大學生支教的真正意義 能夠為山區(qū)孩子們帶去什么

大學生支教的真正意義能夠為山區(qū)孩子們帶去什么一說到山村的孩子，我們想到的是“留守兒童”，想到的是吃不飽穿不暖，想到的是他們那無辜又渴望的眼神。一說到大學生支教，想到的是佩服，愿意到那樣貧窮的地方吃苦受累，了不起?？窗?，這本身就很諷刺。有些人一輩子都生活在那里，一出生就決定了，有些人稍微放下現(xiàn)在的生活往低處走，就被贊揚?？墒橇私庵?，會發(fā)現(xiàn)，大學生支教，并不能給當?shù)氐暮⒆诱娴膸硎裁锤淖?，反而會給他們幼小的心靈增加了一些躁動和抱怨。山村教師為什么哭著懇求大學生不要再去支教？此前在網(wǎng)上看到一個帖子，是關于一個山村教師懇求大學生不要支教的，開始很好奇，支教難道不是好事嗎？為什么山村教師反對大學生支教？了解之后感慨萬分。這位山村教師的意思是，孩子們生活在這里，雖然貧困，但孩子們是開心的，他們享受其中，因為他們根本不知道有另一個世界的存在。當城里的大學生來到山村支教，他們真正地接觸了這些來自城里的人之后，從他們那里了解了另一個世界的存在之后，就不會再快樂，他們會有期待，會躁動，甚至會抱怨。最讓人心疼的是，他們的期待只是一個泡沫，大學生支教老師的到來并不能真正地改變什么。除此之外，支教只是短暫的，對大學生來說，只是到貧困的山區(qū)來體驗生活，而對貧窮的孩子們來說，大學生老師的走，就相當于他們的理想破滅了，他們會面臨分別的痛苦甚至是崩潰。大學生老師終究是要離開這個破爛的地方，而這些孩子們可能要永遠生活在這里。這跟《變形記》對農(nóng)村孩子的傷害，有什么區(qū)別嗎？實質上是一樣的。如果不能永遠地留在那里，單一只是為了體驗生活，你的生活體驗了，可是孩子們卻受到了傷害。知道另一個美好的世界存在，會不會激勵孩子們向上？《變形記》就是一個典型的案例，農(nóng)村的孩子最終真的改變命運的是極少數(shù)的，多數(shù)農(nóng)村的孩子離開城市之后，重新回到農(nóng)村，生活一點也沒有變化，但是心情卻發(fā)生了很大的變化，他們很難再快樂了。當出現(xiàn)對比的以后，孩子本身就已經(jīng)受到了傷害。為什么說通過這種方式激勵孩子向上的幾率非常低？因為教育設施與資源擺在那里，他們怎么可能穿著草鞋飛上天呢？這是不合理的?，F(xiàn)在的學生競爭越來越激烈，名校對貧困地區(qū)的孩子而言越來越不可能，因為當大家都重視這件事以后，教育資源會傾向于更有經(jīng)濟實力的地區(qū)和人，沒有好的輔助工具，孩子們靠什么改變命運呢？天才是極少數(shù)，無師自通，而大多數(shù)人都是普通人。不去戳破別人的幸福，也是一種美德如果真的想去支教，就應該秉持著一顆真心，待得時間長一些，給孩子們傳遞多一些知識和希望，而不是“蜻蜓點水”一樣的支教，孩子們剛有了希望，老師就離開了。而我們大家更應該做的是怎樣去從根本上改變這種狀況努力達成人與人之間、城市與鄉(xiāng)村之間的平等——包括平等的教育機會，而不是以居高臨下的姿態(tài)去憐憫別人。因為這樣做本身就是一種不平等。用臺灣話來說就是消費窮人和貧困兒童。之前在網(wǎng)上看過這樣一個觀點，當一個人因為午餐中加了兩片牛肉而幸福感爆棚的時候，旁觀者只需要微笑就行了，不需要鄙視地告訴他兩片牛肉而已，不去戳破別人的幸福，也是一種美德。不管是對山區(qū)的孩子，還是對我們自己的孩子，如果想要讓他們知道還有另一個全然不同的世界存在，前提是可以長久地陪伴他們，在他們的成長之路上陪伴，而不是戳破現(xiàn)實之后轉身消失，讓孩子們滿眼熱淚地看著你消失的背影……

大學生支教的好處有哪些？1、國家政策會給予支教學生相應的“優(yōu)待”，例如：就業(yè)問題、免費體檢問題、免費提供宿舍問題等等。學生在畢業(yè)之后，就會出現(xiàn)各種就業(yè)問題，若是有支教經(jīng)歷，國家會根據(jù)學生的選擇和情況，進行相應的幫助和支持。2、對于在校大學生來講，在支教回來后，只要自己能力和表現(xiàn)超出學校預期，大學生會有被保研的機會。學生想要留在學校繼續(xù)學習的話，有支教經(jīng)歷的學生會有保研的機會，被保研的幾率會根據(jù)學生在學校的表現(xiàn)和優(yōu)秀程度進行增加。3、對于大學生來講，支教是一種考驗，也是一種新的開