《0-3歲敏感期教育方案設計》2-3歲敏感期（審美敏感期）

2-3歲兒童敏感期《0—3歲敏感期教育方案設計》目錄第一節(jié)?秩序敏感期01第二節(jié)?審美敏感期02第三節(jié)?關注細小事物敏感期03第四節(jié)?空間敏感期04第五節(jié)?模仿敏感期05第六節(jié)?自我意識敏感期061.了解2—3歲兒童的各個敏感期。

2.熟悉成長初期與兒童內(nèi)在深入發(fā)展的幾個敏感期的特點。

3.了解2—3歲兒童感受世界的方式及在此過程中的成長特點。

4.掌握順暢應對處學習目標內(nèi)容脈絡第二節(jié)?

審美敏感期一、審美敏感期的表現(xiàn)二、幼兒審美敏感期應對第三章2—3歲兒童敏感期一、審美敏感期的表現(xiàn)（二）追求完美、圓滿（四）要求環(huán)境（一）要求完整（三）自我完善

幼兒的“審美”與成人的“審美”并不是一個概念，幼兒維護的是內(nèi)心一種對秩序的追求，一種對安全感的渴望，這種“美”能帶給他安心的感受。

幼兒的審美敏感期呈現(xiàn)一種螺旋式發(fā)展，從對吃的東西要求完美、完整，再到對用的東西要求完美、完整，然后就是對自我形象的完美追求，最后上升為對環(huán)境、內(nèi)在氣質(zhì)、藝術品質(zhì)的完美追求。一、審美敏感期的表現(xiàn)

（一）要求完整在這個幼兒的心中，一整條魚，搭配上周圍的配菜，就是一個完整而美好的存在，周圍人一旦動了筷子，不管是魚本身還是配菜被挪動了位置，都會破壞他對這種美好的追求，這才是他哭泣的真正原因，這就是幼兒處在審美敏感期的一個典型表現(xiàn)。這個時期的幼兒其實對很多事物的要求都很高，要求食物的完整、用具的完整都是很常見的表現(xiàn)。這些完整的事物會給他帶來愉悅的感覺，這其實也意味著幼兒的精神世界正在逐漸走向豐富。案例3-7

周末家里吃團圓飯，媽媽特意做了一條清蒸魚，整條魚擺在桌子上，加上黃色檸檬片、翠綠蔥花的點綴，看上去很好看，可謂色香味俱全。但從這道菜上桌之后，濤濤就不讓家人動它了，他一直護著，不讓任何人動筷子。爺爺奶奶心疼孫子，沒說什么，可爸爸卻覺得這不好，便自作主張直接端走了魚，并很快將魚拆分了魚肉出來，放在了爺爺奶奶的盤子里。濤濤當時就哭了起來，家人以為他是想吃魚肉，可是給了他也不吃，只是一直看著那個被分得七零八碎的魚，哭得傷心不已。一、審美敏感期的表現(xiàn)

（二）追求完美、圓滿對于完美、圓滿的追求，會讓幼兒的表現(xiàn)看上去很偏執(zhí)、很挑剔，為了讓事物能實現(xiàn)或者恢復到自己內(nèi)心的標準與要求，幼兒幾乎是不遺余力的。雖然經(jīng)常會失敗，雖然也會出現(xiàn)因為無法實現(xiàn)而煩惱的情況，但這些體驗、表現(xiàn)卻對幼兒有很重要的意義，這是他正常發(fā)育要經(jīng)歷的一個階段.案例3-8

柔柔剛學會用筷子，但實際上她還做不到很好地掌控筷子。一天吃飯的時候，媽媽做了炸丸子，柔柔拿著筷子想要自己去夾起一顆丸子來，但是她努力了多次，筷子總是不聽使喚，沒拿住還掉了一根。

媽媽勸說：“丸子不一定非要夾起來，你用筷子插著吃也可以啊！”可是柔柔卻堅決不同意，一定要用筷子夾，但她還是敗給了自己那不靈活的手。

最終，柔柔扔了筷子哭了起來，媽媽實在看不過去，便抓著她的手，終于夾了一顆丸子到她的碗里，她才稍微平靜了一些。一、審美敏感期的表現(xiàn)（三）自我完善從要求眼前的事物完整、完美到要求自身完美，幼兒會在成長過程中慢慢出現(xiàn)這樣的轉換。從某一天開始，幼兒便會對打扮自身產(chǎn)生濃厚的興趣，此時他開始對完善自我產(chǎn)生了需求與渴望。追求自我完善的幼兒，會出現(xiàn)更多令成人吃驚的舉動，比如他們會給自己化妝，會自己搭配衣服，會為了實現(xiàn)自己內(nèi)心的完美狀態(tài)而不遺余力。一、審美敏感期的表現(xiàn)（四）要求環(huán)境幼兒對完美的追求是不斷升級的，當追求完事物、用具、自身的完美之后，要不了多久，他又會對周圍的生活、工作環(huán)境也產(chǎn)生更多的要求，希望周圍的環(huán)境也能符合他內(nèi)心的審美，這也是他追求完美敏感期時的表現(xiàn)了，而到了那時，就更需要養(yǎng)育者和教師加以對其內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)二、幼兒審美敏感期應對（五）教師的思考（一）滿足幼兒對完整的追求（三）用積極健康的美來感染幼兒（四）利用游戲來進行審美教育（二）關注幼兒審美特點案例3-1

中午加餐時，老師給孩子們分夾心餅干，忽然一個兩歲半的小女孩哭鬧了起來，說著“我不要這個”。老師走過去一看，原來分餅干的時候，擺在小女孩盤子里面向小女孩的一面是完整的餅干，而當她拿起來在手里反復看的時候，卻發(fā)現(xiàn)夾心餅干的另一面缺了一小塊，老師趕緊給她換了一塊兩面都完整的餅干，小女孩這才平靜下來。二、幼兒審美敏感期應對（一）滿足幼兒對完整的追求幼兒對完美如此執(zhí)著，不過是希望他想要的完美能長久保持，所以應對幼兒的這種心理，應該多追尋問題原因，滿足幼兒對完美的追求，允許他對完美的維護與保持。就如案例中老師所做的那樣，干凈利索地予以滿足。同時，也要根據(jù)幼兒近一段時間的表現(xiàn)來判斷他是否已經(jīng)進入了審美敏感期，一旦確定他的確處在這樣一個特殊的時期，面對他的矯情表現(xiàn)，寬容一些更好，待他對審美有一定了解并培養(yǎng)出正確的審美觀之后，自然也就不會再這么不講道理了。二、幼兒審美敏感期應對（二）關注幼兒審美特點第一，幼兒的審美并沒有上升到高尚的道德層面，他更多地在乎自己所喜歡的事物是不是能讓他感到愉快，至于說這個審美有什么深刻的意義，又會帶來怎樣深遠的影響，他還遠沒有考慮這么多。第二，此時幼兒對美的關注只是局部的，至于說整體來看到底是不是真的美，這并不是幼兒所關心的。第三，幼兒的審美是源自他自己的想法的，因為他沒有受到太多世俗思想的影響，也沒有接受過太多約定俗成的東西，而且他也并不具備足夠強的判斷能力，美丑對于他來說沒有確切的定義，只要他喜歡的、感興趣的，在他眼中都是美的。二、幼兒審美敏感期應對（三）用積極健康的美來感染幼兒積極健康的審美觀也是可以依靠日常培養(yǎng)而來的，不是說放任幼兒自己隨便去欣賞美，成人還是可以在最開始進行正向干預，引導其審美更多地向真正的美去發(fā)展的。要實現(xiàn)這一點，就要為幼兒提供良好、正面的審美環(huán)境。而在引導幼兒形成積極健康的審美觀念時，也要逐漸讓幼兒意識到，不同的人有不同的審美看法，用不著攀比，用不著比較，也不用和他人做到一致，更不能強硬地去要求別人，或者扭轉別人的看法。二、幼兒審美敏感期應對（四）利用游戲來進行審美教育彩色拼圖彩色積木大自然的美巧用手工畫筆的妙用AEBCD二、幼兒審美敏感期應對（五）教師的思考對完整、完美、干凈的事物有追求，是幼兒審美敏感期的特點，幾乎每個幼兒都會表現(xiàn)出這種特點。作為教師來說，很可能會同時遇到好幾個幼兒處在這一敏感期的情況，“事兒多”、“任性”的幼兒也許會“挑起”各種麻煩。相較養(yǎng)育者，教師需要更多的耐心，在這個時期，沒必要非得堅持