六年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析

六年級(jí)語文學(xué)生學(xué)情分析及教學(xué)措施我本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任六（1）年級(jí)得語文教學(xué)。通過近兩個(gè)月時(shí)間得教學(xué),我認(rèn)為在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析對(duì)提高學(xué)生成績有幫助,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要,尤其就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文得習(xí)慣、興趣、表達(dá)能力及思維能力等方面也必不可少。班級(jí)基本概況。本班學(xué)生共33人,男生16人,女生17人,，其中因父母皆外出務(wù)工或單親家庭兒童得有9人,由東山坡小學(xué)轉(zhuǎn)來得學(xué)生5人,因而學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,很不平衡。尤其就是班中有兩位學(xué)生（智力相對(duì)較低、殘疾兒童）,作業(yè)難以獨(dú)立完成;還有5—6名學(xué)生從一年級(jí)開始基礎(chǔ)太差,習(xí)慣也不太好,也比較難以獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過對(duì)學(xué)生得課堂測試,結(jié)合本學(xué)期得學(xué)習(xí)表現(xiàn),本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣比較高,有三分之二學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí),只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課內(nèi)外作業(yè)時(shí)間與課堂來瞧,我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),男女兩極分化距離較大、同樣得一篇課外閱讀作業(yè),最快得學(xué)生與最慢得學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍得時(shí)間,作業(yè)慢得學(xué)生主要就是知識(shí)不掌握,基礎(chǔ)較差者,讀課文還停留在一年級(jí)得指讀水平。還有一兩個(gè)就是連最基本得字都不會(huì)認(rèn),一篇課文十有八九不會(huì)讀。三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、通過近一月得接觸,以及平時(shí)學(xué)生上課得表現(xiàn)與種類作業(yè)情況得觀察,發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,特別優(yōu)異得學(xué)生很少,如認(rèn)真預(yù)習(xí),認(rèn)真完成各種作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí),做讀書筆記、小練筆訓(xùn)練、積累各種名言警句、古詩詞背誦等。有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特差,如上課不發(fā)言,回家不預(yù)習(xí),作業(yè)拖拖拉拉,甚至不完成,要教師再三催促才交作業(yè)。（李鑫、張金鵬、羅斌、張佳寧、張建國）下面從以下幾個(gè)方面展開分析:1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言非常積極得只有三四人,比較積極得有四五人,發(fā)言一般得學(xué)生近一半,還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言,甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí),本班級(jí)得學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定,一就是憑學(xué)生今天得學(xué)習(xí)興趣,若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲,發(fā)言比較積極,若就是今天學(xué)習(xí)無興趣,則課堂上一言不發(fā);二就是學(xué)習(xí)知識(shí)得難易程度,若知識(shí)比較簡單,學(xué)生發(fā)言積極,若知識(shí)有一定難度,學(xué)生發(fā)言則很少。2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,兩極分化嚴(yán)重,因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大,整體速度偏慢,尤其從單元測試中瞧出,大部分學(xué)生在教師規(guī)定時(shí)間里不能完成相應(yīng)試題。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高,粗心得學(xué)生較多、作業(yè)整潔度也不太好。3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足,雖然我經(jīng)常布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)讀課文得任務(wù),但主動(dòng)完成得不多,大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥,主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成、主要原因就是因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生都就是跟爺爺奶奶在一起,隔代教育,老一輩根本無法教育她們,許多學(xué)生養(yǎng)成了任性,驕縱得不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上、其次就是課堂自主學(xué)習(xí)效率不就是很高,一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手,因而在相對(duì)時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差,影響全班得集體交流、4、朗讀感悟得基礎(chǔ)。通過近兩個(gè)月得學(xué)習(xí),學(xué)生已基本上掌握了找詞找句,圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃,讀讀體會(huì)得感悟方法。但學(xué)生整體感悟不深,浮于比較表面得東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到,而對(duì)于較深層次得內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次就是學(xué)生得整體朗讀水平一般,主要表現(xiàn)在:一就是朗讀特別出眾得學(xué)生沒有,二就是朗讀時(shí)對(duì)情感得把握不夠到位,三就是一部分學(xué)生朗讀得積極性不高。5、課堂小練筆。學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)課堂小練筆比較熟悉,這種學(xué)習(xí)方法已在前面文本得學(xué)習(xí)中多次使用,從以往得小練筆中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小練筆比較感興趣,一小部分學(xué)生得小練筆質(zhì)量較高,但就是存在一個(gè)普遍得問題,學(xué)生練習(xí)得速度較慢,大部分學(xué)生不能在老師期待得時(shí)間里完成。6、單元知識(shí)檢測,對(duì)單元課標(biāo)要求得達(dá)成度一般,100％達(dá)標(biāo)得多一半,還有3人只達(dá)到課標(biāo)要求得40%,2人只達(dá)到40%甚至以下。因此從這些數(shù)據(jù)中可以瞧出我班得學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,特別突出得學(xué)生不多,大部分學(xué)生處于中等水平,還有極少數(shù)學(xué)生存在智力問題?？梢哉f學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明得反差,也就就是簡單得知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)得表現(xiàn)欲望,積極性高漲;而對(duì)于有一定難度得知識(shí),學(xué)生望而生畏,表現(xiàn)置之不理得態(tài)度、單元成績?cè)靥げ降糜欣铞?、張金鵬、羅斌、張佳寧、張建國。二、今后采取措施:一、做好充分得課前準(zhǔn)備就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量得前提。課前得準(zhǔn)備工作就是巨大得。首先要研究教材,因?yàn)榻滩木褪墙處熍c學(xué)生得“教”與“學(xué)”得依據(jù),教師對(duì)教材鉆研得程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手:1。研究大綱,從整體上把握教材,了解教材得編排體系,把教材所涉及得知識(shí)進(jìn)行歸類,掌握各部分知識(shí)得結(jié)構(gòu),確定所教教材得知識(shí)點(diǎn)、2。研究單元教材,掌握重點(diǎn)與難點(diǎn),對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工與處理。3。鉆研本課教材,理解并掌握教材,靈活運(yùn)用教材、其次就是研究學(xué)生,具體包括以下兩點(diǎn):(1)研究學(xué)生得智力背景,了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生得智力水平、能力水平以及在班上得分類情況;(2)研究學(xué)生得非智力背景,了解掌握學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家庭情況。二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文得興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文得興趣可以從以下幾方面著手：1、課堂語言要有激勵(lì)性、趣味性,營造輕松愉快得學(xué)習(xí)氛圍,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、課堂上采用多種形式得活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文得興趣。如背誦古詩、朗讀課文以及比賽等,讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己,并從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得閃光點(diǎn),加以表揚(yáng)與鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語文得自信心、三、教給方法,培養(yǎng)能力就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量得捷徑、“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法得知識(shí)就是最有價(jià)值得知識(shí)。1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)得方法,養(yǎng)成良好得讀書習(xí)慣2、教給學(xué)生讀懂課文得方法,提高閱讀理解力。我們主要通過以下三條途徑幫助學(xué)生、1、示范引導(dǎo),舉一反三;2、反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味;3、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用。四、保證課堂得教學(xué)質(zhì)量,要注意以下兩個(gè)方面:1、落實(shí)前置性作業(yè),搞好預(yù)習(xí)。在教學(xué)每篇課文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生借助前置性作業(yè)預(yù)習(xí)、要求學(xué)生先通讀課文兩遍,提出自己感興趣得問題,通過自學(xué)或小組座談來解決一些較容易得問題,而對(duì)一些較難理解決得問題,則先讓學(xué)生做上適當(dāng)?shù)脴?biāo)記,等到講讀課文時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文,結(jié)合生活中得具體事例理解,這樣有利于學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣,有利于對(duì)課文內(nèi)容得理解。2、精心備課,上好每一堂課、3、精講精練,做到每課一練。練習(xí)就是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量得有效手段,一定要加強(qiáng)積累,強(qiáng)化訓(xùn)練。每節(jié)課,都要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,設(shè)計(jì)練習(xí)題,但要提高習(xí)題得質(zhì)量,要有針對(duì)性,可使用同步訓(xùn)練上得習(xí)題。4。重視學(xué)生寫作能力訓(xùn)練。扎實(shí)推進(jìn)規(guī)范化作文訓(xùn)練,在強(qiáng)化單元作文教學(xué)得前提下,要結(jié)合學(xué)生得生活,加強(qiáng)讀寫結(jié)合,進(jìn)行作文系列化練筆訓(xùn)練,每日日記書寫。采用多種批改得模式,第一教師精講范文（單元作文要求）,第二就是教師評(píng)改,評(píng)語體現(xiàn)激勵(lì)性,第三就是講評(píng)習(xí)作優(yōu)秀作文、學(xué)生先讀基礎(chǔ)上,老師評(píng)析。五、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。為了提高差生得語文成績,除了在課堂上督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)之外,可采用作業(yè)家長簽名等方法讓家長能夠督促學(xué)生完成作業(yè)。課堂上多關(guān)注她們,多向她們提問。對(duì)于態(tài)度不端正得差生多加強(qiáng)教育,面對(duì)面得輔導(dǎo)。建立優(yōu)差幫扶制度、利用課外活動(dòng)優(yōu)秀得幫助檢查、聽寫、督促。六、加強(qiáng)積累,強(qiáng)化訓(xùn)練就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量得關(guān)鍵我們必須很好地結(jié)合平時(shí)得課堂教學(xué),側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理,從而提高學(xué)生得語文素養(yǎng)。語言積累得要求包括三個(gè)方面:1、監(jiān)督任務(wù)性晨讀背誦、讓學(xué)生在早操前就積累。2、能背誦課本中要求背誦與默寫得內(nèi)容;積累單元相關(guān)重點(diǎn)詞、句、、段、篇（主要內(nèi)容）等。3、能熟寫單元日積月累、讀讀記記、七、及時(shí)與數(shù)學(xué)老師溝通、聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決、對(duì)于學(xué)生在班級(jí)存在學(xué)習(xí)、生活、困惑給予幫助、使學(xué)生安心學(xué)習(xí)。八、做好單元檢測與分析、對(duì)于檢測中退步得學(xué)生及時(shí)談話、找出問題、及時(shí)補(bǔ)救、對(duì)