小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 (2)課件

綦江區(qū)蒲河小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2021/12/21小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀1.新的課程目標(biāo)的基本特征●把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展放在首位●強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得“四基”●重視數(shù)學(xué)思考和問題解決●明確了結(jié)果性目標(biāo)和過程性目標(biāo)的術(shù)語

2021/12/22小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2.新的課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)●是對(duì)學(xué)生經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述?！袷撬袑W(xué)生能夠達(dá)到的基本要求，而不是最高要求?！穹?wù)于評(píng)價(jià)，是對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)?！耠[含教師是課程開發(fā)者而不是教材執(zhí)行者?！袷菄艺n程質(zhì)量的主要標(biāo)志，具有嚴(yán)肅性和正統(tǒng)性。2021/12/23小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀3.新的課程核心理念人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。4.新的理念表述數(shù)學(xué)課程——課程內(nèi)容（新增）——教學(xué)活動(dòng)（合并）——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——信息技術(shù)

2021/12/24小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀5、新的數(shù)學(xué)觀

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。●數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具…●數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。●要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。2021/12/25小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀6.新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。2021/12/26小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀7.新的教學(xué)要求

“四基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2021/12/27小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀8、新的主要關(guān)鍵詞（十個(gè)）

數(shù)感、符號(hào)意識(shí)（修改）、運(yùn)算能力（增加）、模型思想（增加）、空間觀念、幾何直觀（增加）、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念（增加）、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。2021/12/28小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀9、新的課程目標(biāo)

◆獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（“四基”）

◆體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。（“四個(gè)問題”能力）

◆了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。2021/12/29小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀10.新的知識(shí)結(jié)構(gòu)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。2021/12/210小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀11.新的實(shí)施建議(1)教學(xué)建議

●讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程●鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流●尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化學(xué)習(xí)需要●應(yīng)關(guān)注證明的必要性、基本過程與基本方法●注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系提高解決問題能力●充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)●數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)●重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位●注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能理解和掌握●感悟數(shù)學(xué)思想、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、●關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展●合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施2021/12/211小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(2)評(píng)價(jià)建議

●注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)●恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能●重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評(píng)價(jià)●評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化●評(píng)價(jià)結(jié)果采用定性和定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)●基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)●數(shù)學(xué)思考和問題解決的評(píng)價(jià)●情感態(tài)度的評(píng)價(jià)●注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)●評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣性●恰當(dāng)呈現(xiàn)和利用評(píng)價(jià)結(jié)果

●合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)

2021/12/212小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（3）克服課堂教學(xué)中的“四個(gè)滿堂”

●滿堂問●滿堂動(dòng)●滿堂放●滿堂夸2021/12/213小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（4）避免教學(xué)中的“四個(gè)虛假“●虛假地自主學(xué)習(xí)●虛假地合作交流●虛假地自主探究●虛假地情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透2021/12/214小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

12、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)策略“一個(gè)中心”以學(xué)生發(fā)展為本，這是課標(biāo)理念的根基?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”是指“課程是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)?！叭齻€(gè)抓手”是指數(shù)學(xué)課程教學(xué)素材的選取，必須圍繞“現(xiàn)實(shí)的”、“有趣、富有挑戰(zhàn)性的”、“有豐富的學(xué)科內(nèi)涵”三個(gè)要素而展開?！傲鶄€(gè)轉(zhuǎn)變”是指轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)觀、課程教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課整合及課程資源觀。“一個(gè)主渠道”是指課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主渠道，一切理念必須化