急診PBL模擬教學(xué)分析論文

Word第第頁急診PBL模擬教學(xué)分析論文以心肺復(fù)蘇為例,教學(xué)過程主要包括以下三個(gè)部分:1.課前預(yù)備。老師備課,確定各項(xiàng)技能操作步驟要點(diǎn),將基礎(chǔ)操作、病情分析、急診處置的學(xué)問融合,設(shè)計(jì)情境病例。同學(xué)課前預(yù)習(xí)急救學(xué)問和相關(guān)理論學(xué)問。2.急救操作模擬考核。老師在模型上演示操作,之后同學(xué)分組實(shí)踐,逐一操作,最終行模擬操作考核,以操作的流暢性和手法標(biāo)準(zhǔn)性來綜合評(píng)價(jià)。3.情景病例模擬考核。老師供應(yīng)所設(shè)計(jì)的情景病例給同學(xué),同學(xué)4人一組,分工協(xié)作搶救患者,讓同學(xué)分析推斷患者病情,賜予相關(guān)急救措施,如心肺復(fù)蘇,球囊面罩加壓給氧,氣管插管,電除顫等,全程評(píng)估分析,并以模擬急救方式進(jìn)行。最終進(jìn)行分組商量總結(jié),對(duì)病情評(píng)估、診斷、急救措施的精確、準(zhǔn)時(shí)性等做出綜合評(píng)價(jià),同時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的跨學(xué)科綜合思維力量,病情改變的準(zhǔn)時(shí)處置力量和分工協(xié)作力量,綜合給出考核結(jié)果。

二、結(jié)果

至12月,筆者采納該模式教學(xué)完成了首批同學(xué)的授課,取得較好的教學(xué)效果。通過積累的初步閱歷,結(jié)合相關(guān)的探究和實(shí)踐[5-7],近2年筆者連續(xù)在各個(gè)層次的教學(xué)中實(shí)踐,驗(yàn)證了該教學(xué)模式在急診醫(yī)學(xué)教學(xué)中切實(shí)可行,并表現(xiàn)獨(dú)特優(yōu)勢(shì),可以更好地實(shí)現(xiàn)急診教學(xué)目的。

三、商量

急診醫(yī)學(xué)這一學(xué)科中,同學(xué)需要全面接觸大量常見病,培育對(duì)疾病的診斷和鑒別診斷力量,把握處理原則,熟識(shí)基本的急危重癥的急救操作和一些基本急救儀器設(shè)備的使用,從而全面提高同學(xué)的臨床綜合力量。而傳統(tǒng)簡(jiǎn)潔重復(fù)、照本宣科的教學(xué)方式是無法培育出具備這些特點(diǎn)的臨床醫(yī)師的。PBL為基礎(chǔ)的模擬化教學(xué)方法,以病例為先導(dǎo),以問題為基礎(chǔ),以同學(xué)為主體,以老師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育,以培育同學(xué)的力量為教學(xué)目標(biāo)。上述特點(diǎn)恰好契合了急診教學(xué)的目的。同時(shí),急診醫(yī)學(xué)有大量的?？茖W(xué)問在內(nèi)、外科教學(xué)中已經(jīng)有講解并描述,使同學(xué)有了大部分的理論基礎(chǔ),更易于操作。PBL為基礎(chǔ)的模擬化教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式相比,有以下幾大優(yōu)點(diǎn):

第一,培育聯(lián)系的思維方法。作為急診醫(yī)師,這一點(diǎn)在精確、全面地給出診斷和治療上尤為重要;同時(shí),可以使同學(xué)建立起進(jìn)展的觀點(diǎn)來看待患者,對(duì)急診、危重患者的病情改變作出準(zhǔn)時(shí)的推斷和處理。

其次,提高實(shí)踐操作力量,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐完善結(jié)合。在教學(xué)中,進(jìn)行臨床模擬操作,提高同學(xué)操作力量,到達(dá)操作流暢和手法標(biāo)準(zhǔn)的目的。通過該模式可以使同學(xué)在盡可能接近臨床的.模擬環(huán)境中,反復(fù)操練,對(duì)于錯(cuò)誤的手法老師可以準(zhǔn)時(shí)訂正,該模式下考核合格的同學(xué),在進(jìn)入臨床后就具備對(duì)患者實(shí)施救治的動(dòng)手力量。模擬的急救過程,也使同學(xué)更深刻理解所學(xué)理論學(xué)問。

第三,將該模式擴(kuò)展運(yùn)用到考核中,可以對(duì)同學(xué)思維力量、實(shí)踐技能水平以及所反映出來的理論學(xué)問的扎實(shí)程度做出客觀精確地推斷,國(guó)內(nèi)外已對(duì)此做出了許多的討論[8-10],證明白該模式在教學(xué)考核中的牢靠性、有效性。

總之,PBL為基礎(chǔ)的模擬化教學(xué)模式在急診醫(yī)學(xué)教學(xué)中具備多種優(yōu)點(diǎn),在我們教學(xué)中,該模式將理論學(xué)問和臨床實(shí)踐較好的結(jié)合,有效提高