幼兒園教育案例分析

幼兒園教育案例分析：貼畫(huà)“風(fēng)波”幼兒園教育案例分析：貼畫(huà)“風(fēng)波”［案例產(chǎn)生的背景］的互動(dòng)關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，追求活動(dòng)的過(guò)程性。在活動(dòng)中，幼兒的行動(dòng)是自由的，思能造成什么樣的后果。［案例實(shí)錄］“四張小貼畫(huà)”完英語(yǔ)課怎么說(shuō)，〔“英語(yǔ)大擂臺(tái)”10個(gè)小貼畫(huà)可換一面小紅旗，5面小紅旗換一個(gè)獎(jiǎng)品，雨琛加上“一撕為四”9張〕。果不出我們所料，雨琛英語(yǔ)一下課，就拿著發(fā)的小貼畫(huà)，格外興奮得說(shuō)：“10個(gè)了，該換小紅旗了?！边@時(shí)王教師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“好，我來(lái)看看?！边€沒(méi)等王教師說(shuō)完，站在我跟前的蘇琪娟小朋友大聲喊：“馬教師，張雨琛把一張大貼畫(huà)撕成了四半，當(dāng)四張貼畫(huà)用。”蘇琪娟的話?cǎi)R上引來(lái)了一些圍觀的小朋友，大家一起把目光投向了雨琛，再看雨琛“哇”的一聲哭了，大家開(kāi)頭談?wù)摷娂姡禾K明睿：“教師，張雨琛這樣做不算數(shù)?！庇钫埽骸笆茄?，她這樣是騙人的?！睂O滋惠：“教師，應(yīng)當(dāng)把張雨琛的貼畫(huà)撕了。”牛牛：“對(duì)，教師怎么辦？”于是，孩子們把目光又投向了我，我看看雨琛不知所措的樣子，再看看這邊孩子們期盼的目光，我順勢(shì)把問(wèn)題拋向了孩子們，說(shuō)：“雨琛這件事該怎么處理？假設(shè)你們情愿爭(zhēng)論的話，咱們可以來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論?！彪S即我們組成了一個(gè)臨時(shí)“爭(zhēng)論小組”，開(kāi)頭爭(zhēng)論：師：“張雨琛為什么要把貼畫(huà)一分為四？”殷明睿：“她想得小紅旗?！卑铕骸八氲锚?jiǎng)品。”張舒羽：“她想得很多貼畫(huà)，但這樣做不是靠自己的努力得來(lái)的?！背筷兀骸八@是騙人的，不是真實(shí)的?！崩钆d宇：“張雨琛不應(yīng)當(dāng)把貼畫(huà)撕成四半，由于撕成了四半那三張就不是她努力得來(lái)的。”韓金碩：“張雨琛在撒謊。”辰羽：“她把貼畫(huà)撕成了四半，這是在作弊。”牛牛：“張雨琛騙人，應(yīng)當(dāng)懲罰她?！庇钫埽骸案嬷饨探處煟荒茉侔l(fā)給她貼畫(huà)了。”佳琳：“把這張貼畫(huà)撕掉?！睂O滋惠：“可以讓她站一小會(huì)兒?！泵黝＃骸拔覀儜?yīng)當(dāng)幫幫她，可以給她一次時(shí)機(jī)。”師：“怎么幫呢？”張程成：“張雨琛，要靠自己的努力，不能撒謊。”天宇：“上英語(yǔ)課要表現(xiàn)好點(diǎn)，才能得多的貼畫(huà)?！睍躁牛骸吧险n要樂(lè)觀舉手，聲音要響一些。”瑞宇：“張雨琛，你要改掉這個(gè)壞習(xí)慣?！备恫骸皬堄觇。院蟮昧速N畫(huà)要珍惜，不要再撕了?！眲瞵|：“張雨琛，你以后不能這樣了?！彼握窈溃骸皬堄觇。隳芨牡暨@個(gè)毛病嗎？”張雨琛小聲說(shuō)：“能?！睅煟骸坝觇。?tīng)了小朋友的爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)你的想法吧。”張雨?。骸拔乙院蟛涣?，我要好好表現(xiàn)，要靠自己的真本領(lǐng)多得貼畫(huà)?！甭?tīng)完，我和小朋友們一起為張雨琛鼓起了掌。師小結(jié)：雨琛想得很多貼畫(huà)，很樂(lè)觀上進(jìn)，這種想法很好，但她把一張大貼畫(huà)一到的貼畫(huà)，才算真本領(lǐng)。我們每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要能夠知錯(cuò)就改，就是最棒的。［案例分析］獲得途徑、解決問(wèn)題的方式，表達(dá)了以幼兒進(jìn)展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動(dòng)性。兒自己的思考，以及幼兒集體的才智，所以對(duì)幼兒更有說(shuō)服力，生疏也更深刻。換個(gè)角度看，其實(shí)，幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝不肯定全是壞事情，要具體問(wèn)題具體分析。如持。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論