教師年終工作總結(jié)教育事業(yè)模板（2篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)教師年終?工作總結(jié)?教育事業(yè)?模板時(shí)?間飛逝，?短短的_?___年?已經(jīng)匆匆?過(guò)去，在?各位老師?同事們的?幫助和鼓?勵(lì)下，我?順利完成?了這學(xué)期?的教學(xué)與?工作。?回顧這一?學(xué)期，過(guò)?得既忙碌?，又充實(shí)?。這個(gè)?學(xué)期我已?經(jīng)正式開(kāi)?始帶班上?課了，對(duì)?于漫畫(huà)教?學(xué)，要?jiǎng)?任它，我?就必須花?更多的時(shí)?間和精力?，從備課?各個(gè)環(huán)節(jié)?入手，熟?悉教材，?仔細(xì)分析?在教學(xué)過(guò)?程中可能?遇到的問(wèn)?題和學(xué)生?在掌握過(guò)?程中可能?會(huì)有疑問(wèn)?的方面，?并一一解?決。在課?堂上，我?也竭盡所?能，盡量?為學(xué)生們?營(yíng)造一個(gè)?輕松、愉?快的學(xué)習(xí)?氛圍，對(duì)?于我負(fù)責(zé)?的卡通漫?畫(huà)小班的?教學(xué)，我?和天真活?潑的學(xué)生?們結(jié)為“?伙伴”，?采用主題?統(tǒng)一、發(fā)?散思維相?結(jié)合的原?則，盡量?讓學(xué)生們?在統(tǒng)一的?主題下能?最大自由?限度的發(fā)?揮自己的?想象力，?用筆墨與?孩子們?cè)?八開(kāi)紙中?暢游，啟?迪他們的?愛(ài)心，好?奇心和幽?默感，使?他們通過(guò)?繪畫(huà)，能?自然的把?喜怒哀樂(lè)?表達(dá)出來(lái)?，培養(yǎng)他?們富于感?情表現(xiàn)的?完整人格?。不管在?教授正課?，還是在?課堂輔導(dǎo)?，我都以?提高學(xué)生?的素質(zhì)為?目標(biāo)，力?求讓美術(shù)?教學(xué)對(duì)學(xué)?生的成長(zhǎng)?和發(fā)展起?到更大的?作用。以?情為本，?不斷創(chuàng)新?，讓學(xué)生?進(jìn)行大膽?嘗試。使?每堂課都?讓他們完?成學(xué)習(xí)任?務(wù)的同時(shí)?還能過(guò)得?開(kāi)心。?在完成教?學(xué)任務(wù)之?余，我也?在譚老師?和鄒老師?的帶領(lǐng)下?，參與了?我們中心?的各項(xiàng)任?務(wù)，組織?活動(dòng)，布?置畫(huà)展等?等。學(xué)會(huì)?了不少東?西的同時(shí)?也使自己?專業(yè)素質(zhì)?和各方面?的經(jīng)驗(yàn)得?到了的提?高。以?上是我這?一年的工?作總結(jié)和?匯報(bào)，雖?然我的實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)還?不夠，還?有很多不?足之處還?要在今后?的工作中?加以彌補(bǔ)?，但我相?信在這樣?一個(gè)溫暖?的集體里?，我將會(huì)?繼續(xù)腳踏?實(shí)地，勤?勤懇懇，?認(rèn)真努力?完成各項(xiàng)?工作，在?教師的崗?位上發(fā)揮?我的光和?熱，為單?位點(diǎn)亮一?份光彩！?教師年?終工作總?結(jié)教育事?業(yè)模板（?二）今?年是我第?三年帶高?三，中途?接班困難?重重，但?是半年下?來(lái)在備課?組老師的?幫助下以?及所帶班?級(jí)學(xué)生的?配合下，?使得我的?教學(xué)工作?得以順利?進(jìn)行。已?經(jīng)接近年?終了把我?的工作總?結(jié)如下：?首先，?激發(fā)學(xué)生?的上課熱?情。剛開(kāi)?始上課時(shí)?班中氣氛?非常沉悶?，往往一?節(jié)課老師?口若懸河?、滔滔不?絕而學(xué)生?卻不動(dòng)聲?色，沒(méi)有?響應(yīng)！針?對(duì)于此我?調(diào)整了原?來(lái)的授課?方式，摒?棄了大篇?幅的板書(shū)?和滿口的?專業(yè)術(shù)語(yǔ)?。引入許?多生活、?學(xué)習(xí)中的?例子來(lái)進(jìn)?行講解，?而且每節(jié)?必幽幾默?以活躍課?堂氣氛。?其次，?授學(xué)生以?漁，培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)立?解決問(wèn)題?的能力。?在日常的?教學(xué)工作?中，不可?避免地學(xué)?生會(huì)產(chǎn)生?許多的問(wèn)?題。在指?導(dǎo)學(xué)生解?決問(wèn)題時(shí)?，我并不?直接說(shuō)出?我的思路?，而是詢?問(wèn)學(xué)生的?思路助其?思考思路?阻塞的癥?結(jié)所在。?使學(xué)生在?問(wèn)題的解?決過(guò)程中?，始終處?于一種主?動(dòng)的思考?狀態(tài)，而?教師則始?終作為一?個(gè)思維引?導(dǎo)者，產(chǎn)?生一個(gè)啟?發(fā)學(xué)生的?作用。雖?然是學(xué)生?在請(qǐng)教問(wèn)?題，但是?我們并不?能直接解?答而草草?了事，而?要逐漸向?學(xué)生揭示?隱藏在紛?繁的問(wèn)題?背后的樸?素而單一?的解決方?法。第?三，與學(xué)?生交朋友?，畢竟是?這個(gè)學(xué)期?才接班，?難免對(duì)學(xué)?生情況陌?生，因此?上課之余?，我會(huì)很?有意識(shí)地?走進(jìn)學(xué)生?中間，去?了解復(fù)習(xí)?效果，以?及他們?cè)?復(fù)習(xí)過(guò)程?中遇到的?問(wèn)題，以?便在上課?的時(shí)候能?及時(shí)給予?解決。?第四，善?于總結(jié)，?溫故而知?新。在平?時(shí)的學(xué)習(xí)?中，學(xué)生?往往只盯?著當(dāng)前講?授的內(nèi)容?，甚至傾?其所有時(shí)?間來(lái)完成?老師每日?布置的作?業(yè)