兒童水墨畫教學反思

小朋友水墨畫教學初探內(nèi)容摘要：本文針對小朋友水墨畫教學的現(xiàn)實狀況，結(jié)合美術(shù)新課標的有關(guān)規(guī)定，從學生的愛好、習慣方面出發(fā)，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，力爭探索中國畫教學的新思緒、新措施，并做了某些有益的嘗試，目的是為了更好的傳播民族老式文化，更好的增進學生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小朋友水墨畫教學習慣愛好生活經(jīng)驗從小學三年級開始，美術(shù)教材就安排了中國畫教學，這一安排是源于新課標中提出的要“引導學生參與文化的傳承和交流”，中國畫是中華民族老式文化的重要構(gòu)成部分，由于中國畫體現(xiàn)了詩、書、畫、印的結(jié)合，蘊涵了中國文化的精髓。作為小學美術(shù)老師，怎樣讓小朋友基本認識中國畫、理解中國畫，進而喜歡中國畫，熱愛中國畫，讓優(yōu)秀的民族文化得以傳承和發(fā)展，是我們的責任和義務。由于中國畫用品和體現(xiàn)的特殊性，輕易讓學生很快產(chǎn)生愛好；但也是由于用品和體現(xiàn)措施的問題，輕易讓學生產(chǎn)生畏難情緒，假如教學措施再不得當，也很輕易讓學生失去學習的愛好。小朋友水墨畫教學現(xiàn)實狀況根據(jù)筆者的觀測，諸多培訓班及學校甚至幼稚園都開有國畫課，但他們在國畫教學中，都同樣存在著很大的問題，在老式教學模式長期的作用下，少兒國畫教學還是以臨摹范畫或教師畫一筆學生練習一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來，全班完畢了同一幅畫，教師、學生家長在評價作品時是與教師范畫與否相近為原則，摹本都是教師發(fā)明出來或選擇來的東西，不必說，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓小朋友跨越幾十年的年齡界線，去適應成人眼睛里的世界，孩子怎么也許接受？成果不外乎兩種，好的成果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學“進去了”，成了“小大人”，先天局限性地、過早地、人為地讓孩子進入到一種莫明其妙的專業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的成果是絕大多數(shù)孩子認為美術(shù)太難學，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來的愛美之心與天生的美術(shù)體現(xiàn)潛能以及由此引導出的全面發(fā)展的也許性被扼殺。因此，怎樣讓學生在學習中學習到基本的中國畫知識和技能，又能發(fā)揮小朋友特有的想象力和發(fā)明力，是我在教學中不停思索的問題。在我的國畫教學中，力爭在提高學生學習愛好的同步努力地去探索新的教學方式。指導學生做好課前預習，變被動學習為積極學習預習是學習新知之前對教材進行自學的一種過程，包括對教材內(nèi)容的理解，教學資料及用品的準備，尚有對作品作者及其藝術(shù)特點的理解。預習的過程體現(xiàn)了動手動腦的結(jié)合，體現(xiàn)了學生的自主學習，也體現(xiàn)了學生良好的學習習慣。預習做好了，學生在課堂上學習的積極性就高，學習也就變的輕松，并且還防止了教師的“一言堂”。例如在學習《彩墨游戲》一課時，我就重點讓學生查找有關(guān)宣紙和毛筆以及墨的知識，課堂上通過學生的簡介和交流，讓學生對中國畫的用品就有了比較全面的認識和理解，不僅讓教學變的輕松，更重要的是讓學生懂得了怎樣去學習，體現(xiàn)了新課標的理念。巧學技法，靈活運用雖然中國畫的體現(xiàn)技法有一定的難度，但學習中國畫不能一點都不給學生教，由于中國畫體現(xiàn)材料的特性，假如不掌握一定的技法，那樣畫出的中國畫將缺乏中國畫的韻味，導致和小朋友水粉畫、彩色筆畫沒有多大區(qū)別。例如在專家中國畫技法濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等技法時，我先演示了濃破淡、淡破濃的措施，接著讓學生思索色破墨、墨破色的措施，并上臺演示，通過師生共同探討，最終得出了色破墨、墨破色的措施，這樣就調(diào)動了學生學習的積極性，并且印象深刻。針對某些難度較高的技法規(guī)定，要合適減少難度，例如中國畫中提到的墨分五色的規(guī)定，就不能對學生規(guī)定過高，只要學生的作業(yè)中能體現(xiàn)兩三個墨色層次就應當加以鼓勵了。在學生完畢作業(yè)中，也不要過多的規(guī)定非要用什么技法，只需要在指導中進行合適的點撥，讓學生明白中國畫在體現(xiàn)上有其自身的特點就行了。教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)計要能引起學生的學習愛好在課堂教學中，我注意創(chuàng)設(shè)多種教學情景，以激發(fā)學生的學習愛好，在學習《用彩墨畫魚》一課時，我就用多媒體播放了一段海底世界，引導學生觀測海洋中多種魚的形象，從而激發(fā)起學生的學習愛好。有時候在欣賞某些畫家的作品時，給學生講某些畫家的趣事也能激發(fā)學生的學習愛好，例如在欣賞齊白石的蝦時，就給學生講齊白石老爺爺為了畫好蝦就親自養(yǎng)了某些蝦常常進行觀測，因此他畫的蝦尤其生動。在嘗試體現(xiàn)中，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生大膽嘗試，對學生的獨創(chuàng)精神要予以充足的肯定和鼓勵，有時侯可以鼓勵學生嘗試用別的材料和中國畫的材料相結(jié)合進行創(chuàng)作，例如用油畫棒或水粉顏料結(jié)合毛筆、墨汁在宣紙上作畫，讓學生感受作畫材料的多樣性，也可以調(diào)動學生的學習熱情。在愛好小組活動中，我也盡量安排某些學生感愛好的內(nèi)容，例如畫水果，學習多種水果的畫法，然后構(gòu)成水果盤；學習瓶花的畫法，尚有畫金魚等等。事實證明，學習的內(nèi)容只要能引起學生的愛好，學習的效率就會高，學生的發(fā)明性也會對應得到提高。這正如美術(shù)新課表中所提到的“以活潑多樣的課程內(nèi)容展現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習愛好”。水墨畫的學習應當和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合學生一般對自己熟悉的東西比較感愛好，因此我讓學生多畫繪畫日志，多觀測生活，從生活中去搜集素材，由于“生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉”，讓學生畫自己的生活，體現(xiàn)自己感愛好的東西，學生的作品才會更具活力。在搜集素材時有時并不需要畫的很完整，有時看見一束花，一盤水果，窗臺的擺設(shè)等都可以作為體現(xiàn)的對象，并且工具也沒有限制，可以用鉛筆、鋼筆、彩筆、油畫棒……，體現(xiàn)手法上可以是線描，也可以勾線圖色等都不用限制，這樣既可以鍛煉學生的觀測力，又豐富了學生的體現(xiàn)力，為創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。有時侯我還以自己的創(chuàng)作實踐給學生講創(chuàng)作措施和體驗，引導學生進行創(chuàng)作，也起到了很好的示范作用。六、要教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣學習中國畫，由于工具比較繁雜，收撿起來也比較麻煩，因此一開始就要注意培養(yǎng)學生良好的習慣。例如擺放用品的習慣，規(guī)定學生把學習用品擺放到右手邊；尚有蘸水的習慣，一般是根據(jù)需要來蘸水，不能隨便涮筆，以免很快弄臟水；尚有不能隨便甩筆，多出的水可以用衛(wèi)生紙或廢宣紙吸；再有收拾整頓的習慣，要給學生必要的示范和指導。一旦學生養(yǎng)成良好的習慣，教學就會顯得輕松自如。需要注意的是，習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要老師在教學中不停的總結(jié)和指導，要把培養(yǎng)習慣也當作教育教學的一部分。中國畫教學是學習老式文化很重要的途徑之一，但老式的教育理念和學生的生活經(jīng)驗相脫節(jié)，因此難以激發(fā)起學生的學習愛好，教師怎樣把握好