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文檔簡介
影
子教材簡析:《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言,描繪了影子和人“形影不離”的特點,讀來親切上口,活潑俏皮。教學理念:本課教學宗意在體現(xiàn)學生是學習語文的主人,讓學生自己在充足讀書的基礎(chǔ)上,質(zhì)疑討論交流,提高讀書能力。新的課標倡導新型的學習方式——探究學習,培養(yǎng)學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題,探索處理問題的能力。本課通過讓學生讀文后,提出自己的疑難,再創(chuàng)設學生喜歡的游戲調(diào)動學生自主探究的積極性,讓學生自主地帶著疑難在游戲中有目的地進行游戲,探究,發(fā)現(xiàn)問題,找到答案,從而到達讓學生在這樣的學習中體驗探究的過程和措施,體驗到探究中獲得新知和能力的樂趣,激發(fā)全體學生潛意識地形式自主探究意識和探究習慣。教學目的:1、認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和2個偏旁“彡、犭、”。2、對的流利地朗誦課文。背誦課文。3、認識有關(guān)“影子”的某些現(xiàn)象。教學流程:一、游戲?qū)耄ぐl(fā)愛好1、今天我們做踩影子的游戲.2、同學們,你們想理解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學習《影子》,板書課題。二、自讀課文,整體感知1、帶著上面的問題,學生自學課文。(1)讀準字音,把不會的字圈上。(2)識記生字,運用學過的措施,并小組交流。(3)理解課文內(nèi)容。2、認識筆畫“”和偏旁“”。3、檢查自學狀況。(1)出示字卡,開火車讀。(2)朗誦課文。三、質(zhì)疑討論,把握重點。(鼓勵學生質(zhì)疑)(1)影子為何會有時在前,有時在后,有時在左,有時在
右呢?
(2)為何說影子是小黑狗、好朋友呢?全班討論,教師可運用活動協(xié)助理解。四、指導朗誦,熟讀成誦(1)教師范讀。(2)學生自由讀。(3)同桌互讀。(4)指名讀。(5)全班分三組進行朗誦比賽,評出優(yōu)勝小組。(6)熟讀成誦。五、布置作業(yè):課下仔細觀測,什么狀況下影子在前、在后、在左、在右?《烏鴉喝水》教材分析《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的通過,向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡樸,卻能給人以啟迪。教學這一課,將深入培養(yǎng)學生思索和實踐的科學探究精神,體會動手和用腦的樂趣,激發(fā)發(fā)明的熱情。學生分析低年級的學生愛演出,喜歡想象,有較強的求知欲。學習這一課的時候,學生通過半個學期的學習,也有了一定的識字基礎(chǔ)和朗誦能力,并具有一定的自主、合作學習能力。教學重點和難點:1、烏鴉為何喝不著水?2、它是怎么喝到水的?教具:1、多媒體2、瓶子及石子若干教學過程:1、復習舊知,引入新課。復習詞語:小朋友,上節(jié)課我們學習了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復習一下,請小朋友來讀詞語。A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)C、出示:“喝、渴”一起讀。你怎么來記住“喝”和“渴”?(“喝”要用口來喝,因此是“口”字旁;“渴”要喝水,由于嘴巴干了,因此是“氵”三點水。)D、請把書翻到第83頁,我們來做課后第2題“選詞填空”,看誰做得又快又好。開始。⑴自己做。⑵交流:誰樂意來說第1句?第2句?第3句?(指名)⑶都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。(齊讀3句句子)2、新授:A、過渡:通過第1節(jié)的學習,我們懂得了(指著板書)一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它究竟找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。B、⑴播放多媒體錄象及錄音。⑵問:烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)⑶我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。⑷你找得最快,請你來說,是哪一節(jié)?(第2節(jié))C、學習第2節(jié)。⑴真聰穎,找對了。目前請小朋友仔細地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里懂得烏鴉找到了水?開始。⑵輕聲讀——交流⑶誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)①對了,烏鴉看見了一種什么?(齊答)烏鴉看見了一種瓶子,瓶子里怎么樣?樂意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。②用“看見”說話。烏鴉看見了一種瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組4——6號的小朋友說。)你看見了××,××怎么樣?(指名1——3號說)誰也樂意向他學習說一說。⑷①課文里的烏鴉看見了一種瓶子,瓶子里有水,它可快樂了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學習第2句)②目前請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。③小組自學——討論交流:老師這里有四個瓶子,找找哪個是烏鴉找的瓶子?(由于,模擬多媒體點出高、小、不多。)請小朋友觀測一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是由于這樣而喝不到水?小組觀測,請哪個小組樂意派個代表來說說烏鴉為何喝不到水?(指名2人)④假如瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。Δ假如瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。Δ假如瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。Δ假如里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。⑤可是,目前(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉碰到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。①自由找伙伴②指名2對③齊讀目前我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)D、學習第3節(jié)和第4節(jié)。⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們愿不樂意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示措施)大家想的措施真多,我們的小烏鴉也想出了措施,讓我們一起來看看。⑵播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。⑶老師這里有道填空題,請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的措施是什么,怎么填?出示:“烏鴉看見_____,于是,它把_____”①小組自學。②哪個小組樂意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?③請一組派代表來說——齊說。⑷點出:“一種一種地”,烏鴉為何要一種一種地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和某些小石子,請你們在1號組長的帶領(lǐng)下,動手試一試烏鴉的措施,邊做邊觀測邊想。①烏鴉一種一種地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)②烏鴉喝到水了嗎?動手做——交流小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一種一種地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很快樂)請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。師生合作讀(注意一種一種地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。⑸剛剛你們也為烏鴉出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的措施很省力,還能喝到瓶子里所有的水。因此,你覺得這只烏鴉怎么樣?3、總結(jié)全文:A、
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