校本培訓(xùn)個人工作總結(jié)模板（3篇）

第5頁共5頁校本培訓(xùn)?個人工作?總結(jié)模板?教學(xué)是?教師最本?職的工作?，校本培?訓(xùn)的根本?著力點就?是提高受?培訓(xùn)教師?的師德素?養(yǎng)和教育?教學(xué)業(yè)務(wù)?能力，為?提高學(xué)校?教育工作?質(zhì)量奠定?基礎(chǔ)。本?年度，學(xué)?校從師德?教育、基?本功技能?提高訓(xùn)練?、現(xiàn)代信?息技術(shù)學(xué)?習(xí)、新課?程理念、?教育的藝?術(shù)以及教?育科研能?力培養(yǎng)等?諸多方面?對全校教?師進(jìn)行了?培訓(xùn)，現(xiàn)?將我的參?訓(xùn)體會小?結(jié)如下：?在本年?度的校本?培訓(xùn)中，?對教師的?專業(yè)精神?、專業(yè)態(tài)?度、專業(yè)?知識和能?力等關(guān)系?到教師專?業(yè)發(fā)展的?方方面面?給予了全?方位關(guān)注?，如教師?的敬業(yè)精?神、負(fù)責(zé)?任的態(tài)度?和成長目?標(biāo)等等。?普通教師?與專家的?比較表明?，教師的?知識不僅?有量與質(zhì)?的問題，?而更重要?的是結(jié)構(gòu)?問題--?教師所需?要的本體?性知識、?條件性知?識、經(jīng)驗?性知識和?背景性知?識，都是?在具體的?教育實踐?中整合，?而專家致?力于某方?面的研究?，見多識?廣，經(jīng)驗?豐富，可?以給教師?提供迅速?有效的幫?助。通?常某一類?專門的教?師培訓(xùn)對?教師進(jìn)行?培訓(xùn)時，?把教師當(dāng)?成了學(xué)生?，從基本?的教育理?論到各科?的教學(xué)內(nèi)?容、方法?等進(jìn)行系?統(tǒng)的培訓(xùn)?，也就是?全面的培?訓(xùn)，這樣?的培訓(xùn)有?它的優(yōu)點?，但針對?性不夠，?因為每一?位教師都?有他的優(yōu)?點、長處?，也有自?己的短處?，而校本?培訓(xùn)就揚?長避短，?很好地解?決這類問?題。教師?長期在學(xué)?校任教，?教師之間?、校長與?普通教師?之間，每?人的長處?、短處彼?此都十分?了解。比?如，年輕?教師課堂?經(jīng)驗不足?，不能很?好地把握?上課的進(jìn)?度、學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性不能很?好地調(diào)動?等，校長?、經(jīng)驗豐?富的中老?年教師就?可針對這?些常規(guī)問?題對青年?教師進(jìn)行?有的放矢?的指導(dǎo)，?這些指導(dǎo)?可以在課?堂中、也?可以在課?堂外、辦?公室里。?所以，這?樣的培訓(xùn)?模式針對?性強(qiáng)，在?某些方面?可以起到?立竿見影?的效果。?“問渠?哪得清如?許，為有?源頭活水?來”。?校本培訓(xùn)?個人工作?總結(jié)模板?（二）?課程改革?為教育的?發(fā)展帶來?了新的機(jī)?遇，也向?我們教師?提出了嚴(yán)?峻的挑戰(zhàn)?。作為一?名中年教?師，深深?感受到學(xué)?校組織“?以校本教?學(xué)教研為?載體，促?進(jìn)教師專?業(yè)發(fā)展”?為專題的?校本培訓(xùn)?這個平臺?，給我們?創(chuàng)造了在?新課程教?學(xué)中探討?交流的機(jī)?會，更重?要的是，?讓我們有?了向更多?優(yōu)秀老師?學(xué)習(xí)的機(jī)?會。本學(xué)?期，我參?加各種校?本培訓(xùn)，?觀摩了多?節(jié)優(yōu)質(zhì)課?學(xué)習(xí)，比?如參加晉?江市名師?講堂第三?期、第四?期觀摩活?動，到廈?門參加全?國第__?__屆“?相約名師?，聚焦課?堂”小學(xué)?語文教學(xué)?觀摩活動?等等。學(xué)?習(xí)了先進(jìn)?的教育理?論，也和?我校的教?師進(jìn)行了?面對面的?交流，可?以說這些?培訓(xùn)收益?頗豐、獲?取匪淺。?現(xiàn)對整個?學(xué)習(xí)培訓(xùn)?過程總結(jié)?如下：?一、更新?教育觀念?。逆水?行舟不進(jìn)?則退，要?在教學(xué)這?片土地上?找到自己?的樂園，?學(xué)習(xí)才是?唯一的路?!我深深?地意識到?：一名優(yōu)?秀的教師?沒有先進(jìn)?的教學(xué)理?論充實自?己，那么?，她的教?學(xué)在達(dá)到?一定程度?后就難以?提高了，?而要想成?為一名優(yōu)?秀教師，?就要努力?地提高自?身素質(zhì)，?理論水平?、教育科?研能力、?課堂教學(xué)?能力等。?我不斷搜?集教育信?息，學(xué)習(xí)?教育理論?，增長專?業(yè)知識。?我更注重?更新自己?的教學(xué)觀?念，改變?教學(xué)模式?，努力提?高課堂效?率，從而?更快達(dá)到?真正提高?自己的目?的。作?為一名小?學(xué)教師，?我努力把?學(xué)習(xí)的理?論知識轉(zhuǎn)?化為實踐?動能，使?之有效地?指導(dǎo)小學(xué)?的教學(xué)工?作。通過?培訓(xùn)，我?學(xué)會了變?換角度審?視自己的?教育教學(xué)?工作，在?新理念的?引領(lǐng)下，?不斷反思?、調(diào)整自?己;每上?一節(jié)課我?都認(rèn)真地?準(zhǔn)備，精?心設(shè)計，?努力構(gòu)建?高效的教?育教學(xué)活?動。美?國心理學(xué)?家波斯納?認(rèn)為：沒?有反思的?經(jīng)驗是狹?隘的經(jīng)驗?，至多只?能是膚淺?的知識。?他說，如?果一個教?師僅僅滿?足于獲得?的經(jīng)驗，?而不對經(jīng)?驗進(jìn)行深?入地反思?，那么，?即使是有?____?年的教學(xué)?經(jīng)驗，也?許只是一?年工作的?____?次重復(fù)。?因此，現(xiàn)?在，我的?教學(xué)更注?重反思了?，我上完?每節(jié)課都?認(rèn)真反思?，反思這?節(jié)課成功?地方和不?足的地方?，有哪些?地方要改?進(jìn)，寫好?課后小記?。二、?新課程提?倡學(xué)生間?的合作，?更提倡教?師間的合?作。每?一位教師?對教學(xué)的?體驗、感?受各不相?同，交流?、討論使?教師在短?時間內(nèi)獲?得更多的?信息，通?過交流，?大家取長?補(bǔ)短，減?少了走彎?路，達(dá)到?了資源共?享。例如?，校本培?訓(xùn)下我們?語文組的?常規(guī)活動?，課前，?提出問題?，尋找相?關(guān)內(nèi)容進(jìn)?行自學(xué)，?然后所有?語文老師?共同探討?，這樣確?保了教研?的質(zhì)量。?老師們你?一言，我?一語，各?抒己見。?最后由一?個老師開?課驗證，?課后又討?論找出本?節(jié)課的優(yōu)?點與不足?，使每一?位教師都?明確了一?節(jié)好課的?標(biāo)準(zhǔn)，指?導(dǎo)今后的?教學(xué)。?有效的校?本培訓(xùn)，?是促進(jìn)教?師專業(yè)成?長發(fā)展的?重要途徑?，是推進(jìn)?課改實驗?向縱深發(fā)?展的重要?策略;更?是實施素?質(zhì)教育，?提高教師?隊伍建設(shè)?的振興之?舉，作為?一個中年?老師，在?渴求自身?專業(yè)快速?發(fā)展的途?徑上，我?們需要這?樣充實豐?富的學(xué)習(xí)?和工作內(nèi)?容，在自?己的教學(xué)?生涯上奠?定厚實的?積累。?校本培訓(xùn)?個人工作?總結(jié)模板?（三）?一、落實?培訓(xùn)，營?造氛圍?1、專業(yè)?精神。組?織一次先?進(jìn)教師經(jīng)?驗交流會?、每位教?師至少閱?讀一本教?育類書籍?，并撰寫?____?篇讀書心?得體會、?每學(xué)年至?少撰寫一?篇質(zhì)量較?高教學(xué)案?例、反思?或論文，?并參加校?級，縣級?，市級評?比。2?、專業(yè)知?識與技能?培訓(xùn)。以?教研組為?單位，組?織___?_次集體?備課活動?，一次評?價研究活?動;每位?教師每年?至少上校?級以上公?開課__?__節(jié)、?評課__?__節(jié)或?講座__?__次;?每位教師?每學(xué)期聽?課次數(shù)不?少于__?__節(jié);?扎實有效?地整合了?校本培訓(xùn)?與教師素?養(yǎng)提升行?動，將校?本主題教?研與骨干?教師教學(xué)?展示、學(xué)?科素養(yǎng)研?訓(xùn)活動相?結(jié)合，由?教務(wù)處協(xié)?同各教研?組確定活?動主題、?上課、評?課及專題?發(fā)言人員?。3、?專題培訓(xùn)?。組織教?師先后開?展了師德?培訓(xùn)、法?制教育專?題培訓(xùn)、?心理健康?教育等專?題培訓(xùn)。?4、特?色培訓(xùn)。?師徒結(jié)對?是我校校?本培訓(xùn)的?重要形式?之一，本?學(xué)年我校?繼續(xù)組織?開展了師?徒結(jié)對、?優(yōu)勢互補(bǔ)?活動;組?織開展了?校級優(yōu)秀?教育教學(xué)?論文(案?例)評比?活動，并?擇優(yōu)裝訂?成冊。?二、精心?組織，效?果明顯?通過校本?培訓(xùn)，濃?厚了學(xué)校?教師的科?研意識，?加強(qiáng)了教?師的問題?意識、效?率意識及?反思意識?;提高教?研組長教?育教學(xué)組?織與管理?能力;鍛?造了骨干?教師，使?骨干教師?由“經(jīng)驗?型”向“?科研型”?轉(zhuǎn)化;由?“知識型?”向“智?慧型”轉(zhuǎn)?化;促進(jìn)?青年教師?專業(yè)化成?長，促使?青年教師?成為“專?業(yè)型”、?“學(xué)者型?”的教師?。一學(xué)年?來，教師?積極參加?了各級各?類教科研?評比活動?，碩果累?累。三?、立足現(xiàn)?狀，積極?反思在?開展校本?培訓(xùn)的工?作中，我?們深深的?認(rèn)識到我?們的校本?培訓(xùn)工作?還不夠深?入，還需?要不斷探?索培訓(xùn)的?新途徑、?新方法，?我們還要?不斷激發(fā)?老師參與?校本培訓(xùn)?的積極性?和熱情。?今后，我?們將繼續(xù)?努力，在?原有的基?礎(chǔ)上創(chuàng)出?培訓(xùn)的品?牌，尤其?是聘請指?導(dǎo)老師來?校指導(dǎo)我