百合花教學(xué)設(shè)計(jì)(合集4篇)

第百合花教學(xué)設(shè)計(jì)(合集4篇)

百合花教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語言美。

2、學(xué)習(xí)詞：雪白雪白、透明。

3、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編散文，提高幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)編能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

欣賞、理解散文，感受散文的美。

難點(diǎn)：能嘗試仿編散文詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音，課件：百合花

2、實(shí)物百合花，花、葉子的標(biāo)記

3、正在開展“美麗的花”的主題活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

一、實(shí)物感知百合花（聞、看、說百合花）。

1、師把花藏起來，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？

2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細(xì)地看一看，你看到了什么？

3、對(duì)，是百合花，喜歡嗎？為什么？

二、欣賞散文。

1、幼兒聽錄音。

師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。

2、提問：

（1）你聽了有什么感覺？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請(qǐng)幾個(gè)幼兒說一說，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。

（2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）

三、幼兒第二次欣賞散文。

1、雪白的百合花把誰吸引來了？我們一起一邊聽一邊看。播放動(dòng)畫。

（雪白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來了。（師出示圖二、圖三）

2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來學(xué)一學(xué)。請(qǐng)一組幼兒學(xué)一學(xué)。

3．他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開透明的翅膀飛來了。

4．瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長(zhǎng)形的綠葉上休息）請(qǐng)另一組幼兒表演。

5．老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請(qǐng)男小朋友學(xué)蜻蜓飛到花上，請(qǐng)女小朋友學(xué)瓢蟲飛到綠葉上。

四、第三次欣賞散文。

1、散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺呢？

答：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。

2、散文中有相同的地方嗎？

答：對(duì)了，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。

五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：

這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！

六、遷移仿編散文詩

1、如果請(qǐng)你來編一編，美麗的百合花引來了蜻蜓、瓢蟲，還有誰也會(huì)來呢？

2、你能用“我看見……了，它怎么樣”來編一編嗎？

（1）幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng)編散文。

指導(dǎo)要點(diǎn)：可以編一種自己喜歡的花。請(qǐng)不同的小昆蟲、小動(dòng)物和百合花做游戲。根據(jù)幼兒能力不同來編。

（2）請(qǐng)小組派代表來編一下。（編的好的獎(jiǎng)勵(lì)）

3、師：剛才每個(gè)小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。

那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會(huì)兒，和美麗的小花、小草做會(huì)兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）

七、活動(dòng)延伸：

完整仿編散文詩，把想到的動(dòng)物畫在白紙上，進(jìn)行創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花。百合花教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說內(nèi)容的能力；

2、訓(xùn)練根據(jù)線索理結(jié)構(gòu)、擬標(biāo)題的能力；

3、分析人物形象；

4、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用；

5、明白小說題目的含義和主題。

教學(xué)重點(diǎn)

分析人物形象，體味細(xì)節(jié)描寫的作用

教學(xué)難點(diǎn)

明白小說豐富的主題

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：看到“百合花”，我們很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的愛情故事，可這里的百合超越了愛情，超越了生死，有著更深刻的象征意義，不論你是否讀過它，都應(yīng)再一次捧起書本，來嗅一嗅這百合的芬芳。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、學(xué)生默讀課文

卡片認(rèn)讀：

撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）執(zhí)拗（niù）髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（_ié）嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠(chéng)（qián）磕磕絆絆（kē）

理解運(yùn)用：

張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠(chéng)

2、理結(jié)構(gòu)，擬標(biāo)題

（1）請(qǐng)學(xué)生概述小說的主要內(nèi)容

（2）從學(xué)生的概述中提出問題：

小說有幾個(gè)主要人物？（通訊員和新媳婦）

“我”在小說中起什么作用？（橋梁，線索）

（3）理結(jié)構(gòu)，擬標(biāo)題

對(duì)小組的結(jié)論，師生共同取舍求同，得出：

帶路（1—23）→借被（24—45）→獻(xiàn)被（46—62）

進(jìn)而提問：從結(jié)構(gòu)圖上看，小說的另一線索是什么？

板書課題：

百合花

要求：

積累字詞

學(xué)生可能的答案：

從通訊員入手，說他的英雄事跡；

從新媳婦入手，涉及到百合花被子。

小組合作完成

齊聲回答：被子

3、分析人物形象

（1）從通訊員和新媳婦中選擇一個(gè)你最喜歡的角色進(jìn)行分析（見板書）

（2）兩個(gè)人物有關(guān)系嗎？什么關(guān)系？

（軍民關(guān)系，為下邊分析主題打下基礎(chǔ)）

4、品味細(xì)節(jié)描寫

①槍筒中的樹枝和野菊花（愛自然，愛生活）

②兩個(gè)干硬的饅頭（關(guān)心同志；悲傷心酸）

③破洞（張皇；樂觀；印證；悔、敬）

（注：說見參考書）

4、分析小說主題

探討問題：

新媳婦借出被子的原因是什么？

↓（支持部隊(duì)作戰(zhàn)）

戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)是什么？

↓（軍民團(tuán)結(jié)）

題目百合花有哪些象征意義？

（①象征通訊員和新媳婦純潔善良的心靈；

（②象征純潔的軍民魚水情）

三、總結(jié)：看課文插圖，說你最想說的話

學(xué)生自由結(jié)組，評(píng)說人物

↓交流評(píng)說結(jié)果

↓師生共同歸納

教師講授為主

從這個(gè)問題入手，突破主題

學(xué)生各抒己見

即興發(fā)言百合花教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、文章所蘊(yùn)涵的深意，感受作者情懷。

2、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。

3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

把握作品形象，品味文章語言。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

(設(shè)計(jì)一)

在我國(guó)浩瀚燦爛的古詩詞園地里，有許多描寫花的詩句。請(qǐng)你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句交流一下(豐富文學(xué)積累)。

參考：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。(板書課題)

同學(xué)們讀了這個(gè)題目，有什么感受或疑惑呢?(預(yù)計(jì)困惑：百合花為什么會(huì)開在心田上?)請(qǐng)同學(xué)們到書中找答案吧!

(設(shè)計(jì)二)從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢?我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走馬觀花悟形象

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、交流：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合?用一個(gè)詞來概括，并說明“我”在_____段中看到了一個(gè)__________的百合花。

學(xué)生交流：

我在第一段看到了一個(gè)執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象;我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。

三、花團(tuán)錦簇品語言

1、自由勾畫，評(píng)析喜歡的語句或段落。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、交流。

預(yù)期交流成果：

百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

(方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)?從“直立地”、“挺著”能讀出百合自信的神采。)

百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花!”

(方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵，如從“不管有沒有人欣賞”里，讀出百合的淡泊、沉靜。)

只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

(方法指導(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文，面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語的打擊，面對(duì)孤獨(dú)與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。)

許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

(方法指導(dǎo)：抓住寫作角度進(jìn)行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。)

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的`存在?！?/p>

(方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解?！叭娜狻保o扣上文百合努力開花時(shí)專心執(zhí)著的特點(diǎn);“默默”暗示百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。)

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。

(方法指導(dǎo)：分析對(duì)比手法的作用;用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅(jiān)忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥——林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變，對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉(zhuǎn)型為個(gè)性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤(rùn)讀者情懷。)

4、讀書要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進(jìn)一步思考：百合花開在山谷里，文章為什么取題為“心田上的百合花開”?

5、交流。

可從書上找到答案：無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識(shí)到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會(huì)開出世界上最靚麗的花朵。

四、百花齊放說感受

有許多思想，會(huì)隨時(shí)間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗?

你從______

人(或物)中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。

學(xué)生交流。(在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn))

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤(rùn)而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，需要你耐心對(duì)待，辛勤付出，并堅(jiān)持下去，相信你也會(huì)品嘗成功的甜蜜。

只要你能堅(jiān)忍面對(duì)，相信你就能看到成功。

師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子?！拔乙_花……”

六、作業(yè)

1、寫自己心田上的百合花開的故事。

2、比較閱讀《丑小鴨》。

3、選讀林清玄的散文。百合花教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、導(dǎo)入

《百合花》是茹志鵑的成名作，它一出現(xiàn)就引起了文壇的廣泛關(guān)注，尤其是著名作家茅盾對(duì)這篇小說給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“這是我最近讀過的幾十個(gè)短篇中間最使我滿意，也最使我感動(dòng)的一篇”。(茅盾《談最近的短篇小說》)

二、創(chuàng)作背景

1946年中秋節(jié)，總攻海岸之戰(zhàn)打響，茹志鵑在總攻團(tuán)的前線包扎所做戰(zhàn)勤工作。她在包扎所的第一個(gè)工作就是去借被子。戰(zhàn)斗開始后，她負(fù)責(zé)記錄那些犧牲的戰(zhàn)士的姓名、單位。在這過程中，她不禁設(shè)想著他們的家庭親友，他們生前的愿望，以及他們心中的秘密。當(dāng)時(shí)的情景和想法她一直沒有忘記。

后來，茹志鵑決定要寫個(gè)普通的戰(zhàn)士、一個(gè)年輕的通訊員的故事，首先設(shè)定的便是他的性格：質(zhì)樸羞澀;其次是要有一個(gè)新娘子的構(gòu)思。而至于小說的主題她并未想過?！栋俸匣ā肪褪沁@樣創(chuàng)作的。

三、整體感知

第一部分1-23(開端)：通訊員帶路護(hù)送。

第二部分24-44(發(fā)展)：借被子的過程。

第三部分45-59(高潮、結(jié)尾)：寫了通訊員的犧牲和新媳婦一反常態(tài)的舉動(dòng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痛和人性之善表達(dá)得淋漓盡致。

四、分析人物形象

(一)通訊員的人物形象：

1.第一部分：細(xì)節(jié)、對(duì)話描寫

他非常樸實(shí)，“穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上”;(7)

很細(xì)心，關(guān)心同志“沒讓我撂得太遠(yuǎn)，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”，以保持一定距離的方式來表示對(duì)女同志的關(guān)心，又體現(xiàn)出他的樸實(shí)、純潔、羞澀、靦腆與拘謹(jǐn);(6)

看上去又有些木訥，他“在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一塊石頭上坐下，把槍橫擱在腿上，背向著我，好像沒我這個(gè)人似的”;(8)

面對(duì)陌生的女性，他顯得緊張而羞澀，“見我挨他坐下，立即張皇起來”(8)，“飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼”(21)，“當(dāng)我站起來要走的時(shí)候，我看見他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗”(23);

作為年輕人，他又表現(xiàn)出了天真和熱愛生活的一面，“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴”。(7)

這一段帶路護(hù)送的過程，將一個(gè)年輕戰(zhàn)士的天真、樂觀、對(duì)生活的熱愛和質(zhì)樸純潔的心靈表現(xiàn)出來。

2.第二部分：對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫

“借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨、不善言辭、勇于改正錯(cuò)誤。當(dāng)他意識(shí)到自己借東西的方式方法有問題，可能會(huì)給群眾造成不良影響時(shí)，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋(29)。而借到被子以后，知道這是人家唯一的嫁妝，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去(36、39)。

3.第三部分：外貌描寫

“犧牲/獻(xiàn)被”的情節(jié)中，更看出小通訊員舍己救人的高尚品德。在取得總攻勝利的前夕，為了保護(hù)擔(dān)架隊(duì)員英勇捐軀。表現(xiàn)了他對(duì)革命和人民群眾的無限忠誠(chéng)(53)。

(二)新媳婦的人物形象：肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫

1.美麗俊俏、活潑開朗的新媳婦(30)。

2.善良純樸、羞澀：因?yàn)閯傔^門才三天，她唯一的嫁妝一個(gè)有著百合花圖案的被子當(dāng)然舍不得借，但當(dāng)聽“我”說共產(chǎn)黨的部隊(duì)打仗是為了老百姓之后，“半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”?！屏技儤?，對(duì)“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，理解了小通訊員生命的價(jià)值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻(xiàn)出來。

在包扎所護(hù)理傷員時(shí),開始又羞又怕，放不開手,后來卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的衰悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。

(2)識(shí)大體、關(guān)心革命、熱愛解放軍：

新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識(shí)的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展,我們?cè)絹碓缴羁痰亓私饬怂膬?nèi)心，感受到她對(duì)解放軍的熱愛。

作者就是這樣一步一步深人地揭示了人物的內(nèi)心世界,隨著情節(jié)的發(fā)展,通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。

(三)找出文章中表現(xiàn)“我”心理活動(dòng)變化的詞語來。討論“我”在文中的作用。

生氣、興趣、著惱、親熱、愛上、后悔、心跳、強(qiáng)忍淚水、想推開沉重的氛圍

作用：(1)展現(xiàn)了“我”的心理變化歷程,交代了“我”的性格與情感變化，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

(2)側(cè)面展現(xiàn)了小通訊員美好品質(zhì),襯托他純樸高尚的英雄形象。

這樣寫，大大擴(kuò)展了作品的容量，表現(xiàn)了戰(zhàn)土之間那種百合花一樣純潔無邪高尚動(dòng)人的情感，即人性的美，加強(qiáng)了作品的抒情色彩,增強(qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量。

五、深入賞析

(一)找出文中的景物描寫，分析景物描寫的作用。

1.“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股清鮮濕潤(rùn)的香味”(4)。

這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，“我”看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情，“我”作為革命戰(zhàn)士中的一員,不僅臨危不懼,而且洋溢著樂觀主義精神。

2.“天黑了,天邊涌起一輪滿.....我連那一輪皎潔的月亮,也憎惡起來了”(45)。

這一景物描寫對(duì)發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著,所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷,付出的代價(jià)才會(huì)那樣大,通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。

小結(jié)：小說中的這幾處景物描寫，起表現(xiàn)主題的作用。

(二)找找文中有幾處對(duì)比，分析對(duì)比手法的表達(dá)效果。

第一處是通訊員出場(chǎng)時(shí)他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開“我”