《班級(jí)管理（第二版）》教育方法：整體運(yùn)用一個(gè)方法系統(tǒng)

班級(jí)管理教育方法：整體運(yùn)用一個(gè)方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)●理解系統(tǒng)的教育方法可以帶來(lái)的工作成效●理解班級(jí)管理的方法系統(tǒng)中每層方法的側(cè)重點(diǎn)和實(shí)踐要領(lǐng)●結(jié)合典型案例，理解如何靈活運(yùn)用這個(gè)方法系統(tǒng)。

第一節(jié)新時(shí)代的新要求——

主動(dòng)運(yùn)用方法系統(tǒng)一、需要超越的情形：教育方法缺乏系統(tǒng)性030201劃分階段，明確主題，引領(lǐng)學(xué)生逐步發(fā)展區(qū)分領(lǐng)域，合理分工，組織學(xué)生整體布局關(guān)注“妙招”，一招“制勝”，有效解決具體問(wèn)題（一）班級(jí)管理實(shí)踐降為瑣碎事務(wù)一、需要超越的情形：教育方法缺乏系統(tǒng)性030201從教育理論研究層面看，尚需更為清晰的專業(yè)邏輯從教育管理系統(tǒng)層面看，尚需更為系統(tǒng)的專業(yè)資源從教師個(gè)體層面看，尚需升級(jí)管理方法

（二）班級(jí)教育思路散為具體技能二、值得探索的方向：運(yùn)用方法系統(tǒng)解決發(fā)展問(wèn)題（一）理解教育方法的系統(tǒng)格局開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)同創(chuàng)班級(jí)文化共建班級(jí)組織思想層面的教育策略任務(wù)層面的工作措施事務(wù)層面的操作技法班級(jí)管理的方法系統(tǒng)教育策略敞開(kāi)空間，鼓勵(lì)探索，欣賞主見(jiàn)，激活智慧工作措施共建班級(jí)組織，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，同創(chuàng)班級(jí)文化操作技法策劃，組織，適時(shí)，反饋，改進(jìn)建設(shè)：民主型班級(jí)“的方法系統(tǒng)二、值得探索的方向：運(yùn)用方法系統(tǒng)解決發(fā)展問(wèn)題（二）運(yùn)用方法系統(tǒng)解決發(fā)展問(wèn)題由此及彼，在系列活動(dòng)中穩(wěn)步促進(jìn)發(fā)展（1）由自發(fā)交友到自覺(jué)交往（2）由一個(gè)主題到系列主題03由點(diǎn)及面，在具體事務(wù)中拓展教育空間01由表及里，在主題活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生活力02第二節(jié)運(yùn)用方法系統(tǒng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

的典型案例一、案例呈現(xiàn)：班級(jí)發(fā)展中的一項(xiàng)標(biāo)志性主題活動(dòng)（一）用“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”發(fā)現(xiàn)一片新空間開(kāi)學(xué)初，初二（1）班的同學(xué)通過(guò)在學(xué)習(xí)園地張貼活動(dòng)照片和在班會(huì)上的匯報(bào)總結(jié)，把暑期開(kāi)始的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)推向高潮。其后，他們就著手準(zhǔn)備學(xué)校組織的“一日實(shí)踐”活動(dòng)——9月9日到勞技中心（勞動(dòng)教育實(shí)踐基地）學(xué)習(xí)烹飪。在學(xué)烹飪的過(guò)程中，同學(xué)們展示出平時(shí)在學(xué)校不易看到的別樣風(fēng)采。班主任的數(shù)碼照相機(jī)記錄下一個(gè)個(gè)場(chǎng)景：同學(xué)們之間的合作，他們的勤快能干，還有品嘗勞動(dòng)成果時(shí)的快樂(lè)。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后把包好的餃子往老師的嘴里塞，硬拉著老師品嘗剛出爐的魚(yú)，孫同學(xué)悄悄把自己不舍得吃的蛋糕放在了老師面前……這時(shí)，只有作為一名教師，特別是一名班主任，才能真切感受到一種幸福和溫暖。當(dāng)同學(xué)們依依不舍地離開(kāi)勞技中心時(shí)，班主任想：可不可以利用這樣的教育機(jī)會(huì)，把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的成功和快樂(lè)化為發(fā)展資源？從后面的發(fā)展感受特別是初三時(shí)面臨的考驗(yàn)來(lái)看，也許可由此讓學(xué)生現(xiàn)在就開(kāi)始作思想準(zhǔn)備？否則，這次活動(dòng)一完成，又會(huì)有別的活動(dòng)，學(xué)生一忙起來(lái)，這次的成功和快樂(lè)就被新的感受覆蓋了。隨后，班主任組織班干部一起商議此事。他們商定：索性結(jié)合后面的一些學(xué)校活動(dòng)（如“一日義工活動(dòng)”），開(kāi)展以實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容的系列教育活動(dòng)。其中，參照初一同學(xué)們自主策劃舉行主題班會(huì)時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)和由此帶來(lái)的成就感，可以籌劃舉行一次主題班會(huì)，讓勞動(dòng)帶來(lái)的成功體驗(yàn)得到進(jìn)一步的升華。一、案例呈現(xiàn)：班級(jí)發(fā)展中的一項(xiàng)標(biāo)志性主題活動(dòng)（二）在探究中生成內(nèi)涵更豐富的活動(dòng)主題（1）班會(huì)意義：敞現(xiàn)新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。（2）班會(huì)主題：敞現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)（3）班會(huì)內(nèi)容：敞現(xiàn)學(xué)生的生活（4）活動(dòng)過(guò)程：逐步敞現(xiàn)創(chuàng)新活力放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)分享勞動(dòng)體驗(yàn)的班會(huì)用專業(yè)智慧在初步方案中發(fā)現(xiàn)新的教育價(jià)值010203培養(yǎng)學(xué)生的能力，提煉更有成長(zhǎng)意義的主題一、案例呈現(xiàn)：班級(jí)發(fā)展中的一項(xiàng)標(biāo)志性主題活動(dòng)（三）圍繞主題深度開(kāi)發(fā)更為豐富的活動(dòng)內(nèi)容隨著大家找到更能彰顯此時(shí)的成長(zhǎng)體驗(yàn)和新的需要的主題，隨著思考的線索越來(lái)越明晰，探究空間也越來(lái)越大，活動(dòng)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越清晰，每個(gè)小組的成員、更多同學(xué)的家長(zhǎng)也被吸引著參與進(jìn)來(lái)，由“勞動(dòng)”展開(kāi)的更多生活內(nèi)容和發(fā)展經(jīng)歷也被開(kāi)發(fā)出來(lái)。于是，更多的活動(dòng)內(nèi)容逐步涌現(xiàn)出來(lái)有興趣的同行可以在此進(jìn)一步關(guān)注復(fù)雜系統(tǒng)的演化過(guò)程，理解其中自下而上的“涌現(xiàn)”（emerging）現(xiàn)象的獨(dú)特之處。為此，需要采用與“簡(jiǎn)單思維”相對(duì)的“復(fù)雜思維”。后者是人們?cè)谘芯俊皬?fù)雜系統(tǒng)”、建立復(fù)雜科學(xué)中生成的。“緒論”對(duì)此已有說(shuō)明。（以至于后來(lái)不得不精選一部分放在班會(huì)上，其他部分就放到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)和教室的宣傳欄中）。至此，以“努力·成功·快樂(lè)”為主題，以及以這三個(gè)關(guān)鍵詞為參照設(shè)計(jì)的班會(huì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，讓整個(gè)班會(huì)呈現(xiàn)出逐步遞進(jìn)的過(guò)程。在由此形成的第3版的班會(huì)方案中，每個(gè)層次都逐步有了更為充實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容。一、案例呈現(xiàn)：班級(jí)發(fā)展中的一項(xiàng)標(biāo)志性主題活動(dòng)（四）整個(gè)“大項(xiàng)目”在主題班會(huì)達(dá)到高潮前期小活動(dòng)1）聚焦勞技中心，策劃主題班會(huì)；（2）拓展視野，重溫三次實(shí)踐活動(dòng)；（3）尋找“真心英雄”，搜集成功事例；（4）整理資料，設(shè)計(jì)班會(huì)新方案。美好的回憶真誠(chéng)的理解自豪的追求一、案例呈現(xiàn)：班級(jí)發(fā)展中的一項(xiàng)標(biāo)志性主題活動(dòng)（五）后續(xù)活動(dòng)讓成長(zhǎng)體驗(yàn)得到進(jìn)一步提煉策劃和實(shí)施主題活動(dòng)的過(guò)程就是學(xué)生獲得更有教育意義的成長(zhǎng)體驗(yàn)的過(guò)程，而不僅僅是完成一件事或應(yīng)付“由別人規(guī)定的任務(wù)”的外在手段。因此，學(xué)生們以主題班會(huì)為核心“小活動(dòng)”，把前期“小活動(dòng)”的價(jià)值提升到更高境界之后，還可及時(shí)開(kāi)展后期“小活動(dòng)”——撰寫(xiě)班會(huì)籌備過(guò)程和現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中的獨(dú)特體驗(yàn)（見(jiàn)下面由馬同學(xué)和許同學(xué)撰寫(xiě)的體會(huì)），構(gòu)想新的活動(dòng)。這正好與前面策劃階段就持續(xù)推進(jìn)的撰寫(xiě)成長(zhǎng)故事、反思成長(zhǎng)體驗(yàn)等活動(dòng)貫通起來(lái)，形成一個(gè)“循環(huán)”。在這樣的循環(huán)中螺旋式推進(jìn)、上升，同學(xué)們就可以主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施更有意義的活動(dòng)，自覺(jué)創(chuàng)造并主動(dòng)表達(dá)成長(zhǎng)歷程中的真切體會(huì)，包括抒發(fā)自己的豪邁情懷。二、案例中的教育過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生自主解決發(fā)展問(wèn)題02辨析超越庸常，激發(fā)豪情，辨明更高追求03選擇整合資源，制定方案，選擇創(chuàng)造豪情04生成彰顯高度，邁步新程，生發(fā)智慧活力01敞現(xiàn)多元主體，多段探索，敞開(kāi)探究空間1.感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)2.體會(huì)到家長(zhǎng)在工作、家務(wù)中的辛勤努力帶來(lái)的成果3.在新的時(shí)代看到更多“真心英雄”，體會(huì)到為什么“平凡的人們讓我最多感動(dòng)”探究過(guò)程：透過(guò)具體事例，自覺(jué)辨析、感悟并追求“在成功中享受快樂(lè)”的成長(zhǎng)體驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程：1.聚焦勞技中心，策劃主題班會(huì)；2.拓展視野，重溫三次實(shí)踐活動(dòng)；3.尋找“真心英雄”，整理成功事例；4.整理資料，設(shè)計(jì)班會(huì)新方案；5.舉行主題班會(huì)“努力·成功·快樂(lè)”；6.撰寫(xiě)班會(huì)隨想，提煉活動(dòng)體驗(yàn)；7.構(gòu)想新的活動(dòng)。發(fā)展過(guò)程（現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距）1.在未來(lái)的發(fā)展中創(chuàng)造“我努力—我成功—我快樂(lè)”的體驗(yàn)；2.著眼中考及今后的人生，作好努力奮斗的思想準(zhǔn)備。主題活動(dòng)“在成功中享受快樂(lè)”中的發(fā)展問(wèn)題發(fā)展基礎(chǔ)（現(xiàn)實(shí)狀態(tài)）發(fā)展目標(biāo)（理想狀態(tài)）需要層次內(nèi)涵自豪的需要感受奮斗歷程，體驗(yàn)努力成功的自豪感自主的需要呈現(xiàn)勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感自立的需要體會(huì)父母辛苦，防止不珍惜勞動(dòng)的行為主題活動(dòng)“在成功中享受快樂(lè)”中的三層發(fā)展需要020304辨析發(fā)展需要，選擇活動(dòng)目標(biāo)01三、案例分析：圍繞主題活動(dòng)采用的方法系統(tǒng)（一）根據(jù)學(xué)生需要開(kāi)展主題活動(dòng)來(lái)源開(kāi)發(fā)教育資源，設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程班級(jí)開(kāi)展的系列活動(dòng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活家長(zhǎng)經(jīng)歷的奮斗歷程教師經(jīng)歷的發(fā)展歷程立意的提升主題的明晰結(jié)構(gòu)的清晰設(shè)計(jì)整合多方資源，實(shí)施活動(dòng)方案及時(shí)提煉感受，自評(píng)活動(dòng)成效三、案例分析：圍繞主題活動(dòng)采用的方法系統(tǒng)（二）圍繞主題活動(dòng)融通三大措施開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)同創(chuàng)班級(jí)文化共建班級(jí)組織兩層系列活動(dòng)第1層：系列大項(xiàng)目第2層：每個(gè)大項(xiàng)目中的系列小活動(dòng)三、案例分析：圍繞主題活動(dòng)采用的方法系統(tǒng)（三）通過(guò)三大措施整合三層方法開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)同創(chuàng)班級(jí)文化共建班級(jí)組織思想層面的教育策略任務(wù)層面的工作措施事務(wù)層面的操作技法1.敞開(kāi)空間（敞現(xiàn)）2.鼓勵(lì)探索（辨析）3.欣賞主見(jiàn)（選擇）4.激活智慧（生成）1.策劃2.組織3.實(shí)施4.反饋5.改進(jìn)通過(guò)三大措施通融方法系統(tǒng)本章小結(jié)本書(shū)之所以特別關(guān)注班級(jí)管理的方法系統(tǒng)，就是因?yàn)榭吹浇逃椒ㄈ狈ο到y(tǒng)性的落后情形給很多教師帶來(lái)的困擾或精力浪費(fèi)。相比之下，從許多智慧型教師的成功經(jīng)驗(yàn)中提煉而形成的由三層方法（策略、措施、技法）組成的立體方法系統(tǒng)，可望有效提升教師的工作“能級(jí)”。對(duì)此，需要關(guān)注：其一，理解三層方法各自的適用條件，看到每一層方法都自成一個(gè)“子系統(tǒng)”、內(nèi)含一套操作流程，據(jù)此，可以結(jié)合班級(jí)發(fā)展實(shí)際靈活選用。其二，這套方法系統(tǒng)歸根結(jié)底是用于解決真實(shí)的發(fā)展問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)更高境界的班級(jí)生活，據(jù)此，最好圍繞著班級(jí)生活中的主旋律——特別是系列化的主題活動(dòng)，綜合運(yùn)用這套方法系統(tǒng)。關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)教育策略工作措施操作技法方法系統(tǒng)問(wèn)題探究在運(yùn)用本章所說(shuō)的方法系統(tǒng)中的“操作技法”來(lái)解決一個(gè)具體的班級(jí)發(fā)展問(wèn)題時(shí)，是否會(huì)用到“工作措施”和“教育策略”？為什么？請(qǐng)結(jié)合具體事例來(lái)辨析。

1.結(jié)合你在第二章設(shè)計(jì)的一份“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的班級(jí)教育方案”，辨析其中用到的班級(jí)管理方法。請(qǐng)分三層次舉例作出具體說(shuō)明（用列表的方式）2.（1）系統(tǒng)了解一名班主任一周的工作內(nèi)容。最好是深入實(shí)踐親自觀察或訪談，并作比較詳細(xì)的記錄。(2）整理這名班主任一周工作內(nèi)容，看看主要有哪些領(lǐng)域、哪些事項(xiàng)。（3）參照本章內(nèi)容，辨析這些工作內(nèi)容中不同層次的工作方法（用列表的方式）。（4）參照本書(shū)“緒論”部分介紹的三個(gè)能級(jí)的教師的特征，你認(rèn)為這名班主任的工作能級(jí)處于