第6課《阿西莫夫科普短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

阿西莫夫短文兩篇教學(xué)目標(biāo)1.把握文章闡述的事理，激發(fā)愛(ài)好科學(xué)、主動(dòng)探索的精神。2.梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，在此基礎(chǔ)上體會(huì)事理說(shuō)明文的特點(diǎn)。3.體會(huì)本文邏輯性強(qiáng)、簡(jiǎn)明精練、幽默風(fēng)趣、引人入勝的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：了解這兩篇篇短文所說(shuō)明的事理以及作者思路教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)恐龍無(wú)處不有一、引入同學(xué)們，不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。你相信嗎？我們今天看看對(duì)恐龍的研究，對(duì)哪些領(lǐng)域產(chǎn)生了影響。作者簡(jiǎn)介艾薩克·阿西莫夫（1920-1992），美國(guó)科幻小說(shuō)作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家。與儒勒·凡爾納、赫伯特·喬治·威爾斯并稱為科幻歷史上的三巨頭，同時(shí)還與羅伯特·海因萊因、亞瑟·克拉克并列為科幻小說(shuō)的三巨頭。其作品中以《基地系列》《銀河帝國(guó)三部曲》和《機(jī)器人系列》三大系列被譽(yù)為“科幻圣經(jīng)”。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。他提出的“機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石”。第一定律：機(jī)器人不得傷害人類個(gè)體，或者目睹人類個(gè)體將遭受危險(xiǎn)而袖手不管第二定律：機(jī)器人必須服從人給予它的命令，當(dāng)該命令與第一定律沖突時(shí)例外第三定律：機(jī)器人在不違反第一、第二定律的情況下要盡可能保護(hù)自己的生存字詞鞏固學(xué)生自主閱讀課文，勾畫(huà)文章要點(diǎn)。不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。恐龍如何能在南極生存?恐龍不適合南極氣候?？铸埲绾卧窖蟮搅硪粋€(gè)大陸上去的？是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)。大約在兩億年前，泛大陸分裂成出四部分。并最終形成現(xiàn)在的樣子當(dāng)大陸分離時(shí)，每一個(gè)大陸都攜帶著自己的恐龍而去。南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物。南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)五、理解課文的思路文章一開(kāi)始寫(xiě)到南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，其他大陸也發(fā)現(xiàn)了，文章表明恐龍?jiān)?jīng)分布在世界各地，引發(fā)了怎樣的問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題恐龍并不適應(yīng)南極的氣候，他們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸的。作者由此想到了什么？你能介紹一下相關(guān)理論知識(shí)嗎？板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)作者猜想答案是：大陸在漂移而不是恐龍?jiān)谝苿?dòng)。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一個(gè)板塊下面俯沖。每隔一段時(shí)間，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，形成泛大陸。隨著板塊運(yùn)動(dòng)，大陸又重新被分離。泛大陸形成過(guò)多次，也分裂過(guò)多次請(qǐng)同學(xué)們用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)分析南極發(fā)現(xiàn)恐龍的原因。2.25億年前，完整的泛大陸形成，恐龍出現(xiàn)，所有的陸地似乎都處在熱帶和溫帶，恐龍可分布在任何一塊大陸。泛大陸開(kāi)始分裂。2億年前，泛大陸分裂成四部分。6500萬(wàn)年前，恐龍滅絕。大陸完全分開(kāi)，每一塊大陸都帶著自己的恐龍化石而去。4.總結(jié)本文的寫(xiě)作思路發(fā)現(xiàn)問(wèn)題南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石——南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石——恐龍無(wú)處不在——恐龍不適應(yīng)南極氣候，如何到南極猜想原因是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移分析問(wèn)題是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——介紹大陸板塊構(gòu)造理論——泛大陸，形成時(shí)所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活——后來(lái)泛大陸又分裂——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)完美解釋了這個(gè)問(wèn)題，證實(shí)了猜想。反過(guò)來(lái)說(shuō)，南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。得出結(jié)論“恐龍無(wú)處不有”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。5.這個(gè)說(shuō)明過(guò)順序是什么呢？邏輯順序6.本文說(shuō)明的內(nèi)容涉及了哪兩個(gè)學(xué)科？恐龍研究屬于生物學(xué)，板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)屬于地質(zhì)學(xué)。7.這一研究成果說(shuō)明了什么道理？開(kāi)頭第一段不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響.8.拓展：科學(xué)猜想的重要性？=1\*GB2⑴1910年，德國(guó)氣象學(xué)家魏格納偶然發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的輪廓極為相似。1912年最先提出大陸漂移學(xué)說(shuō)。這可以說(shuō)是一個(gè)科學(xué)猜想，但是正不正確，需要找證據(jù)去證明。后來(lái)在此基礎(chǔ)上發(fā)展為更完善的板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。在現(xiàn)階段，很多證據(jù)證明了這一學(xué)說(shuō)的正確性，而且這一學(xué)說(shuō)應(yīng)用在生活中也能解決很多實(shí)際問(wèn)題。如避開(kāi)火山地震帶建房，或者建設(shè)什么樣的房子可以避震等。由此可見(jiàn)科學(xué)猜想在科學(xué)研究中極為重要。=2\*GB2⑵達(dá)爾文一生中最重大的一件事件，就是他參與貝格爾軍艦環(huán)球考察這件事情。達(dá)爾文隨貝格爾艦環(huán)球考察五年，走到全世界各地，他發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)間變物種。這個(gè)間變物種的出現(xiàn)讓達(dá)爾文非常吃驚，這使得這個(gè)實(shí)際的考察顛覆了突現(xiàn)論、神創(chuàng)論在生物學(xué)上的統(tǒng)治地位，挑動(dòng)了達(dá)爾文的疑思。就是如果萬(wàn)物一開(kāi)始就被搞定，如果上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，一開(kāi)始就是分類清楚，那么就不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)物種中間的那個(gè)過(guò)渡性物種，這個(gè)中間變態(tài)物種，我們把它叫間變物種。達(dá)爾文到加拉帕戈斯群島，這是南太平洋一個(gè)群島系統(tǒng)，有幾十個(gè)小島構(gòu)成的一個(gè)群島，沒(méi)有人煙。達(dá)爾文到那個(gè)群島上考察，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)島上有一種雀叫地雀。同樣一種鳥(niǎo)，在不同相隔距離非常之近，幾百米或者幾公里或者幾十公里的小島之間，不同小島上地雀的喙也就是鳥(niǎo)嘴，形狀居然是不一樣的。是因?yàn)楦鱾€(gè)小島上鳥(niǎo)的食物來(lái)源，比如吃昆蟲(chóng)，比如吃種子，比如銜小魚(yú)，由于它們的食料來(lái)源不同，它們的喙形就發(fā)生變異。這個(gè)奇怪的現(xiàn)象讓達(dá)爾文意識(shí)到，所謂物種的種類定型，是一個(gè)自然適應(yīng)性的產(chǎn)物。提出了生物進(jìn)化論，生物是適應(yīng)自然而進(jìn)化的。生物進(jìn)化論奠定了現(xiàn)代生物的基礎(chǔ)?？茖W(xué)猜想的重要性由此可見(jiàn)。同學(xué)們，如果你在自然中有什么新發(fā)現(xiàn)，不妨大膽而又理智的進(jìn)行猜想，說(shuō)不定你也是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者。六、作業(yè)：本課，恐龍的研究還和什么有聯(lián)系，自學(xué)研究被壓扁的沙子的說(shuō)理思路并寫(xiě)在作業(yè)本上。板書(shū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出猜想分析問(wèn)題得出結(jié)論板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)成立南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)成立不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連（不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連（總起）恐龍無(wú)處不在恐龍如何到南（總結(jié)））（總結(jié)））大陸漂移第二課時(shí)被壓扁的沙子同學(xué)展示學(xué)習(xí)研究成果討論明確能用來(lái)證明恐龍滅絕的兩種假說(shuō)哪一種正確的物質(zhì)斯石英是什么？斯石英由什么特性？實(shí)驗(yàn)室結(jié)果能在自然中找到嗎？怎樣證明恐龍滅絕的原因？結(jié)果是什么？斯石英就是被壓扁的沙子。第一，斯石英并不十分穩(wěn)定，它會(huì)變?yōu)槠胀ㄉ匙?，但在自然狀態(tài)下的“反彈”非常緩慢，可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年；另一方面，斯石英在很高的溫度下，會(huì)很快恢復(fù)為普通沙子。第二，斯石英“只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方”，它的形成源于巨大的壓力。自然界中尋找斯石英，找到了。受到隕石撞擊的地方找到了斯石英，原子彈爆炸的地方找到了斯石英：火山噴發(fā)的地方?jīng)]有找到斯石英。推論有斯石英的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)（因?yàn)橛袛D壓才有斯石英，而有火山就沒(méi)有斯石英，火山會(huì)把斯石英恢復(fù)成普通沙子）。科學(xué)家在恐龍滅絕的巖層里找到了斯石英。是撞擊毀滅了恐龍。這篇文章是涉及的哪些些學(xué)科呢？證明了什么？物理學(xué)天文學(xué)生物學(xué)，再次證明了不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響.四、這兩篇課文可以看到，恐龍的研究影響了其它學(xué)科，其它學(xué)科的研究也影響了恐龍的研究。你能了解一些其它學(xué)科之間互相影響的事例嗎？=1\*GB3①生物學(xué)研究中的生物生存技能啟發(fā)了科學(xué)家的靈感。飛機(jī)、潛水艇的發(fā)明眾所周知?，F(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器；甚至仿造人體視網(wǎng)膜制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi)，帶來(lái)了視力的恢復(fù)……=2\*GB3②變色龍的這些變色本領(lǐng)，在工業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)用某些特制的顏料做成變色漆，這種漆對(duì)溫度的高低變化十分敏感，一旦溫度變化，在不到一秒鐘的時(shí)間內(nèi)就會(huì)改變顏色。將這種變色漆刷在容易發(fā)熱的機(jī)器設(shè)備上，就可以用顏色及時(shí)發(fā)出警報(bào)，提醒人們立即采取措施，以免因溫度過(guò)高而損壞機(jī)器設(shè)備。=4\*GB3④德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)的x射線，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)發(fā)展。五、通過(guò)這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得在應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)研究呢？討論1.關(guān)注不同學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展。2.科學(xué)猜想才可能獲得學(xué)術(shù)突破。3.科學(xué)研究的過(guò)程應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想----證明----得出結(jié)論4.實(shí)驗(yàn)要生活實(shí)踐相聯(lián)系。希望同學(xué)們將來(lái)可以有科學(xué)的研究思想，能在科學(xué)上有所成就。六、速讀兩篇課文，試結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字的作用。（1）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。（2）萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。（3）即非常純的沙子。（4）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？參考答案（1）這一句補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)在一起。（2）這是俏皮話，但也并非無(wú)稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見(jiàn)，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過(guò)。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。（3）這是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。（4）這句話是以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ?/p>