīng)戰(zhàn)，就能取得志向的成果。

熟識(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

要勤動(dòng)手，避開(kāi)紙上談兵的狀況出現(xiàn)。

復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過(guò)的，一般腦子里都是有印象的。很多東西，看似簡(jiǎn)潔，真正運(yùn)用起來(lái)就不是那么回事了。

有許多細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題都是你料想不及的，只有在實(shí)際做題過(guò)程中漸漸體會(huì)。

而且，熟能生巧，為了達(dá)到“快、準(zhǔn)、巧”的目標(biāo)，做肯定量的題目是非常必要的。

階段安排

第一階段：是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這個(gè)階段可以稱(chēng)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。

學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)當(dāng)和學(xué)校的老師步伐一樣，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無(wú)遺漏。

這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬(wàn)丈高樓增地起”，只有這時(shí)候按部就班、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成果；只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

高三第一學(xué)期的期末考試是特別重要的，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來(lái)的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問(wèn)題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱(chēng)為一次“小高考”。這次考試還有一層特別的涵義：它是高校招生中保送、舉薦、評(píng)比市級(jí)三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特殊提示學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要特別重視這次考試。

其次階段：從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最珍貴的時(shí)期，堪稱(chēng)復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)當(dāng)達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱(chēng)為全面復(fù)習(xí)階段。

我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，干脆目的就是第一次模擬考試。

第一次模擬教化是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模勝利，可以使自己信念倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，自暴自棄。應(yīng)當(dāng)為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上褻瀆它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

第三階段：從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是高考前最終的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱(chēng)為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來(lái)越重。因此，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要擅長(zhǎng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。

古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時(shí)，其次天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整高三一年驚慌復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧?，以保證充足的精力。另外，這個(gè)時(shí)期不必再做過(guò)多的過(guò)量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)當(dāng)做少而精的練習(xí)。比如，花些工夫探討探討歷年高考的.題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過(guò)千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的干脆體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個(gè)最可能的空填上等等。

在高三一年的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)留意合理支配每一天的復(fù)習(xí)時(shí)間。在驚慌的復(fù)習(xí)過(guò)程中，每天可供我們自己利用的時(shí)間并不多，其中最長(zhǎng)的一段時(shí)間大約就是每天晚飯后至睡覺(jué)前的三個(gè)多小時(shí)。因此，建議大家在一個(gè)晚上專(zhuān)攻一門(mén)到兩門(mén)，抓住重點(diǎn)，集中精力，以爭(zhēng)取達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率。比如，在每天晚上復(fù)習(xí)時(shí)，周肯定為數(shù)學(xué)日，周二定為英語(yǔ)日，周三定為物理日，周四定為語(yǔ)文日，周五定為化學(xué)日，每晚集中精力復(fù)習(xí)一門(mén)功課，長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果不錯(cuò)。

主科復(fù)習(xí)攻略

語(yǔ)文:

1.大面積丟分的基本上分布在多音字詞題、病句題、成語(yǔ)、閱讀賞析等選擇題，還有些丟在填空、語(yǔ)言表達(dá)題上、多音字、填空的基本考察課本學(xué)問(wèn)點(diǎn)如課文注解等處，備考時(shí)多加記憶整理。

2.病句越來(lái)越有迷惑性，但其實(shí)很好推斷，本著客觀的思想，比照選項(xiàng)的做法，根據(jù)字面給你的信息，看它陳述的內(nèi)容是否不必思索想象就能說(shuō)清晰一件事即可。

3.成語(yǔ)可以依靠做題累積，也可以依據(jù)字面的理解，并注意成語(yǔ)在句子中所處位置及強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，也比較好拿下。

4.閱讀鑒賞假如沒(méi)有把握的話，希望大家從答案入手去比較，再用原文驗(yàn)證，而不是從原文中干脆得出答案。

5.作文程度很差的同學(xué)請(qǐng)依照以下步驟練習(xí)：把短話說(shuō)清晰、把長(zhǎng)句子說(shuō)清晰、把段落說(shuō)清晰、把文章說(shuō)清晰。對(duì)一個(gè)作文題，從少到多的寫(xiě)，怎么著也不會(huì)丟打分。

數(shù)學(xué):

1.整個(gè)卷子都是丟分點(diǎn)，因此在日常做題過(guò)程中，不管做對(duì)做錯(cuò)，甚至不會(huì)做，肯定要把最初的想法總結(jié)出來(lái)，好好琢磨為什么這么想對(duì)了，這么想錯(cuò)了，重點(diǎn)挖掘思路，然后再練習(xí)解題步驟和計(jì)算實(shí)力。

2.數(shù)學(xué)最為關(guān)鍵的是式子變形和解題思維，這須要從題目所給的題設(shè)和問(wèn)題去尋求答案，而不是一拿到題就立刻聯(lián)想到哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)或者做過(guò)類(lèi)似得題。數(shù)學(xué)的考察特點(diǎn)在于題目的敏捷性和多變性，同樣一道題，只要所給條件變?yōu)樗髼l件，都能形成一個(gè)新的題型，所以我們要加大審題和思維的比例點(diǎn)，弱化“過(guò)程閱歷”，強(qiáng)化“思維步驟”。

3.抓分重點(diǎn)根據(jù)試卷分布依次依次為選擇、填空、簡(jiǎn)潔解答題到大題難題。

英語(yǔ):

1.英語(yǔ)單詞花點(diǎn)時(shí)間從試題中相識(shí)是最有效的方法，大家將這些詞抄到一個(gè)本子上，查課本就能很簡(jiǎn)單記住，因?yàn)橹袑W(xué)詞匯形意相同的幾乎不