小學三年級語文上冊《總也不倒的老屋》+教學設計+29

《總也不倒的老屋》教學設計一、教學內(nèi)容分析一百多歲的老屋，窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。于是，它認為自己到了該倒下去的時候。然而，因為小貓、老母雞、小蜘蛛的請求，它一次又一次地拒絕倒下，只為了滿足它們的需求。這是多么溫情而美好的故事啊。這篇課文中彌漫著的精神氣質(zhì)，深深地感染著我們每一個讀故事的人。二、教學目標1.流利、有感情地朗讀課文。2.理解故事內(nèi)容，了解老屋“倒不了”的原因，體會老屋關愛他人、樂于奉獻的品質(zhì)。3.能夠根據(jù)故事內(nèi)容以及對生活常識的認知，對故事的發(fā)展進行大膽猜想。三、教學重難點1.品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事，并說出預測的依據(jù)。四、課時安排一課時五、教學過程（一）學習預測方法：據(jù)題目，做推斷1.板書課題，生齊讀。2.讀了課題，我們來做一個“我是預測小達人”的游戲，請大家根據(jù)課題，填一填手里的預測卡，對這個故事做一個預測，看誰預測得最準確。3.生填寫畢，師簡要點評，并小結：剛才同學們已經(jīng)根據(jù)題目對故事進行了預測，這就是一種預測的方法。4.引入情境：究竟是不是像大家預測的那樣呢？請聽故事《總也倒不了的老屋》，師朗讀第一段。5.談話過渡：就在老屋要倒下的時候，有事情發(fā)生了。（二）學習預測方法：看插圖，觀細節(jié)（一）學習“收留小貓”1.“好了，我到了倒下的時候了！”老屋說完這句話，正準備倒下時，（課件出示第三段）誰來了？（生：小貓）請XXX讀一讀這一段話。（生讀）原來是小貓來請求老屋讓它避雨呢！聽了小貓的請求，我們來預測一下，老屋會答應嗎？為什么呢？（指名回答，重在引導學生說出預測依據(jù)）2. 不著急，老師告訴你一個方法（課件出示小貓圖），這張圖出自課文里的插圖，你留意到了嗎？圖上的細節(jié)會告訴你答案哦！（引導學生關注圖中老屋表情，學生進行猜測，師相機點評）課件出示第4段，生讀，證實可以從插圖進行預測。3.師小結：我們不難發(fā)現(xiàn)，除了題目，我們還能從文章的插圖去預測故事，這也是一種預測的方法。4.談話過渡：第二天，小貓和老屋道別后，老屋剛要倒下，可是，它耳邊傳來了一個小小的聲音。誰來了？（課件出示第7段，生讀）5.你覺得此時老屋的心情是怎樣的？生發(fā)言。（三）學習預測方法：生活常識、生活經(jīng)驗來預測為了讓大家能充分感受到老屋的心情，我們把小貓請出來，咱們演一演?。ㄕn件出示三者對話，生分角色讀）看了他們的表演，大家預測一下，此時，老屋可能會有什么感受？（不耐煩）對，在日常生活中，當我們要做一件事，卻幾次被人打擾時，我們也會感到不耐煩。所以，剛才大家預測老屋會不耐煩，這是根據(jù)我們的生活經(jīng)驗和生活常識進行的。6.師小結：由此得知，生活經(jīng)驗和生活常識也可以幫助我們預測故事，這也是一種預測方法。7.老屋可能已經(jīng)不耐煩了，但它就不管老母雞了嗎？生：沒有。（課件出示第8段，生讀）讀了這段，你覺得這是一座怎樣的老屋?。浚酚谥?、甘于奉獻）8.談話過渡：老屋幫助了老母雞，故事結束了嗎？你怎么知道的？（四人小組填寫預測單）（四）學習預測方法：觀文本，推情節(jié)1.四人小組合作填表線索：課文第10段師相機點評。師小結：老屋說：“好了，我到了倒下的時候了！”這句話在文中總共出現(xiàn)了幾次？（3次）前兩次，當老屋剛說完這句話，就有小動物來請他幫忙，所以當文中第三次出現(xiàn)這句話時，我們就會預測，一定又有誰來請老屋幫忙了。這就是根據(jù)文章內(nèi)容來進行預測。那么事實究竟如何呢？（課件出示課文第11段，生讀）這次誰登場了？（蜘蛛）我們再來預測，老屋答應蜘蛛的請求了嗎？你怎么知道的？生：老屋答應了。我是根據(jù)（故事情節(jié)、插圖、生活常識……）來推測的。（課件出示第12段，師讀。）后來呀，蜘蛛在屋檐織網(wǎng)、捕食，它還給老屋講故事。故事很有意思，老屋聽得津津有味，小蜘蛛的故事一直沒講完，老屋到現(xiàn)在還站在那兒。那么，老屋最后倒了嗎？誰來做個預測？生：……（為什么？引導學生說出預測依據(jù)。）師相機點評，并回顧板書進行預測方法的鞏固。（五）方法梳理，增強記憶課件出示填空，師生共同填寫、總結教師小結：同學們，這節(jié)課我們學習了幾種預測故事的方法。它們是：根據(jù)_______、_______、_______進行預測。（六）順勢拓展閱讀，再感預測之趣接下來，讓我們一起運用這些預測方法來讀一讀這個故事：《猴子種果樹》。（課件出示）2.請翻開主題叢書