小學(xué)三年級語文上冊習(xí)作《續(xù)寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)+6

習(xí)作《續(xù)寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對本單元故事預(yù)測的延伸，從整個單元設(shè)計(jì)來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡單說說自己聽后的感受。二、教學(xué)目標(biāo)1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做到語句通順，故事完整，意思明白。2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說說自己更喜歡誰的故事。4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.能把自己的想法寫下來，做到語句通順，故事完整，意思明白。2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯誤的地方改過來。四、課時安排一課時五、教學(xué)過程（一）引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）2.每年的生日，你是怎么過的？3.引出話題：同學(xué)們的生日過得很快樂，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個故事，大家想聽嗎？設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學(xué)生的知識儲備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。（二）審清題意，指導(dǎo)看圖1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習(xí)作要求。2.說說這次習(xí)作要我們做什么。3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。（3）和同學(xué)互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。4.指導(dǎo)看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。5.指名說說。（同學(xué)們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過生日。）6.總結(jié)看圖的方法。（1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說的話，有的是曉明的想法。）（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時的心情。（4）組織交流：預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。（5）在講故事的時候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動多了。7.把故事的前半部分連起來說一說。8.指名試著說一說，教師評議。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想?？磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。（三）激發(fā)想象，續(xù)編故事1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過了一個有趣的生日。2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說一說。3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說，互相提提建議。4.請小組代表簡單說說。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。（四）練習(xí)寫作，指導(dǎo)擬題1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，那你準(zhǔn)備給這個故事擬一個什么題目呢？請學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對性。鼓勵學(xué)生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。（五）練習(xí)修改，分享習(xí)作1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。（邊讀邊相機(jī)評價，主要從語句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評價指導(dǎo)，并幫助修改。）2.請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽。4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。5.謄寫。設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在