《對外漢語詞匯教學(xué)（第二版）》虛詞的教學(xué)

特殊詞語的教學(xué)從詞義、功能和形式上看，虛詞、抽象詞語、國俗詞語、語塊在對外漢語詞匯教學(xué)中是比較特殊的類型，也是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這些特殊詞語的教學(xué)問題值得我們進(jìn)行深入的研究和探討。第一節(jié)虛詞的教學(xué)第二節(jié)抽象詞語的教學(xué)第三節(jié)國俗詞語的教學(xué)第四節(jié)語塊的教學(xué)1.虛詞意義虛靈、抽象，難以準(zhǔn)確地描寫，也難以準(zhǔn)確地理解，即使翻譯成外語也很難找到完全對應(yīng)的詞語2.用法也較難掌握，虛詞因其“虛”而難教難學(xué)。對比法化虛為實(shí)法變換法語境法歸類法語素法對外漢語虛詞教學(xué)為什么難？第一節(jié)虛詞的教學(xué)外國人學(xué)漢語發(fā)生的語法偏誤有50％以上來自虛詞誤用，并且虛詞偏誤更易于化石化。教學(xué)時在漢外兩種語言意義和用法相似的虛詞之間進(jìn)行對比，分析異同，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義和用法，避免母語負(fù)遷移的影響，提高虛詞的學(xué)習(xí)效率。虛詞的漢外對比虛詞有無的對比虛詞不同位置的對比一、對比法（一）虛詞的漢外對比*都我的中國朋友喜歡喝茶。AllmyChinesefriendsliketodrinktea.*桌子上放的是都英文報紙。Thetableisallcoveredwithbooks.All可以作形容詞、副詞、代詞和名詞，但是“都”只是副詞，只能作狀語。一、對比法（一）虛詞的漢外對比除了……之外→

教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)相關(guān)虛詞的共現(xiàn)：1.排除式：除了……之外，……都……2.包括式：除了……之外，……也……besidesexcept一、對比法（一）虛詞的漢外對比Hebelievesonlyhismother.他只信任媽媽。Hespokeonlyfortwominutes.他只講了兩分鐘。only→只①only可以置于賓語之前，也可以置于表時間和處所的補(bǔ)語之前。②“只”只能放在謂語之前。一、對比法（一）虛詞的漢外對比*春節(jié)之前，他每一天很忙。*所有的人知道了他去中國留學(xué)的消息。*不管花多少錢，他要去臺北看F4。虛詞的有無具有決定句子合法與否的作用，即完句的作用。當(dāng)然，虛詞的有無最重要的作用在于對語義造成影響。缺少副詞“都”與表示“周遍意義”詞的對應(yīng)。*約翰的漢語流利，同學(xué)們都羨慕他。缺少“很”修飾“流利”和“羨慕”。“很”具有完句的作用。一、對比法（二）虛詞有無的對比1.老王到底是有經(jīng)驗，很快就知道問題產(chǎn)生的原因了。2.到底是老王有經(jīng)驗，很快就知道問題產(chǎn)生的原因了。1.強(qiáng)調(diào)的是“有經(jīng)驗”，與“無經(jīng)驗”比較。2.強(qiáng)調(diào)的是“老王”，與別人比較?！暗降资恰背霈F(xiàn)在不同的成分前，所強(qiáng)調(diào)的語義也就不同。一、對比法（三）虛詞不同位置的對比教學(xué)時加強(qiáng)不同位置的置換練習(xí)，可以使學(xué)生很好體會出語序的重要作用。

虛化的詞語語義抽象，不好把握，所以教師應(yīng)盡量用相應(yīng)的實(shí)詞和簡單的形式去化解虛義，使之易于理解。注意：避免學(xué)生把這種方法當(dāng)作一種回避策略，因此無論課內(nèi)課外，教師都應(yīng)盡量選用最適宜的表達(dá)方式，做到語言上的“言傳身教”。埋怨起來＝開始埋怨?fàn)幊称饋恚介_始爭吵討論下去＝繼續(xù)討論寫下去＝繼續(xù)寫虛實(shí)二、化虛為實(shí)法化虛為實(shí)法有助于消除學(xué)生對虛詞意義的模糊感和畏懼感。有的虛詞對使用的句類有要求，可以采用句類之間相互轉(zhuǎn)換的方法。“幸虧”和“好在”如何區(qū)別？如何講授？天氣預(yù)報沒有說下雨，你何必帶傘呢？→天氣預(yù)報沒有說下雨，你沒有必要帶傘。天氣預(yù)報沒有說下雨，你帶傘，何必呢→天氣預(yù)報沒有說下雨，你帶傘沒有必要。開個玩笑，你何必這么認(rèn)真呢？→開個玩笑，你沒有必要這么認(rèn)真。三、變換法指由于某種有利條件而僥幸避免了不良后果的產(chǎn)生，強(qiáng)調(diào)那一有利條件所具有的轉(zhuǎn)折性的意義，往往用“否則”或“要不然”指出不具備這個有利條件會產(chǎn)生的嚴(yán)重后果；幸虧好在三、變換法教學(xué)時，所舉實(shí)例應(yīng)針對同一內(nèi)容，分別用上兩個詞，以顯示句義的變化。指在不利的情況下還存在有利條件，強(qiáng)調(diào)有利條件緩解了整體的不利。變換法的核心：盡量用相同的詞語，相近的結(jié)構(gòu)，就同一個語境或話題換用有待區(qū)別的兩個詞，以使學(xué)習(xí)者體會到它們之間細(xì)微的語義差別和使用特點(diǎn)。外面下雨了，幸虧下得不大，否則下課我們回宿舍會被淋濕的。外面下雨了，好在下得不大，下課我們回宿舍也不會淋濕的。三、變換法在給出具體例子時，最好利用現(xiàn)場語境或現(xiàn)時語境，這樣使學(xué)生具體可感，易于理解。花中之王千里之遙他的性格之好是我從未見過的。含“之”的語句具有一種莊重色彩，功能上不能用“的”替代。四、語境法教學(xué)者應(yīng)盡可能設(shè)置合適的語境將虛詞所表示的隱性的邏輯語義關(guān)系顯性化，全面細(xì)致地揭示虛詞的意義及其在使用中涉及到的各種因素。A:一定是王老師告訴你的，要不你怎么知道？B:并不是王老師說的，是在場的同學(xué)后來告訴我的。A:你也吃點(diǎn)藥吧。B:我肚子又不疼，吃什么藥！“并”和“又”都有加強(qiáng)否定語氣的作用。→加強(qiáng)否定語氣的“并”，強(qiáng)調(diào)的是事實(shí)不是對方或人們一般所說所想或自己原先所認(rèn)為的那樣。→語氣副詞“又”用于直接否定前提條件或原因，而不是直接否定結(jié)果加強(qiáng)否定的語氣。四、語境法1.約翰想跟中國人合租房子，以快速提高漢語水平。2.約翰想跟中國人合租房子，以便快速提高漢語水平。3.為了快速提高漢語水平，約翰想跟中國人合租房子。4.請告訴我用哪本書，我好去買。

“以”和“以便”表示由于有了前面的條件或者情況，后面所說的目的容易實(shí)現(xiàn)，用在后一分句的開頭，且有書面語色彩?！盀榱恕币话闾幱诰涫?，語體不限；“好”一般位于主語之后，只用于口語中。五、歸類法語義和功能相同的虛詞可以歸為一類，通過比較，揭示它們在用法上的差異，這樣做的好處有助于集中掌握一類詞。1.平時要多說多練以提高口語水平。2.警察要求每位司機(jī)都系上安全帶，以保證安全。3.老師應(yīng)該多和學(xué)生交流，以便更好地了解他們的希望和要求。4.老師應(yīng)該多和學(xué)生交流，以更好地了解他們的希望和要求。

“以”和“以便”的區(qū)別

“以”一般用在兩個動詞短語之間，加不加逗號視句子長短而定，如果句子簡短，一般不用；若“以”前后的成分較長，則傾向于用逗號隔開。

“以便”只能用在小句主語或省略了的小句主語的前面，在后一小句主語省略的情況下，也可用“以”代替。五、歸類法為了更好地學(xué)習(xí)漢語，我來到中國。我來到中國，以便更好地學(xué)習(xí)漢語。我來到中國以更好地學(xué)習(xí)漢語。用以下兩個短語造一個表達(dá)目的關(guān)系的句子：來到中國更好地學(xué)習(xí)漢語如果學(xué)生領(lǐng)會表示期望達(dá)到某種目的的表達(dá)法，就能造出以下句子：五、歸類法如何讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)？1.你喝點(diǎn)兒咖啡，省得困。2.到時你提醒我一下，免得我忘了。3.希望你不要缺課太多，以免被取消期末考試資格。

與“為了”“以”“以便”具有相反語義關(guān)系的連詞有“省得”“免得”“以免”，表示避免發(fā)生某種不希望的情況，用在后一分句中?！耙悦狻薄鷷嬲Z“省得”與“免得”→口語“以免”：后面出現(xiàn)的詞語一般為雙音節(jié)；“省得”和“免得”則無此要求。五、歸類法

這組表示不希望發(fā)生某種情況的目的連詞，同樣可以采用連接分句的練習(xí)形式，也可以采用選擇填空、判斷正誤等形式。如果有選擇地對一些虛詞進(jìn)行內(nèi)部語素的說明，則會使學(xué)習(xí)者豁然開朗，這有利于理解、接受、記憶和應(yīng)用。六、語素法在對復(fù)合實(shí)詞的解釋中，可以從構(gòu)詞、造詞以及理據(jù)等方面使學(xué)生知道詞義之所以然，對于虛詞，一般不作內(nèi)部的結(jié)構(gòu)分析，只要求學(xué)生作整體化理解，也就是只要求學(xué)生知其然。“毫”的本義表示細(xì)長而尖的毛，引申為“非常之少”“一點(diǎn)兒”的意思，加上否定詞“不”和“無”，自然就表示“一點(diǎn)兒也不”和“一點(diǎn)兒也沒有”的意思了?！昂敛弧薄昂翢o”表示“一點(diǎn)兒也不”和“